在農(nóng)村小學(xué)，信息技術(shù)課是學(xué)生最有興趣、最喜歡的學(xué)科，也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的科目，應(yīng)該受到重視。但事實(shí)上，它卻是最容易受到冷落的學(xué)科。我們該如何改變這一現(xiàn)狀，探究出適合農(nóng)村學(xué)生的信息技術(shù)課程教學(xué)方法呢？我有一些經(jīng)驗(yàn)與各位同行分享。

首先，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)上課的時(shí)候，我會(huì)采用效果展示法導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力。課初，我就把這節(jié)課學(xué)完以后能做成的效果都展現(xiàn)出來，讓學(xué)生明白這節(jié)課學(xué)什么以及學(xué)完后我能做出什么效果，吸引學(xué)生更主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。這樣的情境創(chuàng)設(shè)緊扣教學(xué)任務(wù)而不偏離，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，而且引發(fā)了學(xué)生探究本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的強(qiáng)烈好奇心。

其次，采用小組合作方式，并且明確學(xué)習(xí)任務(wù)。課前，我會(huì)根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)生按照6人一組進(jìn)行分組，課堂上設(shè)計(jì)以小組為單位的組間競賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。在活動(dòng)前，我一般都會(huì)明確各小組的學(xué)習(xí)任務(wù)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：每個(gè)學(xué)習(xí)者都有自己的經(jīng)驗(yàn)世界，不同的學(xué)習(xí)者可以對(duì)某個(gè)問題形成不同的假設(shè)和推論。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：小組合作的前提必須是有明確的任務(wù)，這樣才能保證全員參與，提高課堂學(xué)習(xí)效果。例如，以下是筆者設(shè)計(jì)的一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)環(huán)節(jié)。

第二關(guān) 探索大較量

沖關(guān)任務(wù)：

1.創(chuàng)建空白動(dòng)畫。

2.把“媽媽，我愛你”這五個(gè)字添加到空白動(dòng)畫中。

3.給“媽媽，我愛你”設(shè)置霓虹效果。

4.讓“媽媽，我愛你”這五個(gè)字閃爍起來。

5.保存動(dòng)畫。

任務(wù)要求：

1.能演示每一步的操作方法。

2.嘗試提煉操作的關(guān)鍵詞。

完成方式：

1.自學(xué)：先自學(xué)課本，自己操作。

2.合作：不會(huì)的學(xué)生，嘗試進(jìn)行小組合作探究。

3.求助：小組完不成的求助老師。

在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，先讓學(xué)生明確任務(wù)，再向?qū)W生提出任務(wù)要求，最后向?qū)W生說明任務(wù)的完成方式，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)就能有效實(shí)施。

第三，聯(lián)系其他學(xué)科，與其他學(xué)科教師一起展開教學(xué)。如四年級(jí)上學(xué)期需要學(xué)習(xí)的word內(nèi)容，就和語文課有著緊密的聯(lián)系。語文教師設(shè)計(jì)活動(dòng)主題和活動(dòng)內(nèi)容，信息技術(shù)課教師進(jìn)行技術(shù)內(nèi)容講解和輔助，兩個(gè)學(xué)科的教師一起走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂，展開教學(xué)，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。又如，五年級(jí)需要學(xué)習(xí)的PowerPoint相關(guān)內(nèi)容，也可以和語文教師共同教學(xué)。在語文教師帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)完一篇課文以后，信息技術(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生用PowerPoint做一個(gè)關(guān)于這篇課文內(nèi)容的數(shù)字故事。在制作過程中，學(xué)生既完成了對(duì)課文知識(shí)的理解和掌握，又合理運(yùn)用了相關(guān)信息技術(shù)，從而在掌握信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)深刻理解了教學(xué)內(nèi)容。

第四，課堂上教師提的問題要有層次性、思考性?，F(xiàn)在的編程教學(xué)中Python、Scratch軟件的一些實(shí)操，教材設(shè)計(jì)的時(shí)候就只是提綱式的引導(dǎo)。在教學(xué)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方式，做學(xué)生的引領(lǐng)者，提出有層次性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多提問題，多思考解決問題的方法。啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于教師要設(shè)計(jì)有層次性和啟發(fā)性的問題，啟迪學(xué)生的思維，訓(xùn)練思維技巧、思維方法。

第五，無論是信息技術(shù)課的文化基礎(chǔ)題，還是程序設(shè)計(jì)題，都離不開積累和背誦。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，我不僅注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還讓學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。開學(xué)初，我都會(huì)要求學(xué)生專門準(zhǔn)備一個(gè)信息技術(shù)知識(shí)積累本，把需要掌握的知識(shí)都記錄下來，包括程序設(shè)計(jì)中的一些命令語言，讓學(xué)生利用課間時(shí)間背誦學(xué)習(xí)。這樣，在日常的學(xué)習(xí)中學(xué)生就對(duì)信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行了積累，有利于提高信息技術(shù)素養(yǎng)。

第六，不少教師受公開課、觀摩課的影響太深，上課時(shí)容易出現(xiàn)準(zhǔn)備過度的問題。課前教師很辛苦，學(xué)生很興奮，到了課堂上就拿著準(zhǔn)備好的東西來表演。我認(rèn)為，每一位教師都應(yīng)該根據(jù)自己的課程目標(biāo)以及學(xué)生特點(diǎn)展開教學(xué)。例如，我曾經(jīng)執(zhí)教過六年級(jí)下冊第一單元第一課《文字閃爍動(dòng)畫》的內(nèi)容，在備課之初，我就想讓學(xué)生整節(jié)課動(dòng)起來、投入進(jìn)去，如何設(shè)計(jì)合適的活動(dòng)，如何讓全員參與，參與中又能有情感的升華呢？這節(jié)課，我圍繞“母親節(jié)想對(duì)母親說的話”這個(gè)主題展開教學(xué)，一開始引入了對(duì)號(hào)入座游戲，讓學(xué)生分小組把各個(gè)窗口組成部分的名稱貼到對(duì)應(yīng)的地方，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的興趣；然后在課中采用小組競賽搶答的方式讓學(xué)生總結(jié)操作過程，總結(jié)中又強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生提煉語言，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高了語文素養(yǎng)；在課要結(jié)束的時(shí)候，進(jìn)行情感升華——“感恩母親，你想對(duì)自己的母親說些什么”，讓學(xué)生寫一段話。這樣，學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，而且受到了感恩教育。

作為學(xué)校里唯一一名信息技術(shù)教師，十年里有困難、有問題、有挫折，但也收獲了很多。路還很長，需要探索的很多，但最重要的是：如何讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生把信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，這是我們信息技術(shù)教師在教學(xué)中必須要思考的問題。

作者單位 山東省蒙陰縣金基希望小學(xué)