眾所周知，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式枯燥乏味，教學(xué)手段單一。隨著新課改的推進(jìn)，微課的出現(xiàn)為課堂教學(xué)注入了新活力。微課有別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師利用微課能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升課堂教學(xué)的趣味性和有效性，讓枯燥乏味的課堂教學(xué)變得豐富多彩。

一、借助微課突破重難點(diǎn)

在日常教學(xué)過程中，教師可以利用微課將教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，對一些重難點(diǎn)問題進(jìn)行簡化，使學(xué)生能夠從中感受數(shù)學(xué)的魅力，從而更好地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。初中階段，學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知還存在一定缺陷，他們對枯燥的定理、抽象的公式認(rèn)識不全面，這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)重難點(diǎn)問題與學(xué)生生活相結(jié)合，并利用微課引導(dǎo)學(xué)生，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式變得更加生動(dòng)、靈活，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

例如，講授直線和圓的位置關(guān)系一課時(shí)，為了讓學(xué)生更容易地理解知識，教師可以利用微課演示圖像的變化軌跡，讓學(xué)生直觀地了解相關(guān)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)他們的求知欲，提升他們自主探索、自主創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思維能力。

二、借助微課解讀典型習(xí)題

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，典型習(xí)題有著十分重要的作用。教師講授新知識點(diǎn)時(shí)可以利用典型習(xí)題鞏固學(xué)生所學(xué)知識，還可以利用習(xí)題考試充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。微課交互呈現(xiàn)的特點(diǎn)，對教師的教學(xué)有很大幫助，教師在微課教學(xué)過程中應(yīng)合理地選擇典型習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)后能夠自己總結(jié)知識點(diǎn)。

例如，講授等腰三角形如何證明這一題型時(shí)，教師可以通過微課向?qū)W生展示等腰三角形的性質(zhì)與意義，讓學(xué)生從中了解等腰三角形的相關(guān)知識點(diǎn)。如等腰三角形邊與角的關(guān)系、等邊三角形與等腰三角形的區(qū)別、等腰三角形角的大小受哪些因素的影響等，教師可以利用微課將這些內(nèi)容展示出來，這種直觀的展示方式比教師直接講授更容易被學(xué)生所接受，這也是初中最常見的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式極易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有很大的幫助。

三、借助微課提高學(xué)習(xí)效率

教師利用微課能夠?qū)⒅R直觀地展示給學(xué)生，學(xué)生通過微課能夠快速地梳理知識點(diǎn)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)熟練掌握微課的制作技術(shù)，利用微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

在講授直線與圓的位置關(guān)系這一課時(shí)，教師可以從學(xué)生的興趣愛好等方面運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，將所要講授的知識點(diǎn)制作成微課視頻，讓學(xué)生邊看視頻邊學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀看過程中很快就能掌握所學(xué)知識點(diǎn)了。例如，教師可以把日出放入微課視頻中，并配上文字說明，讓學(xué)生觀察太陽隨著時(shí)間的變化與水平線之間的關(guān)系。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能很快被激發(fā)出來了，他們就會主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。微課的使用使數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)有趣，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又能夠幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，還能夠更好地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

四、借助微課引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是很多教師不斷強(qiáng)調(diào)的一個(gè)學(xué)習(xí)要素，也是數(shù)學(xué)教學(xué)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，對于鞏固學(xué)生所學(xué)知識有很大的幫助作用。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生會覺得時(shí)間短內(nèi)容多，不易掌握所學(xué)知識。這時(shí)，教師就可以利用微課視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，對提升學(xué)生的考試成績很有幫助。

例如，復(fù)習(xí)平行四邊形一課時(shí)，教師可以利用微課視頻將平行四邊形的知識點(diǎn)、易出錯(cuò)的習(xí)題進(jìn)行相應(yīng)編排和分類，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對性地選擇復(fù)習(xí)題，以幫助學(xué)生順利完成復(fù)習(xí)任務(wù)。教師還可以讓學(xué)生之間相互交流，共同探討，通過合作學(xué)習(xí)使他們在特定的時(shí)間內(nèi)能夠順利完成易出錯(cuò)的習(xí)題。這種教學(xué)方式極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升有很大的作用。

總之，微課的運(yùn)用對初中數(shù)學(xué)教學(xué)有著十分重要的意義，微課有別于單一、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，其不僅在教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等方面有很大的創(chuàng)新，還在提升教學(xué)質(zhì)量方面有很大的促進(jìn)作用，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又提升了教師的教學(xué)水平。

作者單位 廣西壯族自治區(qū)玉林市博白縣旺茂鎮(zhèn)第一初級中學(xué)