漢字是中華民族特有的文字，是我國眾多藝術中的瑰寶。正確、規(guī)范書寫漢字是每個中國公民最基本的素質(zhì)。但近年來，小學生書寫水平持續(xù)下降，不容樂觀。主要表現(xiàn)在學生寫字態(tài)度不端正，書寫姿勢不正確，字體書寫不規(guī)范，卷面不干凈，書寫速度慢。鑒于寫字教學現(xiàn)狀的諸多問題，我們必須要有相應的對策，使寫字教學步入健康的、適合當前素質(zhì)教育的軌道。那么如何指導學生寫好字呢？筆者認為，應著手以下幾點:

一、轉變思想，重視學生的寫字指導

在新的形勢下，教師必須轉變觀念、改變思路，從應試教育中解脫出來，將寫字教育融入到素質(zhì)教育中去，以提高學生的素質(zhì)為目的開展寫字教育。歸還寫字課本質(zhì)，規(guī)范寫字課教學，科學指導，嚴格訓練，培養(yǎng)學生的寫字習慣，逐步將寫字課正規(guī)化，促使學生寫字規(guī)范化。

二、改變方法，激發(fā)學生的寫字興趣

“興趣是最好的老師”。告訴學生寫好字是宏揚祖國傳統(tǒng)文化的一種具體表現(xiàn)，也是一種愛國的實際行動，促使學生熱愛母語，熱愛祖國。同時，教師要采用豐富多樣的教學方法，激發(fā)學生寫字興趣。

(一)形象比擬，化難為易

要把字寫美觀、漂亮，除了掌握結構合理布局外，還要將每一筆畫寫好。尤其是低年級學生剛開始接觸漢字的書寫，他們會把“撇”和“捺”分別寫成拼音筆畫“左斜”和“右斜”，寫出的漢字相對死板。教師可以用打比方的方法，幫助學生掌握筆畫特點。例如，“撇”如樹梢，“捺”如刀，“點”像小雨點，“橫”像小扁擔，“豎”像小棒。形象的比喻使學生在書寫時，頭腦中有對應的事物相比照，寫字就變得有趣了。又如，“撇捺在上像把傘，在中像鳥飛，在下像支架”等想象，生動的講解，再加上準確的示范，學生通過觀察教師的直觀動作，親眼看到每個字的起筆、行筆、收尾的全過程，書寫漢字也就化難為易了。

(二)兒歌激趣，掌握方法

兒歌深受低年級學生的喜愛，因此把寫字常規(guī)編成兒歌，可以激發(fā)學生的興趣。握筆姿勢：老大老二對對齊，手指之間留縫隙，老三下面來幫忙，老四老五往里藏。寫字姿勢：頭正、肩平、身直、足安，一寸，一尺，一拳。同時在教學寫字時，把比較難寫或易寫錯的字編成兒歌也可以加深記憶，比如，“兔”字最后的點易忘，可編兒歌：撇刀頭一個口，一撇豎彎鉤，尾巴不要丟。

(三)電教演示，形象直觀

利用多媒體演示，可以使抽象的筆畫直觀化，靜態(tài)的內(nèi)容動態(tài)化，復雜的內(nèi)容簡單化，深難的內(nèi)容通俗化，使學生看得更清楚，感受更完整，易于理解字形、結構，便于記憶。

(四)美感熏陶，激發(fā)興趣

在寫字課上，給學生講書法家學習書法的經(jīng)典故事。如王羲之吃墨、墨池臨帖、入木三分的故事等，并以課件展示他們的作品，使學生受到名家的熏陶，從而激起寫字的興趣。

(五)開展活動，提升興趣

學校多開展書法比賽、作業(yè)展覽、手抄報、黑板報、漢字聽寫大會等，激發(fā)小學生的寫字興趣，以此提高學生的寫字質(zhì)量。

(六)獎勵機制，激起興趣

“好表揚”是小學生的重要心理特點，是鼓勵他們學習的重要手段。在教學中，教師可采用適當?shù)莫剟顧C制，激勵學生寫好字。如在批改作業(yè)中，給書寫好的作業(yè)蓋上一朵小紅花，作業(yè)本上累計10朵、20朵等可得不同檔次的小獎品。以此鼓勵學生，激發(fā)學生規(guī)范寫字的興趣。

三、率先垂范，做好示范引導

教師的表率作用對于學生來說，就是無聲的引導。教師的一舉一動、一言一行，都可能成為學生模仿的對象。因此，教師平時寫板書、批改作業(yè)時都應注意寫字姿勢，要傳達給學生的是一種認真的態(tài)度，美的享受。

四、嚴格要求，培養(yǎng)良好習慣

平時教學中，教師勤提醒學生寫字的姿勢要正確，嚴格要求作業(yè)書寫規(guī)范、卷面整潔，教育學生養(yǎng)成寫完作業(yè)后，認真檢查的習慣。從一年級抓起，只有養(yǎng)成良好的寫字習慣，才能寫出一手規(guī)范漂亮的字。

總之，寫字就是育人，學寫字就是學做人。雖然目前小學生的寫字教學還存在諸多的問題，但只要我們各科教師在教學中能從點滴抓起，從培養(yǎng)習慣做起，轉變觀念，達成共識，齊抓共管，我堅信寫字教學會大有改進。

作者單位 陜西省旬陽縣關口鎮(zhèn)蒿塔小學