近幾年，我們國家的教育體制在不斷改革與發(fā)展，其中小學(xué)階段的教育不容忽視，在實際教學(xué)中，小學(xué)高年級教師要改變以往的教學(xué)方式與教學(xué)理念，探索出符合時代發(fā)展、適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的授課模式，這有助于提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，同時也能促進小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

（一）創(chuàng)設(shè)真實的情境

傳統(tǒng)課堂的授課策略與方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代的學(xué)生了，相比于一味被動接受知識，學(xué)生更愿意在課堂中擔任主角。所以，教師在進行實際的語文授課時，可以構(gòu)建一些真實的情境，帶動學(xué)生積極參與到真實的情境活動中，讓學(xué)生在參與的過程中充分發(fā)揮自己的優(yōu)點，以此來提升自身的情感體驗，這樣做可以讓學(xué)生進一步了解文章的內(nèi)容，提升他們的語文學(xué)習(xí)能力與興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境

小學(xué)中高年級這個階段，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練是非常重要的。為了有效提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維能力，教師可以在實際的課堂授課中構(gòu)建問題情境，帶領(lǐng)學(xué)生針對相應(yīng)的問題進行積極思考，幫助學(xué)生在思考問題的同時強化對知識的深入探究。在設(shè)計情境的相關(guān)問題時，教師要注意學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，問題情境的設(shè)計也要難易結(jié)合且與課堂授課內(nèi)容相關(guān)，使得學(xué)生通過有效的思考獲取知識。

二、開發(fā)教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)語文教學(xué)資源

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的新時代，老師不應(yīng)該被傳統(tǒng)的授課方式與理念所束縛，而應(yīng)該有效地利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，達成新課程改革的新要求與新目標。新時代的小學(xué)語文老師要積極探索與應(yīng)用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，使用多媒體技術(shù)來有效豐富課堂授課的內(nèi)容，構(gòu)建積極活躍的課堂授課環(huán)境。例如，在實際教學(xué)過程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索與課文相關(guān)的視頻在課堂上進行播放，帶領(lǐng)學(xué)生通過視頻理解文章內(nèi)容，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，有效提升課堂授課的質(zhì)量與效率。

（二）利用生活資源豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)中高年級的語文課堂授課中，教師不僅僅要教授學(xué)生課本中的內(nèi)容，還有必要進行相關(guān)內(nèi)容的擴展，帶領(lǐng)學(xué)生從課堂中的學(xué)習(xí)延伸到課外的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的實踐運用能力，并且有效提升小學(xué)語文課堂授課的趣味性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用社區(qū)資源，培養(yǎng)他們在生活中找尋與教材相關(guān)的事物，進而培養(yǎng)學(xué)生語文知識的實踐運用能力。

例如，在進行古詩學(xué)習(xí)時，教師可以安排學(xué)生通過采訪他人等，找尋古詩應(yīng)用相關(guān)的發(fā)現(xiàn)。這樣的安排不單單是對小學(xué)語文作業(yè)布置方式的創(chuàng)新，還有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的趣味性與實用性。

三、提升教師的教學(xué)技能

新課程教育的革新不單單是指授課內(nèi)容的革新，老師的課堂授課技能也應(yīng)該進行有效的加強。在新課程改革的理念下，老師也是學(xué)習(xí)者。小學(xué)階段語文的學(xué)習(xí)是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師要具備對書中內(nèi)容進行透徹講解的技能，除了這些基本的能力以外，小學(xué)中高年級語文老師還應(yīng)具備教育科學(xué)理論素養(yǎng)，不僅如此，小學(xué)中高年級的語文教師還應(yīng)該有著不斷提升自己的意識，并且擁有相關(guān)的心理學(xué)知識，在進行課堂授課時，學(xué)會結(jié)合科學(xué)理論進行量層面和質(zhì)層面的評價。除此之外，小學(xué)中高年級的語文教師還應(yīng)該做到與時俱進，不斷更新自己的育人理念與方法，學(xué)習(xí)與掌握新的教學(xué)技能，提升自身的綜合素質(zhì)。

四、建立評價機制，激發(fā)學(xué)生參與熱情

在小學(xué)語文的課堂授課中，如果缺乏相關(guān)的評價機制會不利于活躍課堂氛圍的構(gòu)建，會使得教學(xué)過程失去生機，變得沉悶。如果能在教學(xué)過程中構(gòu)建評價機制，將實際課堂中學(xué)生的表現(xiàn)進行評價并且予以記錄，輔以相應(yīng)的獎勵措施，有助于帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能有效活躍課堂的氛圍。

綜上所述，在新課程改革理念下，小學(xué)中高年級語文課堂授課方式的創(chuàng)新，需要教師積極的配合與響應(yīng)，也需要廣大一線教師重視語文學(xué)科教育的綜合作用，深入教學(xué)方式的革新，提升課堂授課的質(zhì)量與效率，帶領(lǐng)學(xué)生成長為獨立的學(xué)習(xí)者，進而促進語文教育事業(yè)的進步與發(fā)展。

作者單位 陜西省咸陽市彩虹學(xué)校