沒有創(chuàng)新就缺乏競爭力，沒有創(chuàng)新也就沒有價值的提升。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力是時代發(fā)展的要求，是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是新課程改革的要求。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下自己的看法，以期為其他同仁提供借鑒。

一、緊密聯(lián)系實(shí)際教學(xué)

物理是一門基礎(chǔ)性的自然學(xué)科，又是一門與實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科。如果物理教師簡單地、平鋪直敘地或者照本宣科地把課本所羅列的知識機(jī)械地講給學(xué)生，無疑是閉門造車，既束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力，又影響了學(xué)生整體素質(zhì)的提升。因此，教師在物理教學(xué)過程中只有改變舊的教學(xué)方式，打破老一套簡單地“講、練、做”的教學(xué)方式，才能從根本上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和求知欲。這就要求教師不斷提高自身能力，在教學(xué)中結(jié)合新教材安排物理探究活動，突出學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中教師可以列舉大量的實(shí)際事例，讓學(xué)生主動探究其中的道理，由淺入深逐漸總結(jié)且推理到物理定理上來。例如，在講述壓強(qiáng)與受力面積的關(guān)系一節(jié)中，書中給出了大量的例子，教師就可以結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生把凳腿朝上，坐下感受凳腿與凳面有什么不同，同時提出問題：“為什么體重相同，坐凳腿比坐凳面疼？大家可以觀察一下凳腿與凳面的面積哪個大。”然后再給出“壓力不變，受力面積越小，壓強(qiáng)越大”結(jié)論。類似的教學(xué)方式既能提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，又能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，促使他們的學(xué)習(xí)成績與創(chuàng)新能力得到提高。

二、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，許多偉人的定理都是通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)從中概括總結(jié)出來的。實(shí)驗(yàn)既是對課本知識的直觀再現(xiàn)，又是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。筆者通過幾年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，上實(shí)驗(yàn)課時學(xué)生一反課堂上的沉悶、消極，變得非?；钴S，他們發(fā)言積極，主動探索，經(jīng)常會問一些課本中并沒有涉及的內(nèi)容。這些都說明學(xué)生非常喜歡積極主動地學(xué)習(xí)，這就要求教師在平時的教學(xué)中要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講述大氣壓強(qiáng)一課時，除了課本中的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)外，教師還可以利用一根裝滿水的大試管和一個小試管做如下實(shí)驗(yàn)：把小試管放入裝滿水的大試管中，然后倒置會發(fā)現(xiàn)大試管中的水不斷往下流，而小試管并不像大多數(shù)學(xué)生想的那樣會掉下來，而是慢慢地退回大試管頂部。在做這個實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生都睜大了眼睛發(fā)出了驚嘆聲。此時，教師結(jié)合問題解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生對大氣壓這個無形的東西印象就更深刻。類似的試驗(yàn)器材簡單，現(xiàn)象明顯，十分方便教師在課堂中應(yīng)用。學(xué)生通過觀察得出結(jié)論，既培養(yǎng)了他們探索科學(xué)的意識，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和思維能力。

三、注重與新科技、新發(fā)明相結(jié)合

當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，新發(fā)明、新科技層出不窮，且這些新發(fā)明、新科技中相當(dāng)一部分都與作為前沿學(xué)科的物理有著緊密的聯(lián)系。教師在教學(xué)過程中要適當(dāng)結(jié)合課本把當(dāng)前的新科技傳授給學(xué)生，這樣既擴(kuò)展了他們的知識面，又讓他們對物理這門基礎(chǔ)學(xué)科有了充分的認(rèn)識。例如，在講述動能和勢能的轉(zhuǎn)化這一節(jié)中，教師可以把神舟五號上天這一喜訊告訴學(xué)生，同時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提問：“神舟五號從近地點(diǎn)到遠(yuǎn)地點(diǎn)運(yùn)行時，動能和勢能是如何轉(zhuǎn)化的？”類似的內(nèi)容在一定程度上既能夠提高學(xué)生的愛國熱情，又能夠提高他們學(xué)習(xí)的積極性，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

四、注重求異思維的培養(yǎng)

人的思維有求同思維和求異思維，求同思維有利于學(xué)習(xí)前人的知識與經(jīng)驗(yàn)，求異思維則有利于發(fā)展創(chuàng)新前人的知識、經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生求異思維的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見，允許學(xué)生從不同角度，用不同的方法思考、解決問題。學(xué)生一些“奇特”的想法一旦得到教師的肯定，他們便會信心倍增、情緒高漲，不斷涌現(xiàn)“求異”的想法。此時，教師應(yīng)及時肯定和鼓勵學(xué)生，肯定他們的努力，保護(hù)和激勵他們的創(chuàng)新欲和探究欲，讓他們在參與中感受快樂的同時，培養(yǎng)求異思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

總之，創(chuàng)新是民族的靈魂，是我們教育的方向，我們只有不斷創(chuàng)新物理教學(xué)模式，才能使學(xué)生跟隨時代潮流，適應(yīng)社會發(fā)展，在殘酷的人才競爭中立于不敗之地。

作者單位 陜西省商洛市商州區(qū)夜村鎮(zhèn)白楊店九年制學(xué)校