“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)也是一樣。預(yù)習(xí)是學(xué)生課前的獨(dú)立學(xué)習(xí)行為。學(xué)生課前是否進(jìn)行了有效預(yù)習(xí)，課堂教學(xué)效果和學(xué)生的聽(tīng)講效果是不一樣的。新課程背景下，培養(yǎng)小學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣有利于學(xué)生自學(xué)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

一、讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)的重要性

曾有人做過(guò)這樣的比喻：“預(yù)習(xí)是決戰(zhàn)前的火力偵查，是摘取金牌的預(yù)賽。”的確是這樣的，預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，可以提高學(xué)生課堂聽(tīng)講的針對(duì)性，可以改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。因此，要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的比較，體會(huì)到預(yù)習(xí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性。

二、教給學(xué)生具體的預(yù)習(xí)方法

1.對(duì)生字和詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)，可以采取標(biāo)記的方法。具體做法是，讓學(xué)生把生字和詞語(yǔ)用彩色筆在課文中標(biāo)出，把生字和詞語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境中更方便理解記憶。學(xué)生邊讀課文邊識(shí)記生字和詞語(yǔ)，比死記硬背的效果好得多。學(xué)生在低年級(jí)已經(jīng)掌握了不少識(shí)字方法，到了中高年級(jí)就會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造出更多的識(shí)字方法。我要求學(xué)生把自己的識(shí)字方法標(biāo)記在生字旁邊，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。教師在課堂上只對(duì)難寫(xiě)的字和易錯(cuò)的字進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字和詞語(yǔ)的掌握。我做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)：在學(xué)生預(yù)習(xí)生字和詞語(yǔ)后，在第一課時(shí)就進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)正確率能夠達(dá)到85%以上。

2.對(duì)于課文預(yù)習(xí)，采取批注預(yù)習(xí)法。讓學(xué)生一邊閱讀課文一邊批注，批注的方法很靈活，可以標(biāo)畫(huà)出相應(yīng)的詞句，也可以在空白處簡(jiǎn)單寫(xiě)自己的批語(yǔ)，批語(yǔ)的內(nèi)容可以是讀文產(chǎn)生的疑問(wèn)，可以是對(duì)內(nèi)容的體會(huì)，可以是對(duì)寫(xiě)法的體會(huì)，也可以是獲得的啟發(fā)等，這樣不但加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，而且有利于學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。通過(guò)這樣的預(yù)習(xí)，學(xué)生課堂參與率大大提高，改變了教師課堂上一言堂的局面，學(xué)生發(fā)言比較積極、踴躍，課堂學(xué)習(xí)效果也比較好。

3.對(duì)作文預(yù)習(xí)，采用提前準(zhǔn)備法。具體的做法是在學(xué)習(xí)每單元第一篇課文前就引導(dǎo)學(xué)生明確單元習(xí)作要求，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)每篇課文內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)作者的寫(xiě)法，遇到好的段落進(jìn)行仿寫(xiě)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序?qū)懞枚温洌@樣就把習(xí)作任務(wù)分散到了日常教學(xué)的每一課。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集信息，在課外書(shū)中獲取好詞好句。上習(xí)作課前，讓學(xué)生認(rèn)真研讀習(xí)作要求，按提示的要求提前準(zhǔn)備習(xí)作素材。例如引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)《我學(xué)會(huì)了_____》一篇時(shí)，首先讓學(xué)生選擇一件最有成就感的事情做為本次習(xí)作的內(nèi)容，再以回答問(wèn)題的方式準(zhǔn)備素材，問(wèn)題有：（1）你是怎樣一步步學(xué)會(huì)做這件事的？（2）學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了哪些困難？是怎樣克服的？（3）有哪些有趣的經(jīng)歷？心情有哪些變化？學(xué)生上課前準(zhǔn)備了這些問(wèn)題其實(shí)也就理清了文章的寫(xiě)作順序，把握住了文章的重點(diǎn)，作文課上就能有條理地組織語(yǔ)言、表達(dá)情感、完成習(xí)作。

三、給學(xué)生提出具體的要求

針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)，教師要提出具體要求，這樣就能避免預(yù)習(xí)流于形式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。如四年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)要求:一是在課文中畫(huà)出詞語(yǔ)，包括一類(lèi)字組成的詞語(yǔ)、二類(lèi)字組成的詞語(yǔ)，畫(huà)完后讀一讀，不會(huì)讀的查字典讀準(zhǔn)確。二是不理解的詞語(yǔ)，查字典弄明白。 找一個(gè)自己喜歡的詞語(yǔ)造句。三是朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。四是在課文中作簡(jiǎn)單的批注。五是思考課后問(wèn)題的答案。六是試著概括出課文主要內(nèi)容。七是查找與課文有關(guān)的資料。

學(xué)生在按照要求認(rèn)真完成預(yù)習(xí)后，課堂上聽(tīng)講效率明顯提高了不少，也能通順地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，抓住關(guān)鍵的詞句，體會(huì)文章表達(dá)的情感。第一課時(shí)結(jié)束時(shí)聽(tīng)寫(xiě)生字，大多數(shù)學(xué)生的正確率能夠達(dá)到百分之八十以上。這樣切實(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)的效果是比較好的。

所以，我認(rèn)為讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，就能幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。只有這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)才不會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，而且能很好地培養(yǎng)傾聽(tīng)、朗讀、思考、分析的良好習(xí)慣。也只有這樣，才能真正地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

作者單位 西安市碑林區(qū)鐵五小學(xué)