習(xí)近平新時代特色社會主義教育的國家之問“為誰培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣的人？怎樣培養(yǎng)人？”成為了每一名教育工作者思考并為之奮斗的目標。因此，搞好德育對于辦人民滿意的教育至關(guān)重要，本文結(jié)合當前基礎(chǔ)教育學(xué)校德育存在的困境，就其實踐途徑策略予以探討。

學(xué)校作為德育活動的一個主陣地，在實施中存在諸多問題。如德育素材內(nèi)容陳舊，與時代脫節(jié)；德育活動途徑單一，缺乏創(chuàng)新；學(xué)校德育師資隊伍建設(shè)不強，缺乏考核評價，德育效果不明顯；德育目標碎片化，缺少思想靈魂；德育活動缺乏實踐意義等。

一、德育活動素材陳舊，與時代脫節(jié)

當下，學(xué)校的德育工作步伐遠遠跟不上實際需求，德育的素材還停留在陳舊傳統(tǒng)的層面上，對現(xiàn)代社會新元素、新氣象、新人物、新成就的挖掘還不夠，造成德育素材本身缺乏吸引力，以至于我們的德育素材不夠完整，不夠新穎，缺少感染力。

德育活動素材要繼承發(fā)揚傳統(tǒng)優(yōu)秀歷史文化元素，還要成為充分展現(xiàn)時代脈搏、與時俱進的號角。因此，德育素材要選用符合時代特征，利于新時代青少年接受的人物、故事，不拒絕傳統(tǒng)，但絕不故步自封。

二、學(xué)校德育途徑單一，缺乏創(chuàng)新

基礎(chǔ)教育學(xué)校在進行德育活動的時候，其活動途徑方法較為守舊，實踐創(chuàng)新少，消極應(yīng)付多。德育的途徑本應(yīng)該是依照素材內(nèi)容和具有的獨特性去組織，或講座、或活動、或?qū)嵺`、或參觀、或辯論、或競賽 …… 不能將所有的活動局限在校內(nèi)，造成千篇一律的局面，這樣做也不利于德育活動的有效開展。

三、師資隊伍建設(shè)不強，缺乏相應(yīng)考核機制

學(xué)校德育工作主要依靠思想品德教師的課堂教學(xué)，而從事思品課教學(xué)的教師或班主任往往只是兼任此項工作，業(yè)務(wù)上首先是不夠重視；學(xué)校對各科課程中德育實施缺乏監(jiān)管考核評價，以至于不能在各學(xué)科教學(xué)中有效進行德育滲透，不能全面樹立教書育人、管理育人、服務(wù)育人的全員育人觀念，更不能充分發(fā)揮校園文化建設(shè)、班集體建設(shè)和社會實踐活動的德育功能，因此造成學(xué)校德育工作的效果不明顯。

學(xué)校要樹立全員育人的觀念，齊抓共管，要建立以班主任為組織的主體，以科任教師為參與成員，以教學(xué)管理輔助人員為補充的德育管理考核師資隊伍，把學(xué)生德育工作作為育人活動的任務(wù)去有效落實，把德育作為教學(xué)工作的要務(wù)去認真貫徹。

四、德育目標碎片化，缺少思想靈魂

德育活動的主題內(nèi)容蜻蜓點水，浮在面上。學(xué)校的德育中不能缺少家庭教育靈魂的品德熏陶，更不能缺少家庭教育的接力，我們不能讓學(xué)校教育和家庭教育成為兩座孤島。德育目標要統(tǒng)籌家庭教育，更要緊密聯(lián)系社會教育，內(nèi)容載體設(shè)置要避免碎片化，要讓德育富含思想靈魂，克服“瘸腳”的德育窘境。

學(xué)校的德育活動目標要依照學(xué)生年齡特點，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實際，建立系統(tǒng)的德育目標，形成特色化的德育教材。相信只有契合學(xué)生實際的系統(tǒng)化育人目標，久久為功，潛移默化，才能觸動到學(xué)生靈魂，振動其思想。

五、德育活動缺乏實踐意義

德育是育人靈魂的一件工作，要始終為人的健康發(fā)展服務(wù)。組織活動要有借鑒性、指導(dǎo)性、教育性。要把核心價值觀——國家、社會、個人三個層面的具體要求貫穿于學(xué)生的日?；顒樱嬲门囵B(yǎng)合格公民的普遍標準道德底線去塑造學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生置身社會有為社會的樸素觀念。

德育活動要努力克服社會對學(xué)生的消極影響，把對青少年的身心健康負面效應(yīng)降至最低，這是教育工作者應(yīng)有的責(zé)任擔當。也只有引導(dǎo)學(xué)生弘揚正氣，他們才能形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。

總之，基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校德育工作是一個比較復(fù)雜的整體系統(tǒng)工程，在進行德育工作的教育過程中，我們必須要研究德育活動素材、德育途徑、德育師資隊伍、德育系統(tǒng)目標、德育實踐意義等，還要挖掘?qū)W校、家庭和社會以及新時代、新媒體教育環(huán)境下常見的教育途徑的有效策略，與時俱進，不斷思考新時代、新德育、新問題，推進德育工作措施的優(yōu)化，才能讓學(xué)生健康成長，才能真正回應(yīng)立德樹人“為誰培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣的人？怎樣培養(yǎng)人？”的國家之問。

作者單位 陜西省寶雞市渭濱區(qū)東四路小學(xué)