學測分析是學情分析的提升，是教師在了解學情的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的學習特點，提前對學生進行預(yù)測，有針對性地進行教學的一種方法，能夠提升學生的學習質(zhì)量。在具體的實施過程中，教師可以從以下幾個方面進行。

一、精心備課

在小學數(shù)學教學過程中，學測題一般都是精心選擇的，是教師對教材進行深入解讀后，在準確把握學情的基礎(chǔ)上選取的。一般通過學前測，教師對學生的學習情況已經(jīng)有了基本的了解，這時就要根據(jù)學生的學習情況充分準備，特別是對一些疑難問題，要有針對性地為學生進行講解。

以“學校舉行廣播比賽，每行有12人，一共有16人”這個數(shù)學情境為例，教材中提供了一個豎式，教師可以讓學生說一說這個豎式所表達的意思。這個學測題的目的不是讓學生說一說計算法則，而是要讓學生理解這些算式背后的意義。但就是這樣一道普通的學測題，錯誤率竟然高達50％，這就給筆者一個啟示：學生會計算并不代表他們真正理解了算理，即使掌握了算理也不代表他們真正理解了這些算理背后的意義。因此，在數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)根據(jù)學測題積極調(diào)整自己的教學方案，不僅要關(guān)注學生的學習結(jié)果，還要關(guān)注學生的學習過程。只有這樣，才能幫助學生真正理解所學內(nèi)容，才能提升數(shù)學教學的質(zhì)量。

由學測分析結(jié)果可見，數(shù)學教學不是知識教學，也不是形式教學，而是數(shù)學知識形成的過程教學，是一種有意義的數(shù)學教學。因此，教師要充分準備，認真?zhèn)湔n，使學生獲得知識的過程更為順利。

二、積極研究應(yīng)對之策

在小學數(shù)學教學過程中，了解學生，研究學生是教師的基本教學目標。這種學情不僅包括學生共同的學情，還包括學生個體的學情，教師要認真分析學測情況，準確把握學生的共性和個性特點，對癥下藥，讓課堂教學更有針對性。

以“小明喝一杯牛奶，第一次喝了一半后加滿水，第二次又喝了一半后加滿水，最后全部喝完。問小明喝的牛奶多一些，還是水多一些”這個學測題為例，這道題的出錯率竟然高達70％。筆者對學生的出錯原因進行認真分析后，才發(fā)現(xiàn)學生一味地糾結(jié)杯子中哪些是牛奶，哪些是水，而不會從整體上考慮水與牛奶各占了幾分之幾？由學測結(jié)果可以看出，學生分析問題時很容易被一些表面的、外在的現(xiàn)象所干擾與吸引，而忽視了從整體結(jié)構(gòu)上考慮問題。在這道習題中，教師可以讓學生以數(shù)學實驗的形式，倒一倒，喝一喝，加一加，讓抽象的內(nèi)容可視化，在此基礎(chǔ)上，再讓學生通過實驗將整體與局部結(jié)合起來，思考“在小明兩次加水的過程中，哪些條件始終沒有變化？水是怎樣變化的？牛奶又是怎樣變化的”，這樣就能夠有效地幫助學生突破思維定勢，找到解決問題的方法，從而實現(xiàn)解決數(shù)學問題的目的。

在小學數(shù)學教學過程中，教師只有準確了解學生的學習狀態(tài)，才能隨時調(diào)整自己的教學方式。只有精準把握學情，才能從學生認知的“最近發(fā)展區(qū)”切入，引導學生深入學習，真正實現(xiàn)高效教學的目標。

三、引導學生進行探究學習

教學研究表明，學測監(jiān)控對學生的數(shù)學學習具有積極的指導意義。因此，教師要充分利用學測數(shù)據(jù)引導學生進行深入的探究學習，提升學生的數(shù)學學習水平。

以“水果店里有7箱梨，如果從每個箱子取出42千克，那么7個箱子剩余的梨正好與原來4個箱子梨的質(zhì)量相等。求原來每個箱子里有多少梨？”為例，從這個學測題來看，能夠做對的學生人數(shù)也不多，筆者經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，一部分學生做這種題時完全憑直覺，還有一部分學生提取信息、分析信息、概括處理問題的能力較為欠缺。這就給教師一個啟示，在平時的教學中，教師要有意識地引導學生結(jié)合生活實際解決數(shù)學問題，以此提升學生的分析概括能力，增強學生的學習興趣。教師通過學測分析對學生進行必要的引導，既能夠幫助學生準確把握解題方向，又能夠提升學生的學習能力。

對于學測結(jié)果，教師要認真分析其中的原因，把握數(shù)學問題的本質(zhì)，根據(jù)教學內(nèi)容及時調(diào)整教學方式，只有從學生的角度考慮問題，才能掌握學生的學習情況，才能引導學生進一步深入地進行數(shù)學探究學習。

總之，在小學數(shù)學教學過程中，教師只有關(guān)注學生的學測情況，才能掌握學生學習的第一手資料，才能根據(jù)學測情況采取有效的對策，才能實現(xiàn)全面提升學生學習質(zhì)量的目的。

作者單位 江蘇省東臺市實驗小學