讀書不覺已春深，驀然回首，踏上講臺已24個年頭了，站在庚子歲中，回顧前塵，才發(fā)現(xiàn)一路走來最是勤勉能致遠(yuǎn)。

初次踏上講臺的青澀至今仍歷歷在目，尤其難忘的是老校友校長來聽課的情景，那次我執(zhí)教的是吳伯簫的《菜園小記》，那節(jié)課在流暢地完成整個教學(xué)環(huán)節(jié)后，還剩兩分鐘，我就問學(xué)生還有沒有問題，一個學(xué)生舉手提問最后一段“記一輛紡車”前面的破折號的含義，我給學(xué)生做了提示點撥后，學(xué)生恍然大悟，就在這時下課鈴響了，這節(jié)課結(jié)束了。

老校長是語文老師，她對我的這節(jié)課做了充分肯定，但最后還是語重心長地告訴我：“你最后的提問讓我替你捏了一把汗，萬一學(xué)生的提問超出了你的備課范圍，你該怎么收場？”我當(dāng)時也有了一絲慶幸，幸虧學(xué)生提的問題我答出來了，老校長繼續(xù)說：“好好讀書吧，廣博的閱讀、充分的備課可以給你底氣和膽量。”

就這樣我順利地完成了試講，走上了工作崗位，在忙碌而又平凡的工作之余，我念念不忘的是閱讀，閱讀小說、閱讀諸子百家、閱讀其他的社科類作品。

2002年國家進(jìn)行教師資格證統(tǒng)一認(rèn)定考試，考試內(nèi)容有教育學(xué)、心理學(xué)及普通話。面對這樣的考試內(nèi)容，非師范專業(yè)的背景讓我意識到系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)的迫切需求，于是2003年秋季我參加了陜西師范大學(xué)的教育碩士在職研究生考試，2004年初到2006年5月，我在陜西師范大學(xué)在職進(jìn)修，家在北郊，上班在西郊，學(xué)習(xí)在南郊，每周就這么奔波，堅持了兩年半，我終于系統(tǒng)地掌握了教育學(xué)的相關(guān)知識，完成了論文答辯，獲得了教育碩士學(xué)位。

由于工作需要，2010—2011學(xué)年我到西安市第16中學(xué)轉(zhuǎn)任交流一年，交流期間，我勇挑重?fù)?dān)，認(rèn)真?zhèn)湔n，引領(lǐng)學(xué)生閱讀，16中的借閱室里常能看到我忙碌的身影。在這一年我獲得了學(xué)校頒發(fā)的“優(yōu)秀班主任”“讀書活動二等獎”等榮譽稱號，2012年我順利晉升中學(xué)高級教師，至此我的教學(xué)生涯進(jìn)入了一個新的階段。

晉升高級教師后我并沒有止步不前，在內(nèi)力的驅(qū)使和外力的推動下，2013年我經(jīng)過校級、區(qū)級考核，到市上參賽，獲西安市教學(xué)能手；2014年獲西安市骨干教師；2015年獲陜西省教學(xué)能手、西安市學(xué)科帶頭人；2017年獲西安市課改先進(jìn)個人；2018年參加西安市骨干教師赴新加坡海外高級研修班；2019獲西咸新區(qū)首屆最美建設(shè)者、陜西省優(yōu)秀教師，并通過考核成為陜西省中小學(xué)第六批學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象。

這其中最大的賽事就是2015年的省級教學(xué)能手比賽了，一次次的逐級過關(guān)斬將，我來到市級選拔賽賽場曲江一中，在面對工作人員的友善提醒“兩天來你抽的課題算是最難了”，我也有過瞬間的慌亂，因為我看登記表上前面的選手基本都抽到宋詞單元，而我抽到的是《廉頗藺相如列傳》，文本篇幅長，又是文言文，課前學(xué)生反映還沒學(xué)過，怎么能在20分鐘的微型課中很好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，展示自己的閱讀積累？我很快想到小學(xué)學(xué)過的三個故事“完璧歸趙”“澠池相會”“將相和”后很快就鎮(zhèn)靜了，由此導(dǎo)入，讓學(xué)生篩選信息分析廉藺二人形象，結(jié)合24字核心價值觀中的愛國、敬業(yè)、友善，拓展到寬容等品質(zhì)，最后我得以順利晉級，被推送到省上參加省級教學(xué)能手比賽。這些比賽中，有說課要求，有講課要求，考查形式在不斷變化，不變的就是對語文學(xué)科核心素養(yǎng)和教師綜合能力的考查，究其實質(zhì)乃是對教師的閱讀底蘊的考查。而我多年閱讀帶來的積淀，終于在這一時刻派上了用場。

如今我依然堅守在教學(xué)一線，在閱讀中成長，在教學(xué)中提升，取得了一些榮譽和成績，這些榮譽的取得離不開所有幫助我成長的同事、領(lǐng)導(dǎo)、朋友和親人，同時也與我長年累月的堅持閱讀密不可分。在不斷的成長中，我一次次地見識高手，一次次地清楚認(rèn)識自己的差距，一次次明白閱讀的強大推動力，也一次次地明白前行的道路還有多遠(yuǎn)。

記得在獲得“西咸新區(qū)首屆最美建設(shè)者”榮譽稱號接受記者采訪時我說過：“教師這個職業(yè)是不能拿簡單的上班和下班時間來衡量的。”確實是這樣，教師的工作可分為有形工作和無形工作，業(yè)余時間的勤勉工作、堅持閱讀才逐漸讓個人能力不斷得以提升。我讀過蘇霍姆林斯基筆下的用一生備課的老師，我感受到于漪老師一輩子從教的高尚情懷，我看到了許許多多普通的優(yōu)秀教師的敬業(yè)和執(zhí)著。

站在新的起點，我細(xì)數(shù)歲月的流沙，梳理自己的心緒，只為更好地前行，在書香的浸染中，一路前行，一路芬芳。

作者單位：西安市車輛中學(xué)