當今社會是一個物品大爆炸的時代。人們生活水平的提高、網(wǎng)購的普及以及獨生子女政策的實施等，客觀上使人均占有物品的數(shù)量劇增。人們不停地買買買，結(jié)果就是在房間大小不變的情況下，物品占的空間越來越大，人占的空間越來越小。很多人把豪宅住成了垃圾場般的效果。物品多，需要收納。而如何收納家居物品，除了父母家長自行摸索外，對家庭成員中的未成年人而言，也是急待教育學習的課題，很有必要開展收納教育。

一、收納教育的提出

收納，廣義上講就是物品的整理整頓。狹義上講，就是將生活或工作中的物品科學便捷地妥善放置。

收納與教育的結(jié)合，源于日本。日本收納檢定協(xié)會會長小島弘章先生將收納教育簡化，首次提出了“收育”。日本兒童教育學家井深大在《零歲百科》一書中，主張把收納觀念滲透在兒童人格形成的開端，從小給孩子一種規(guī)范化的教育。日本社會非常注重“收納教育”，把它看作一個人最起碼的素養(yǎng)和品德。日本教育家高取靜在《會收拾的孩子有條理》中認為：通過收納可以培養(yǎng)兒童物品分類、買東西、扔?xùn)|西、消費反思、自主整理等多種觀念意識，繼而促進兒童身心均衡發(fā)展。收納教育有助于良好簡約的生活習慣的形成，在我國也逐漸成為兒童養(yǎng)育的共識?！妒占{：習慣培養(yǎng)》（北京新時代出版社，木木樹文化編著）中主張收納觀念對兒童發(fā)展、成年人行為習慣都具有潛移默化的巨大影響力。

結(jié)合國家近年來提倡的勞動教育，及目前中小學教育生態(tài)日益脫離傳統(tǒng)意義的勞作勞動的新形勢，筆者主張的收納教育是以中小學生的日常生活物品整理的需要為切入點，引導(dǎo)學生便捷、妥善、規(guī)范地收納家居生活物品及學習用品，繼而培養(yǎng)正確的勞動觀，促進學生生活素養(yǎng)與良好品德的形成，對學生影響深遠的一種教育課程。

二、家居收納教育納入中小學勞動教育的必要性

收納教育，特別是關(guān)于中小學生對于自己生活物品、學習用具的收納整理意識、習慣、能力的培養(yǎng)，是新時期勞動教育與生活實際緊密結(jié)合的新途徑。

1.收納教育可以培養(yǎng)學生樹立正確的勞動觀念和家庭責任感，讓學生認識到勞動光榮，自己的事情自己做，不勞而獲是可恥的。

2.收納教育可以幫助學生養(yǎng)成良好的個人習慣，嘗試獨立生活，做事有條不紊、有計劃、有規(guī)劃，從整理物品到整理空間，再到規(guī)劃時間、規(guī)劃人生。訓(xùn)練學生對于生活的整理、規(guī)劃意識，這對學生將來的發(fā)展有非常深遠的影響。

3.針對現(xiàn)階段勞動教育中出現(xiàn)的問題，把家居收納教育納入到勞動教育中，能把勞動教育落到實處，貫穿在日常生活中，形成一個長期效應(yīng)，這對學生今后發(fā)展也有重要作用。

三、筆者開展收納教育的實踐

筆者提倡的收納教育是將教育生活化，在生活中實際有效地實施勞動教育的一種新途徑。三年來，筆者走進中小學校及幼兒園，進行了收納教育實踐。

2018年4月，筆者主持西安美翼新概念第五幼兒園“6s管理與幼兒良好習慣養(yǎng)成的實踐研究”課題研究，給家長、幼兒作“6s走進家庭分享會”，對幼兒的衣櫥收納、玩具收納、書柜收納、繪本收納進行指導(dǎo)，反響良好。講座一年后仍有家長認為當年的指導(dǎo)很有影響。通過講座，6歲的小朋友20分鐘做好了自己衣櫥的換季收納。新概念第五幼兒園園長田甜說：“自開展 6s在家庭中的活動后，幼兒在家居收納中發(fā)生了顯著的變化，幼兒在潛移默化中養(yǎng)成了好習慣?！?/p>

2019年11月，受西安市經(jīng)開第一小學邀請，筆者到校給二年級五班小學生做了“我是小小收納師”的報告，并布置了衣柜、書柜收納前后拍照的作業(yè)，并且發(fā)放《小學生收納調(diào)查表》，發(fā)放50份，回收40份。有近三成學生認為衣服太多了、衣柜都放不下，甚至有人有14套水彩筆或油畫棒，這都反映了物品大爆炸時代的物品過多的問題。

2020年5月，筆者受邀為陜西省西安中學錄制了視頻課《中學生衣櫥收納》，受眾為高一、高二兩個年級2000余名學生。趁著五一小長假，學生們運用視頻課中教授的收納方法都做了衣櫥換季收納。課后，筆者還對55名同學交上來的照片作業(yè)做了詳盡點評與指導(dǎo)，對回收的《中學生收納調(diào)查表》進行了統(tǒng)計與分析。學生們普遍認為收納活動“讓人心情變好，方便歸整衣物，省時省力”“學會了選擇，在精簡中規(guī)劃自己，讓自己更輕松，讓靈魂更輕盈”。西安中學班主任雷元歌老師五一三天假，全部用作了收納，收納完成甚至到了凌晨五點。雷老師開心地說：“雜亂無章的空間在你的親臨指導(dǎo)并親手打造下，簡直就像換了一個房子。”

四、中小學幼兒園進行收納教育的方法

收納教育源于生活中需要解決的問題，為解決問題需要有相對成體系的知識方法，為落實教育效果，需要有具體、可供操作、能有效評價的實踐載體。

1.教育中小學生家居收納中應(yīng)該學會的收納知識

物品雖多，辦法更多。日本收納檢定協(xié)會提出的收納大原則“攤開-分類-收起來”。具體來說，攤開，指將收納對象空間內(nèi)所有物品全部攤開或者倒出，絕不是從這里搬到那里。分類，首先按物品屬性分大類，比如衣服、玩具、書本等，之后再進行二次分類，比如衣物按短袖、T恤、毛衫、褲子、內(nèi)衣等分類。分類之后，再把它們按照儲存、取用、清除的需要收起來。

收納教育具體授課應(yīng)該按專題分類：比如按空間分為衣櫥收納、書柜收納、廚房收納、衛(wèi)生間收納。這一部分強調(diào)空間規(guī)劃意識，即物歸其位。按物品類型分為文件收納、藥品收納、旅行箱收納、背包收納、繪本收納、書包收納、疊衣技巧，這一部分側(cè)重分類及按需歸整。

這些都跟中小學生的生活息息相關(guān)，按照專題分類收納，針對性強、易操作。

2.進行中小學生收納教育的具體方法

①自帶道具或自制教具。筆者用晾衣桿、衣架、學員們帶的衣服給大家講解衣服收納的方法、疊衣技巧、工具顏色款式統(tǒng)一帶來的美感等。

②利用微課視頻課。筆者通過微課，10分鐘就可以講解疊衣技巧、衣物的分類放置，學生可以反復(fù)收看學習。另外專門講解了有關(guān)女士背包收納的微課，圖文并茂，生動直觀地展示了背包收納的重要性及方法。

③互動教學與親子教學。筆者給新概念第五幼兒園研發(fā)的親子收納，讓家長和孩子一起做收納，一起思考如何解決問題，培養(yǎng)孩子的合作意識，也優(yōu)化了教學效果。

④開設(shè)選修實踐課程。筆者參與并設(shè)計了陜西省西安中學學生處選修系列課程《中學生衣櫥收納》。課程伊始，筆者到志愿者家中指導(dǎo)，強調(diào)“規(guī)劃—攤開—分類—掛起來”，拍攝了整理前后對比效果的視頻短課。學校給2000余名高中生播放微課，指導(dǎo)如何衣柜收納，并布置收納作業(yè)。此項課程，學生們參與得都非常認真，涌現(xiàn)出了非常多的優(yōu)秀收納作業(yè)。特別值得一提的是，當時拍攝實踐課的學生志愿者的衣柜從此再也沒有凌亂過。

⑤數(shù)據(jù)調(diào)查，問題引領(lǐng)思考。筆者經(jīng)常制作《小學生收納調(diào)查表》《中學生收納調(diào)查表》，讓學生課后完成調(diào)查表。通過對調(diào)查表進行統(tǒng)計與分析，找出共性問題，為后面的收納教育實踐提供借鑒。

五、關(guān)于家居收納教育引入中小學勞動教育的建議

1.把家居收納做為常態(tài)化課程，形成系列化、課程化的教育體系

改變以往比較隨意的形式，促使學生能夠?qū)W到比較系統(tǒng)的收納知識。

2.合理安排教學內(nèi)容

家居收納課應(yīng)按年齡、年級設(shè)置不同的板塊，例如幼兒園和小學低年級開設(shè)繪本收納、玩具收納、抽屜收納、簡單的衣櫥收納；小學高年級以上開設(shè)書柜收納、衣櫥收納高階課程、文件收納、旅行箱收納等。

3.教學形式上有所區(qū)別，針對不同年齡段的學生采取不同的教學方法

比如幼兒園及小學低年級采取面授、現(xiàn)場操作的效果會好很多，對于高年級學生可以采取錄制實踐課、視頻課觀摩等形式，既節(jié)約了學生時間，又能避免勞動課教師不夠的問題。

筆者參與并推動的收納整理形式的勞動教育，依照國家關(guān)于對中小學生進行勞動教育的指示精神，通過實際有效的家居收納實踐活動，初步實現(xiàn)了中小學生勞動教育中的家校結(jié)合、勞動與成長相結(jié)合。在這樣的家居收納教育活動中，通過中小學生自我生活物品的收納活動，以及因之拓展的物品整理清理、消費行為的分析與反思、閑置物品的分類與處理等活動，形成了一個扎實有效的勞動教育的全過程，讓中小學生的勞動教育活動能實在、順利地開展并取得良好效果。因此，筆者堅定地認為把家居收納納入到勞動教育中，將家居收納教育做為中小學勞動教育的一項重要內(nèi)容和途徑，能更好地解決中小學生勞動教育落不到實處、被邊緣化和虛無化等現(xiàn)實問題。

作者單位 西安美術(shù)學院