《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中把“具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫(xiě)字能力”作為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要內(nèi)容，在總體目標(biāo)與內(nèi)容中要求“能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度”，在第一學(xué)段中對(duì)寫(xiě)字的要求是“努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”，從第二學(xué)段開(kāi)始要求提高并加入了對(duì)毛筆字的要求。

筆者從教已有29年，接觸過(guò)數(shù)千名學(xué)生，長(zhǎng)期關(guān)注農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)字問(wèn)題。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校小學(xué)生的寫(xiě)字水平與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求有差距，絕大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)字速度沒(méi)有問(wèn)題，但與工整的要求有差距，第一學(xué)段的要求在第一學(xué)段達(dá)不到，到第二、第三學(xué)段達(dá)到難度更大。學(xué)生不但寫(xiě)不好字，由于姿勢(shì)不正確還影響了健康成長(zhǎng)。

一、小學(xué)生寫(xiě)字問(wèn)題的原因分析

1.對(duì)寫(xiě)字的重視程度不夠。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，寫(xiě)字越來(lái)越少，寫(xiě)字被弱化，同時(shí)學(xué)校寫(xiě)字課被擠占，教師、家長(zhǎng)對(duì)寫(xiě)字不重視、要求不高，有的甚至沒(méi)有要求，直接導(dǎo)致學(xué)生不重視。

2.孩子過(guò)早寫(xiě)字。筆者認(rèn)為幼兒園小學(xué)化，百害而無(wú)一利。孩子手指發(fā)育還沒(méi)有達(dá)到能大量長(zhǎng)時(shí)間寫(xiě)字的程度，就開(kāi)始做繁重的作業(yè)，必定會(huì)帶來(lái)學(xué)生厭煩寫(xiě)字、坐姿及執(zhí)筆錯(cuò)誤、書(shū)寫(xiě)潦草等問(wèn)題。而小學(xué)階段一、二年級(jí)就開(kāi)始布置作業(yè)。按要求小學(xué)一、二年級(jí)是不能布置書(shū)面家庭作業(yè)的，但迫于成績(jī)壓力，迫于家長(zhǎng)的壓力，語(yǔ)文教師布置書(shū)面家庭作業(yè)是普遍現(xiàn)象，有的作業(yè)量還很大。這樣，學(xué)生只為完成作業(yè)，如果家長(zhǎng)缺乏監(jiān)督，教師只檢查有沒(méi)有做完，學(xué)生勢(shì)必會(huì)越寫(xiě)越潦草。

3.教師板書(shū)不能起到示范作用。筆者注意到，有的老師很少?gòu)?qiáng)調(diào)寫(xiě)字，也從不上寫(xiě)字課，但因?yàn)樽约簩?xiě)字好、板書(shū)規(guī)范漂亮，就能潛移默化地影響學(xué)生，這樣的情況在過(guò)去教師包班的情況下尤其明顯。但是現(xiàn)在很多教師自己寫(xiě)字一般，平時(shí)板書(shū)潦草，不能起到很好的示范作用，學(xué)生耳濡目染，肯定很難把字寫(xiě)好。

二、關(guān)于小學(xué)生如何寫(xiě)好字的幾點(diǎn)建議

1.遵循教育規(guī)律，不讓學(xué)生過(guò)早寫(xiě)字。幼兒園小學(xué)化已經(jīng)在幼兒園得到根治，但還要得到家長(zhǎng)的配合，防止幼兒園不寫(xiě)家里寫(xiě)。小學(xué)一、二年級(jí)堅(jiān)決不布置書(shū)面作業(yè)，平時(shí)課堂上教師要控制寫(xiě)的“數(shù)”，要多在質(zhì)上下功夫。在寫(xiě)字時(shí)，還要多關(guān)注學(xué)生的身體狀況。

2.要營(yíng)造重視寫(xiě)字的氛圍。學(xué)校、家庭和社會(huì)都要重視寫(xiě)字教育?，F(xiàn)在各種形式的書(shū)法比賽越來(lái)越多，有些是專門面向小學(xué)的，這樣的活動(dòng)多了，必然會(huì)引起家長(zhǎng)、教師、學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的重視。學(xué)校要營(yíng)造濃厚的寫(xiě)字文化，讓學(xué)生了解漢字的演變發(fā)展，感受漢字的優(yōu)美，從小就熱愛(ài)寫(xiě)字，愿意寫(xiě)字。

3.要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。寫(xiě)好字不光是語(yǔ)文老師、寫(xiě)字課考試的責(zé)任，要全體教師齊抓共管，及時(shí)評(píng)價(jià)。比如數(shù)學(xué)老師不但要評(píng)估對(duì)錯(cuò)，還要評(píng)價(jià)格式正確不正確、書(shū)寫(xiě)工整不工整、排列整齊不整齊。學(xué)生考試考了100分，如果字寫(xiě)得不是很好，老師也要批評(píng)。學(xué)校、班級(jí)要多舉行各種形式的寫(xiě)字比賽活動(dòng)，要利用壁掛欄、宣傳欄等展示優(yōu)秀的寫(xiě)字作品，對(duì)在比賽、競(jìng)賽活動(dòng)中成績(jī)優(yōu)異的要進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生感受到寫(xiě)好字帶來(lái)的成功與喜悅，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。

4.培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。要讓學(xué)生規(guī)范地寫(xiě)字，即坐姿規(guī)范、執(zhí)筆規(guī)范、筆順規(guī)范。同時(shí)又要寫(xiě)出規(guī)范的字，即用格規(guī)范、結(jié)構(gòu)規(guī)范、筆畫(huà)規(guī)范。要一入學(xué)就對(duì)學(xué)生坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)進(jìn)行嚴(yán)格要求，對(duì)高年級(jí)學(xué)生錯(cuò)誤的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)等盡早糾正。筆者所在學(xué)校通過(guò)讓學(xué)生“頭頂毛巾”等辦法，糾正坐姿，對(duì)學(xué)生執(zhí)筆嚴(yán)格要求，幾個(gè)月下來(lái)收到了良好的效果。

5.要教給學(xué)生寫(xiě)字的方法。要讓學(xué)生，尤其是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)使用田字格。要從基本筆畫(huà)學(xué)起，知道每個(gè)基本筆畫(huà)的“起筆、運(yùn)筆、收筆”，知道怎樣安排每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，對(duì)主筆突出、撇捺對(duì)稱等基本規(guī)律要了然于胸。從基本筆畫(huà)到單個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，再到布局謀篇，這樣學(xué)生才能達(dá)到語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段“硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，力求美觀，有一定的速度”的要求。

6.要提高教師，尤其是語(yǔ)文教師的寫(xiě)字水平及輔導(dǎo)學(xué)生的水平。學(xué)校教育在學(xué)生寫(xiě)字方面是不可替代的，教師的寫(xiě)字水平及輔導(dǎo)水平很大程度上影響著學(xué)生的寫(xiě)字水平。筆者所在的學(xué)校正是意識(shí)到這一點(diǎn)，提出了“師生同練字，教師走在前”的要求，聘請(qǐng)名師對(duì)全體教師進(jìn)行寫(xiě)字輔導(dǎo)，開(kāi)展廣泛的教師練字活動(dòng)，要求教師練習(xí)硬筆，每周都要提交粉筆字和鋼筆字作業(yè)，并對(duì)教師的板書(shū)提出要求，進(jìn)行不定時(shí)抽查，好的表?yè)P(yáng)，差的批評(píng)。兩年來(lái)教師寫(xiě)字水平有了很大提高，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字水平的提高。

只要教師在日常的工作中重視寫(xiě)字教學(xué)，按照語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)漢字規(guī)律和小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，正確指導(dǎo)，嚴(yán)格訓(xùn)練，小學(xué)生就一定能“好寫(xiě)字，寫(xiě)好字”。

作者單位 山東省臨沂市蒙陰縣金基希望小學(xué)