情感的力量巨大，能夠使道德認知轉向為道德行為，同時情感也能幫助學生養(yǎng)成正確的道德意識。傳統(tǒng)的道德與法治教育中，很多教師著重培養(yǎng)學生的道德認知，重視理論知識的講解，而忽視了情感因素，導致教學質量下降。因此在今后的道德與法治課上，教師要落實情感教育，完善學生的人格，以培養(yǎng)學生的綜合素質能力為主要目標。那么，我們該如何在道德與法治課上加深教師和學生之間的情感交流？

一、教師要融入自身的情感

成功的道德與法治課要融入情感教育，要借助教師的引導作用將學生的激情充分點燃，因此教師有著不可替代的作用，在課堂上教師要注重豐富課堂氛圍，尊重和愛護學生，讓學生成為課堂的主人，增加彼此溝通和交流的機會，拉近與學生間的距離，采用情感教育能促進師生互動，提高課堂效率。在課堂中教師要融入自己的情感，帶動課堂情感氛圍。要想更加有效帶動課堂氛圍，教師要做到如下幾點：一是教師要懷有寬容之心，真心愛護學生。尤其對于初中生來說，他們的心理度還不高，沒有形成正確的情感認知觀，在生活中往往會做錯一些事情。所以，教師要寬容學生所犯的錯誤，即使學生做錯了，教師也不能當眾批評學生，要懷有一顆包容的心，耐心地教育犯錯的學生。二是教師要公平對待每一個學生，對于后進生教師要予以鼓勵；對于中等生教師要重視；對于優(yōu)等生，教師要學會適度關注，不讓其產(chǎn)生過多壓力。三是教師要在課中、課下保持與學生經(jīng)常交流的習慣，融入自身的情感，在課堂中預留出更多的機會與學生進行交流溝通，要了解學生的困惑，引導學生積極主動地解決問題，讓學生能夠感受到教師的熱心，進而激發(fā)他們努力學習。

二、利用真實案例提高情感功能

案例是道德與法治課的真實論證，是一種真實的學習材料，因此教師需要引用生活中的真實案例，根據(jù)學生的教學任務選擇不同的教學案例，通過案例引導的方式來激發(fā)學生的情感，使學生能夠更加全面地分析案例，了解道德與法治的理論基礎。道德與法治課本中的案例都比較過時，教師要緊跟時代的步伐，關注社會上的熱點事件，挖掘新鮮真實的案例，鼓勵學生進行自主查詢，提高學生的主動學習意識，進而提升教學效果。例如，教師在講解“一國兩制”這個話題時，教師可根據(jù)最新的案例進行分析，讓學生感悟當今的和平統(tǒng)一是多么的來之不易，培養(yǎng)學生的愛國情懷，將愛國主義理論上升到情感層次，進而提高學生的道德情感。

三、在道德與法治課上營造情感氛圍

傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學方法使得學生在課堂上昏昏欲睡，傳統(tǒng)的教學方式讓學生不能了解道德與法治的人文因素，導致教學效果很低。因此，教師要營造良好的情感氛圍，提升學生學習的專注度，了解學生的生活，將真實的生活情境和道德與法治課的理論相結合，提高學生的積極性，不要讓學生淪為只會通過背誦知識點來應付考試的機器。此外，教師還要從學生的角度出發(fā)，了解學生的真實需求，幫助學生解決內心的學習障礙，讓學生清楚認識到道德與法治的重要性，促其做到學有所用。教師還可通過現(xiàn)代多媒體設備提高課堂氛圍，利用豐富多彩的圖片以及符合場景的音頻、視頻等，讓學生更加形象生動地了解道德與法治課的作用，進而提高學生的學習興趣。

四、在道德與法治課上增加情感實踐環(huán)節(jié)

實踐是檢驗真理的唯一標準，要想實現(xiàn)課堂中的情感功能，教師要加入生活實踐環(huán)節(jié)。在課堂中，如果教師一味進行理論教學，讓學生機械式學習，學生沒能體會到情感的作用，因此在課堂中要融入實踐，大力倡導學生走出課堂，走出學校。例如，在學習相關禮儀知識時，教師可以組織學生舉辦關于“禮節(jié)”的文化主題活動，學生通過朗誦、案例分析、表演等各種節(jié)目展現(xiàn)中國禮儀之邦的文化，讓家長和身邊的其他同學普及到道德知識。此外，教師還可以鼓勵學生觀看央視播出的法治節(jié)目，讓學生主動進行學習，帶領朋友和家人一起學習法律知識，共同了解道德與法律知識，感受視頻案例中的真實情感，讓學生獲得道德情感的升華，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，塑造他們良好的品德行為，培養(yǎng)學生明辨是非的本領，提高學生的綜合素質。

在當下的道德與法治課上，教師要注重與學生之間的情感交流，有的放矢地對他們實施情感教育，唯有如此才能豐富其內心世界。

作者單位 陜西省大荔縣兩宜鎮(zhèn)初級中學