信息技術(shù)的快速發(fā)展使得電子書包已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，筆者基于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，對電子書包在教學(xué)中的應(yīng)用效果進行了分析，同時對電子書包對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性的提升等進行了簡單概括，并對電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提出了幾點建議。

一、電子書包簡介

對于電子書包，當(dāng)前還沒有一個準確的定義，大部分的學(xué)者認為，電子書包指的是學(xué)生能夠隨身攜帶的學(xué)習(xí)信息終端設(shè)備，其包含了無線通信和信息處理等功能，能夠幫助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。電子書包是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的，它借助于當(dāng)前的信息技術(shù)和通信技術(shù)等，能夠?qū)⒏鞣N知識通過視頻或者音頻等方式進行集中收錄，方便學(xué)生隨時隨地進行學(xué)習(xí)。本文所介紹的電子書包是一種結(jié)合了軟件和硬件的移動學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生能夠通過這一平臺進行有效的學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的時間和地理位置等條件的限制。

二、電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

1.整合教學(xué)資源

對于電子書包，其包含了大量的小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)教學(xué)資料，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)φ麄€小學(xué)的數(shù)學(xué)知識進行系統(tǒng)化的掌握。而在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師僅僅是在課堂上機械講解，很多內(nèi)容偏向于理論，這使得整個課堂氛圍過于枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)時難以集中注意力。電子書包的出現(xiàn)很好解決了這一問題，其教學(xué)資源中包含了多樣化的教學(xué)方法，像視頻和語音等，這些多形式的教學(xué)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時的興趣度更高。

2.個性化教學(xué)

電子書包同傳統(tǒng)的書包相比，其在體積和重量方面有明顯優(yōu)勢，學(xué)生在日常生活中更加便于攜帶，同時該設(shè)備的移動性較強，方便學(xué)生隨時隨地進行學(xué)習(xí)。通過電子書包的運用，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中根據(jù)自身的情況對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，同時還能夠根據(jù)教師反饋的信息對自身的學(xué)習(xí)計劃隨時進行調(diào)整，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更具針對性，教師在開展教學(xué)時能根據(jù)不同學(xué)生的實際需求制定更加具有針對性的教學(xué)方案，這對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有較大的影響。

三、電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解不夠深入，造成很多學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率較低。而應(yīng)用了電子書包教學(xué)之后，教師可以通過這一設(shè)備進行情景創(chuàng)設(shè)，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外還能將傳統(tǒng)的抽象性數(shù)學(xué)知識變得更加具體化。如在講解“周長”這一概念時，教師可以通過封閉性的圖形計算來幫助學(xué)生建立空間概念，通過圖像的具體變化來吸引學(xué)生的注意力。

2.課堂練習(xí)中電子書包的應(yīng)用

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一些教師對課堂練習(xí)的重視程度不足，造成很多課堂練習(xí)內(nèi)容超過學(xué)生的掌握能力，這對學(xué)生的課堂練習(xí)效果影響較大。而在電子書包應(yīng)用之后，教師在進行課堂練習(xí)的布置時，可以結(jié)合不同學(xué)生的實際情況對其進行針對性的練習(xí)。如在教學(xué)“多邊形的面積”這一內(nèi)容時，整個教學(xué)的重點是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化多邊形的計算思路，將多邊形的面積計算轉(zhuǎn)變?yōu)槌Ｒ?guī)的面積計算方法。在這一課堂練習(xí)的設(shè)計中，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的掌握情況來設(shè)計合適的練習(xí)內(nèi)容，一方面滿足所有學(xué)生的練習(xí)需求，另一方面還能幫助教師了解不同學(xué)生對課堂知識的掌握情況。

3.課后復(fù)習(xí)中電子書包的運用

小學(xué)數(shù)學(xué)在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師往往需要學(xué)生進行課后復(fù)習(xí)，從而幫助學(xué)生更加充分地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，但對于小學(xué)生的課后復(fù)習(xí)是否認真，教師是無法進行掌控的。課堂教學(xué)結(jié)束之后，通過電子書包與學(xué)生建立學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生能夠?qū)栴}在電子書包上向教師進行詢問，而教師則根據(jù)學(xué)生的課后復(fù)習(xí)情況設(shè)計后續(xù)教學(xué)課程和方法。如在教學(xué)“軸對稱圖形”時，教師可以讓學(xué)生了解到軸對稱圖形不僅僅存在于數(shù)學(xué)課堂中，在生活的方方面面都存在著軸對稱圖形的運用。通過電子書包，教師可以將實際生活中的一些圖像發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生在課后復(fù)習(xí)的過程中依據(jù)給定資料進行尋找，這種教學(xué)方法使學(xué)生能夠隨時隨地進行復(fù)習(xí)，同時在學(xué)生遇到問題之后能夠第一時間尋找教師進行解決，大大提高了學(xué)生的課后復(fù)習(xí)效果。

綜上所述，對于電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用，其一方面能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，同時還能方便教師對教學(xué)模式和教學(xué)方法進行調(diào)整，這對我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展具有重要意義。

作者單位 江蘇省濱?？h實驗小學(xué)