教師是立教之本，興教之源。新時代教師專業(yè)發(fā)展要以黨的十九大精神為指導，要深入貫徹落實《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》和《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》精神，全面建設高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，落實立德樹人根本任務，助力我省教育高質(zhì)量發(fā)展。今天我想和大家探討教師專業(yè)發(fā)展的政策支持體系和實踐平臺建設。

一、新時代教師專業(yè)發(fā)展的重要政策支持

（一）專項政策

2018年印發(fā)《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》強調(diào)要“深入貫徹落實黨的十九大精神，造就黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍”。這個《意見》是新中國成立來，首個以黨中央國務院名義印發(fā)的有關教師隊伍建設的文件，開啟了新時代教師隊伍建設的新征程、新氣象，標志著我國教師隊伍建設朝著高標準高質(zhì)量方向邁進，具有重大的歷史和現(xiàn)實意義。

2019年1月陜西省委省政府配套出臺了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》（陜發(fā)〔2019〕5號）文件，為做好新時代陜西教師隊伍建設工作指明了方向。

我省《實施意見》中長期目標任務明確，重點建設和改革任務明晰，各項政策保障全面到位。

近期目標：經(jīng)過5年左右努力，全省教師培養(yǎng)培訓體系基本健全，職業(yè)發(fā)展通道比較暢通，加強完善三級三類骨干體系建設，事權人權財權相統(tǒng)一的教師管理體制普遍建立，待遇提升保障機制更加完善，教師職業(yè)吸引力明顯增強；教師隊伍規(guī)模、結構、素質(zhì)、能力基本滿足各級各類教育發(fā)展需要。

遠期目標：到2035年，全省教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升，培養(yǎng)造就數(shù)以十萬計的骨干教師、數(shù)以萬計的卓越教師、數(shù)以千計的教育家型教師。教師管理體制機制科學高效，實現(xiàn)教師隊伍治理體系和治理能力現(xiàn)代化；教師主動適應信息化、人工智能等新技術變革，積極有效開展教育教學；尊師重教蔚然成風，廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽感，教師真正成為讓人羨慕的職業(yè)。

在全面提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平上確定了三項重點建設任務，即加強教師黨支部和黨員隊伍建設、全面提高教師的思想政治素質(zhì)和大力加強師德師風建設。

在大力提升教師專業(yè)素質(zhì)能力上，確定五項改革任務：一是以深入實施教師教育振興行動計劃為契機，大力加強師范教育；二是推動建設高素質(zhì)專業(yè)化的中小學教師隊伍；三是推動建設高素質(zhì)善保教的幼兒教師隊伍；四是推動建設高素質(zhì)雙師型的職業(yè)院校教師隊伍；五是建設高素質(zhì)創(chuàng)新型的高等學校教師隊伍。

在提高教師的地位和待遇上確定六項改革任務：一是明確教師的重要地位；二是完善中小學教師待遇保障機制；三是提升農(nóng)村教師生活待遇；四是維護民辦學校教師合法權益；五是改革高等學校教師薪酬制度；六是全面提升教師的社會地位。

（二）其他政策

2019年《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》，首次明確什么是科學的教育質(zhì)量觀?？茖W的教育質(zhì)量觀是從義務教育實際出發(fā)，建立以發(fā)展素質(zhì)教育為導向的科學評價體系，注重過程性評價和發(fā)展性評價，突出德育實效，提升智育水平，強化體育鍛煉，增強美育熏陶，加強勞動教育，促進學生全面發(fā)展，破除“唯分數(shù)、唯升學”的片面評價體系。具體而言，《意見》把科學的教育質(zhì)量觀概括為“德育為先、全面發(fā)展、面向全體、知行合一”四句話。樹立科學的教育質(zhì)量觀，是落實習近平總書記在全國教育大會上提出的“破五唯”指示的重要方式，也是引領義務教育改革發(fā)展的重要舉措，更是教師專業(yè)發(fā)展的重要遵循。

《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》明確指出，要優(yōu)化教學方式，堅持教學相長，注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學……探索基于學科的課程綜合化教學，開展研究型、項目化、合作式學習。各地要定期開展聚焦課堂教學質(zhì)量的主題活動，注重培育、遴選和推廣優(yōu)秀教學模式、教學案例。這是對STEM教育理念和模式的全面闡釋，是遴選和培養(yǎng)STEM種子教師的重要政策依據(jù)。

以上政策文件對教師職業(yè)屬性賦予更高的定位，對教師的綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力提出更多要求，把提高教師地位待遇作為增強教師職業(yè)吸引力的根本舉措，切實保障了教師的基本權益，杜絕了教師的后顧之憂，為培養(yǎng)有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師奠定了堅實的物質(zhì)基礎，為新時代教師的專業(yè)發(fā)展指明了方向。

二、推進和完善教師專業(yè)發(fā)展平臺建設

（一）持續(xù)推進“三級三類”骨干體系建設，發(fā)揮好骨干引領作用

陜西省“三級三類”骨干體系建設是陜西基礎教育教師隊伍建設的品牌，“三級三類”即省、市、縣三級，省級教學能手、學科帶頭人、教學名師三類，為教師專業(yè)發(fā)展搭建了強有力的支持平臺，計劃到2020年底累計完成10000人的骨干教師培養(yǎng)任務。2019年，我們在5號文件中提出了“雙領計劃”，即卓越校長領航計劃和卓越教師領軍計劃，同時推進骨干校（園）長隊伍和教研員隊伍建設，強化骨干引領作用。與時俱進，開拓創(chuàng)新，重視教育信息化與教育教學創(chuàng)新融合發(fā)展，2020年啟動實施STEM教育教學能手評選項目；重視教師與學生心理健康，成立專門機構，組建專業(yè)團隊，啟動了后疫情時期校園心理健康教育系列公益活動，為師德建設筑牢心理健康基礎，助力教師個人成長。

（二）精準實施“名師大篷車”送教下鄉(xiāng)項目，縮小城鄉(xiāng)差距，促進師資均衡

“名師大篷車”送教下鄉(xiāng)已經(jīng)開展10年了，是陜西教育扶貧的一張亮麗名片。每年深入4-5所基層薄弱學校開展教學指導與教師培養(yǎng)，送教人員由我省“三級三類”各工作站、坊、室的骨干成員組成，組織形式是前期做好需求調(diào)研，精準落實指導內(nèi)容，重視成效反饋與評估。這是近年來幫助基層教師轉(zhuǎn)變理念、提升技能、提高教學質(zhì)量的重要平臺。

（三）加強STEM教育種子教師培養(yǎng)，打造創(chuàng)新型、特色化陜西教育新高地

實施基于學科的課程綜合化教學，探索主題式、項目式學習已成為趨勢，也為未來教育發(fā)展和教師成長指明了方向。2017年底，陜西省教科院加入了中國STEM教育協(xié)同中心。2018年初成立了陜西STEM教育協(xié)同創(chuàng)新中心，在全省遴選了197個領航和種子學校，先后分批培訓了900多名STEM種子教師。成立了陜西STEM教育網(wǎng)站和教科研大數(shù)據(jù)中心，依托STEM課程開發(fā)和課題研究，初步形成“專題培訓+線上研修+理論提升+實踐檢驗”的全方位、立體化STEM教師培養(yǎng)模式。今年疫情期間，我省60多名STEM教育種子教師，在部分省級骨干教師和教學名師的指導下，依托網(wǎng)絡平臺，開展線上教研與STEM課程建設研討，多角度檢驗并提升教師的理論水平、教學能力和信息化實操技能。同時，把STEM種子教師的培養(yǎng)和骨干認定納入“三級三類”骨干體系建設，未來會有越來越多優(yōu)秀的STEM教師獲得提升進階的機會。

（四）教育信息化2.0提升工程全面開啟了教師信息化能力建設，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化固本奠基

2020年注定不平凡，一場疫情席卷了華夏大地，線上教學與空中課堂如雨后春筍般迅速崛起，并將成為未來教育不可或缺的一種重要方式，對教師的信息素養(yǎng)和信息化教學技能提出更新更高要求。

人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術迅猛發(fā)展，深刻改變了人才需求和教育形態(tài)。智能環(huán)境不僅改變了教與學的方式，而且已經(jīng)開始深入影響到教育的理念、文化和生態(tài)。信息化教學能力和跨學科教學能力是當前教師專業(yè)發(fā)展的方向，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的國家戰(zhàn)略要求。在教育教學改革中，如何把信息化手段和跨學科教學有效融合，是適應教育現(xiàn)代化要求的必然選擇。作為教研部門，我們必須充分發(fā)揮職能，推動教師主動適應信息化、人工智能等新技術變革，積極有效開展教育教學。

陜西STEM教育協(xié)同創(chuàng)新中心為深入落實《陜西STEM教育2029行動計劃》，結合信息化教學手段的應用，大力推進基于信息化的跨學科教學實踐，推進教學內(nèi)容、教學模式、評價方式和教研體系的信息化、智慧化、現(xiàn)代化，促進教育教學改革步入融合創(chuàng)新發(fā)展之路。這些對教研人員和中小學教師提出了更高的能力要求，不僅要有跨學科教學能力，還要有以信息化手段實現(xiàn)教學目標的能力，不僅要掌握信息化新技術新手段，還要掌握跨學科教學的技能。新形勢，新要求，廣大中小學教師要不斷增強專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，促進自我成長，緊跟教育信息化、智慧化、現(xiàn)代化步伐，助力學校信息化與教育教學改革融合創(chuàng)新發(fā)展，成就自我，筑夢未來。

作者單位 陜西省教育科學研究院