作為一名思品課教師，我經(jīng)常問自己：我們能為那些游走在犯罪邊緣的學(xué)生做些什么，如何才能讓他們擁有美好未來？我們能為那些遭受校園暴力的學(xué)生做些什么，如何才能讓他們少受一點(diǎn)傷害？現(xiàn)筆者將矯正未成年人不良行為的思考與實(shí)踐分析如下：

一、矯正未成年人不良行為的現(xiàn)狀

1.教育和制止：根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，預(yù)防未成年人犯罪，學(xué)校和家庭都有教育的責(zé)任。從學(xué)校來說，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)未成年學(xué)生的監(jiān)督管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)防犯罪教育，指導(dǎo)未成年人的父母和其他監(jiān)護(hù)人進(jìn)行防止、矯正教育。從實(shí)際操作來看，教育的效果一方面取決于家長(zhǎng)的配合，更重要的還是學(xué)生有沒有意愿改正錯(cuò)誤。所以教育和制止對(duì)于初次出現(xiàn)的不良行為有效，如果學(xué)生沒有從思想上認(rèn)識(shí)到行為本身的危害，再次發(fā)生不良行為的幾率則會(huì)非常大。

2.嚴(yán)加管教和訓(xùn)誡：一方面，家長(zhǎng)的嚴(yán)加管教，應(yīng)該嚴(yán)到什么程度？有的家長(zhǎng)理解為“棍棒教育”，對(duì)孩子非打即罵，這是未成年人保護(hù)法不允許的；另一方面，教師的嚴(yán)加管教只局限于批評(píng)教育，嚴(yán)加管教在很多時(shí)候要么走了極端，要么會(huì)引發(fā)新的矛盾。訓(xùn)誡是一種最輕的刑罰，是人民法院以國(guó)家的名義對(duì)犯罪者進(jìn)行公開的批評(píng)教育，并責(zé)令其改正，不得再犯，但是沒有具體懲罰的訓(xùn)誡對(duì)于未成年人來說等同于嘮叨。

3.送工讀學(xué)校進(jìn)行矯正：通過網(wǎng)上公布的數(shù)據(jù)，可以看出我國(guó)的工讀學(xué)校數(shù)量在半個(gè)世紀(jì)以來縮水過半。目前工讀學(xué)校面臨招生困難、管理政策不完善等多重困境，有的工讀學(xué)校甚至已經(jīng)幾年未招到一名學(xué)生，也有部分省市把工讀學(xué)校變成了愛國(guó)主義教育基地。工讀教育作為預(yù)防和減少未成年人犯罪的重要方式，沒有發(fā)揮應(yīng)有的教育功能。

二、未成年人不良行為矯治的探索

近年來，在矯治未成年人的不良行為、制止校園暴力的問題上，國(guó)家、法律工作者、教育同行們也進(jìn)行了大量的研究和積極探索?？v觀出臺(tái)的相關(guān)文件，主要有以下幾類做法：一是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)育的特點(diǎn)，加強(qiáng)德育管理，提高學(xué)生自我約束力、法律意識(shí)及自我保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生不受他人侵害的意識(shí)和能力。二是凈化社會(huì)風(fēng)氣，消除暴力游戲?qū)ξ闯赡耆说乃枷肭治g，營(yíng)造綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和積極的文化氛圍，為未成年人的成長(zhǎng)提供一個(gè)健康的大環(huán)境。三是進(jìn)一步修改完善有關(guān)未成年人保護(hù)及處罰的法律法規(guī)，尋求未成年人犯罪處罰和未成年人保護(hù)的平衡點(diǎn)，同時(shí)探索對(duì)監(jiān)護(hù)人的問責(zé)、追責(zé)辦法，制訂各種治理校園欺凌的辦法和條例，讓法律既能成為未成年人的保護(hù)傘，也是懲戒不良行為的利劍。

三、矯治未成年人不良行為的幾點(diǎn)建議

通過德育工作的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)很多未成年人的不良行為都與法治意識(shí)淡漠，家庭監(jiān)管缺位，監(jiān)督和懲戒措施不完善有很大關(guān)系。因此，矯治與預(yù)防未成年人的不良行為，應(yīng)從以下三個(gè)方面做起：

1.加大法律宣傳，多種途徑開展法治教育。在不同年齡段的學(xué)生中開設(shè)不同的安全教育及法治教育課程。在小學(xué)低年級(jí)學(xué)段，開設(shè)法治教育第二課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的自我保護(hù)教育；在小學(xué)高年學(xué)段，開展少年法庭、舉行法治講座，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行法治教育；在初中學(xué)段，依托道德與法治課緊密聯(lián)系青少年生活的實(shí)際情況，采用學(xué)生合作探究、走進(jìn)社區(qū)調(diào)查研究等形式，讓學(xué)生掌握更多的社會(huì)資料，用實(shí)例凈化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生思想得到啟迪，從而幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2.對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行預(yù)防不良行為的教育。通過組建家長(zhǎng)委員會(huì)、召開家長(zhǎng)會(huì)、大家訪等形式，給予家長(zhǎng)必要的家庭教育指導(dǎo)，同時(shí)配合社區(qū)定期開展家庭教育講座，共同促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)。

3.完善校園暴力應(yīng)急機(jī)制和不良行為的監(jiān)督和處理制度，明確未成年人不良行為的處罰方式。對(duì)存在不良行為的學(xué)生，應(yīng)登記在案并將其表現(xiàn)記入學(xué)生綜合評(píng)價(jià)表冊(cè)，作為其以后升學(xué)、就業(yè)的參考；對(duì)實(shí)施校園暴力、屢教不改的學(xué)生可轉(zhuǎn)入工讀學(xué)校就讀或責(zé)令監(jiān)護(hù)人嚴(yán)格進(jìn)行管教；對(duì)構(gòu)成違法犯罪的學(xué)生，可依據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)給予相應(yīng)的處罰。

未成年人是祖國(guó)的未來、民族的希望，及時(shí)矯治他們的不良行為，預(yù)防未成年人犯罪是國(guó)家、社會(huì)、家庭、學(xué)校共同的責(zé)任；矯正他們的不良行為，任重而道遠(yuǎn)，期待在不久的將來，在國(guó)家和社會(huì)各界的共同努力下，越來越多學(xué)生能遠(yuǎn)離不良行為的侵害，健康快樂地成長(zhǎng)。

作者單位 西安市雁塔區(qū)城南中學(xué)