中國著名校長李希貴提出的好教練才是好領(lǐng)導(dǎo)這一觀點，讓我醍醐灌頂、茅塞頓開，其中的很多見解值得借鑒，受益匪淺！

好領(lǐng)導(dǎo)首先是好教練，他絕對不會自己去當(dāng)運動員，因為他不僅知道自己撐不了那么多運動員的崗位，他還知道，在有些方面他已經(jīng)比不上一些運動員的實力，所以，他不再“沖鋒在前”，而是循循誘導(dǎo)，誨人不倦，即使個別隊員暫時落后，他也能夠大度包容，一直等待他的頓悟。

昆體良是公元1世紀(jì)羅馬最有成就的教育家。他說：“教，就是為了不教……教育管理者要有所為有所不為。教育管理者最根本的目的就是為了發(fā)揮每個人的天賦，遵循個人的特長，最有效地發(fā)展其能力，要讓他們自己學(xué)，自己做。”

作為一校之長，應(yīng)該有其工作職責(zé)。校長在學(xué)校中的角色應(yīng)該是一個策劃者、組織者、指揮者，而不是事事都去執(zhí)行的實踐者。

校長要勇于放權(quán)，懂得授權(quán)。做到將管理重心下移，進行放權(quán)、分權(quán)，充分發(fā)揮每個管理者的能動作用，凡是他們能做的事情校長都不做，校長只發(fā)揮自己在學(xué)校整體運行中的支持作用，而不是替代作用；有作為，就是要求提升管理質(zhì)量，倡導(dǎo)每個管理者用心做每一件事情，做到研究精細、指導(dǎo)精細、成果精致。

校長在管理中要注意做到“放手”而不“撒手”屬于下屬職責(zé)范圍內(nèi)的事，一定讓下屬獨立自主地行使權(quán)力，不亂加干涉，使下屬從內(nèi)心感到自己的位子是實的，權(quán)利是真的，責(zé)任是重的！

我國古代教育家韓非子曾說：“下君盡己之能，中君盡人之力，上君盡人之智?！迸c昆體良和李希貴的放權(quán)思想有著異曲同工之妙。校長必須放權(quán)、放手、放心。如果事必躬親、事無巨細，這只會使自己陷入各種大大小小的繁瑣事務(wù)中無法自拔。這對于校長來說不僅是一種負擔(dān)，而且影響學(xué)校的發(fā)展。因此，校長必須是一名好教練，好教練才是好領(lǐng)導(dǎo)。

1.做一名“三家”校長，提升自己，引領(lǐng)他人

努力成為“三家”校長，即：專家，雜家，大家。

努力成為專家。專家就是要鉆進去，提出一些問題，鉆研一些問題，解決一些問題。解決實際問題不是一句空話，要有自己的研究專長。專家型校長都有較高的理論素養(yǎng)。因此，首先必須多學(xué)習(xí)，努力提高自己的理論素養(yǎng)：一要以理性的態(tài)度去學(xué)習(xí)古今中外的理論；二要以積極的心態(tài)學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗；三要以辯證的眼光去分析別人和自己的教訓(xùn)。其次，必須多思索，努力形成自己的辦學(xué)思想。辦學(xué)思想是教育思想和學(xué)校實際相結(jié)合的產(chǎn)物，它看似無形實則有型。辦學(xué)思想要與時俱進，最后，必須多探索，努力找到自己的治校方略，科研興校，質(zhì)量立校，特色強校。

努力成為雜家。雜家與專家是對立的統(tǒng)一，校長面對的是千姿百態(tài)、百家爭鳴的知識分子。他們個個胸藏文墨懷若谷，腹有詩書氣自華。如果你不雜，不擁有一桶水，如何給他們一碗水？

努力成為大家。大家就是說要有大家氣派，要有容人之雅量，要有大海般的胸懷，“海納百川，有容乃大”。

2.做一名“優(yōu)秀”教練，知人善任，才盡其用

力爭當(dāng)好教練，知人所長，知人所短，知人所需，然后善任。在善任的過程中，做到以人為本，給予對方充分的尊重與賞識，充分調(diào)動起他們的能動性，激勵他們創(chuàng)造性地完成工作。但是，在放權(quán)的同時，要保留知情權(quán)和監(jiān)管權(quán)，發(fā)現(xiàn)問題，及時控制與修正。

首先，制定完善執(zhí)行校長（中層領(lǐng)導(dǎo)）考核制度，使考核有章可循；其次，做到獎罰分明，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)給予精神和物質(zhì)的獎勵，工作滯后拖拉，嚴(yán)重失職的領(lǐng)導(dǎo)找出問題結(jié)癥所在，并限期改正，改正不到位，思想不到位，沒有責(zé)任心和奉獻意識的則調(diào)崗，實行能者上，庸者下的用人機制。

最后，用一位著名的企業(yè)家在采訪中的回答作為結(jié)束語：他說：“你們問我為什么會取得輝煌的業(yè)績，道理很簡單：我不會把事情做得很圓滿，就像畫個句號，一定要留個缺口，讓我的下屬去填滿它?！?/p>

作者單位：大荔縣石槽中心小學(xué)