本文系江蘇省陶行知研究會(huì)規(guī)劃課題《美育在小學(xué)數(shù)學(xué)中的潛化研究》研究成果，課題編號(hào)：JSTY557。

隨著信息技術(shù)水平的日益提升，各行各業(yè)得到了進(jìn)一步的發(fā)展，教育行業(yè)也不例外。信息技術(shù)作為新穎的教學(xué)方式，將其運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著很大的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助信息技術(shù)手段吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，使抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象直觀，以此加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、運(yùn)用信息技術(shù)手段優(yōu)化新課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)

每次授課前，教師都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一同回顧、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握。在復(fù)習(xí)與鞏固環(huán)節(jié)中，不僅提升與鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常采用問(wèn)答式回顧方法，此方法不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，難以吸引學(xué)生的注意力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響較大。因此，教師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)合理地運(yùn)用信息技術(shù)手段，不僅能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)變成直觀、形象的知識(shí)，還能夠契合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，讓學(xué)生快速地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)一步提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度。

例如，在講授小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”一課時(shí)，教師合理地運(yùn)用信息技術(shù)手段優(yōu)化新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將教材中的圖形借助信息技術(shù)手段呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生了解了授課內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生營(yíng)造了輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍。另外，教師還應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，利用信息技術(shù)手段為學(xué)生精心設(shè)計(jì)趣味十足的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，使課堂教學(xué)方式更加靈活多變，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、運(yùn)用信息技術(shù)手段提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

小學(xué)生年齡較小，正處在思想發(fā)育的重要時(shí)期，他們活潑好動(dòng)，對(duì)于新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心與探索欲，他們的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，課堂紀(jì)律不佳。傳統(tǒng)的“滿堂灌”“說(shuō)教式”等教學(xué)模式導(dǎo)致教學(xué)氛圍不佳，教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用信息技術(shù)手段創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，增強(qiáng)生生、師生間的交流互動(dòng)。還應(yīng)全面把握教學(xué)內(nèi)容，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，防止出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中，課堂紀(jì)律不佳等問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)知，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)中，教師講解幾何圖形的周長(zhǎng)與面積計(jì)算公式時(shí)，由于學(xué)生理解能力十分有限，并不了解輔助線的添加技巧，學(xué)習(xí)難度就很大。此時(shí)，教師應(yīng)合理運(yùn)用信息技術(shù)手段，為學(xué)生進(jìn)行輔助線操作演示，以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生通過(guò)直觀的方式學(xué)習(xí)幾何圖形的周長(zhǎng)與面積計(jì)算公式，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

三、運(yùn)用信息技術(shù)手段優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用信息技術(shù)手段時(shí)，要注重其優(yōu)勢(shì)作用的發(fā)揮，可以借助豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生日后更深層次學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生日常生活，根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、接受能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面選取教學(xué)資源，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的有效作用，從而更加喜愛(ài)數(shù)學(xué)。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”課堂教學(xué)中，教師講解長(zhǎng)方體與正方體時(shí)，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)選取生活中十分常見(jiàn)的房屋平面圖等，運(yùn)用信息技術(shù)手段讓學(xué)生直觀地觀察相關(guān)圖片內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師通過(guò)信息技術(shù)手段合理地引用了豐富的教學(xué)資源，確保了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性與靈活性，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到了明顯提升，為學(xué)生的日后發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”課堂教學(xué)中，教師合理運(yùn)用信息技術(shù)手段，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)教學(xué)效果，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力，優(yōu)化了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

作者單位 江蘇省南通市躍龍橋小學(xué)