《看見(jiàn)》是柴靜根據(jù)自己央視十年工作歷程撰寫的一部紀(jì)實(shí)性、自傳性作品。一經(jīng)問(wèn)世，便迅速成為各大書店的暢銷書籍。該書既是柴靜個(gè)人的成長(zhǎng)告白書，某種程度上亦可視作中國(guó)社會(huì)十年變遷的備忘錄，其中記述人物的典型性、對(duì)新聞事件挖掘的深刻性、內(nèi)容的思想性、文字的可讀性、對(duì)人生的啟迪性等給人們留下深刻印象。

本人在閱讀此書過(guò)程中，每每聯(lián)想到教育事業(yè)，現(xiàn)結(jié)合教育部印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作的意見(jiàn)》，談?wù)勗摃鴮?duì)教育教研工作的啟示。

“選苗”“育苗” 重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)

俗話說(shuō)：一個(gè)好漢三個(gè)幫。

柴靜的《看見(jiàn)》里，就有一個(gè)緊密團(tuán)結(jié)，能征善戰(zhàn)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

該書一開(kāi)場(chǎng)，就是央視著名制片人陳虻打電話從湖南衛(wèi)視挖掘柴靜的細(xì)節(jié)。柴靜個(gè)人的成就與成功，離不開(kāi)一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的悉心栽培與鼎力支持。在柴靜得成長(zhǎng)道路上，先后有陳虻、崔永元、夏駿、李挺、錢剛、王開(kāi)嶺、孫玉勝、張潔、白巖松等人的嚴(yán)格教導(dǎo)與貼心幫助。另外，還有一幫與她朝夕相處的同事：老范、老郝（這兩位與柴靜被觀眾并稱為“三劍客”）、小紅、楊春等。他們?cè)诠ぷ髦惺谴顧n，是同事，各司其職，分工協(xié)作，寒往暑來(lái)，并肩“作戰(zhàn)”，在生活中，他們又是親密無(wú)間的好閨蜜，好朋友。

正是在這樣的良好氛圍中，柴靜由一個(gè)電視主持小白一步步蛻變成中央電視臺(tái)的當(dāng)家女花旦，才成為文青們仰望的燈塔與奮斗中無(wú)數(shù)青年的勵(lì)志典范，才使她獲封“公知女神”的稱號(hào)。

【啟示】

在學(xué)校，一般是按科目或年級(jí)組來(lái)構(gòu)建教研團(tuán)隊(duì)的。作為第一負(fù)責(zé)人，教研組長(zhǎng)首先要做好選苗工作。要通過(guò)基本考核，確定重點(diǎn)扶持或培養(yǎng)對(duì)象。其次，要努力營(yíng)造平等、民主、和諧、寬松、愉快的工作氛圍，培植優(yōu)秀人才脫穎而出的肥沃土壤。再次，要給教研團(tuán)隊(duì)與培養(yǎng)對(duì)象制定切實(shí)可行的目標(biāo)。俗話說(shuō)，澆樹(shù)澆根。要確保把擔(dān)子壓實(shí)，把工作做細(xì)，把幫扶指導(dǎo)工作做精做準(zhǔn)。最后，要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)群體的“矩陣”效應(yīng)和“雁陣效應(yīng)”。平時(shí)教研活動(dòng)大家要集思廣益，群策群力，分工協(xié)作，齊心協(xié)力，八仙過(guò)海各顯神通，又要發(fā)揮學(xué)科帶頭人這些“關(guān)鍵少數(shù)”的“頭羊效應(yīng)”。“關(guān)鍵少數(shù)”要有“守初心、擔(dān)使命”的責(zé)任意識(shí)，學(xué)在前，做在前，而且要帶領(lǐng)大家凝心聚力，深學(xué)篤行，學(xué)思踐悟，把教研工作做實(shí)、做細(xì)、做到位，落實(shí)教研工作各項(xiàng)任務(wù)，形成上下同心、生動(dòng)活潑的局面。

千磨萬(wàn)擊 打磨歷練團(tuán)隊(duì)

在《看見(jiàn)》中，有關(guān)實(shí)戰(zhàn)練兵，打磨團(tuán)隊(duì)的“金句”隨處可見(jiàn)。例如：

他（陳虻）審一個(gè)人的片子，審?fù)臧褜?duì)方叫過(guò)來(lái)，問(wèn)人家多大歲數(shù)了。對(duì)方莫名其妙，問(wèn)這干嘛？他說(shuō)：“看你現(xiàn)在改行還來(lái)不來(lái)得及?！保ā犊匆?jiàn)》P11）

“在清水里嗆嗆，血水里泡泡，咸水里滾滾?！保ā犊匆?jiàn)》P53）

“采訪是生命間的往來(lái)，認(rèn)識(shí)自己越深，認(rèn)識(shí)他人越深，反之亦然。”

“他人經(jīng)受的，我必經(jīng)受?！保ā犊匆?jiàn)》P115）

“唯有深刻地認(rèn)識(shí)事物，才能對(duì)人和世界的復(fù)雜性有了解和體諒，才有不輕易責(zé)難和贊美的思維習(xí)慣?！保ā犊匆?jiàn)》P241）

“真實(shí)自有萬(wàn)鈞之力。”（《看見(jiàn)》P272）

我（柴靜）開(kāi)的第二個(gè)會(huì)，是陳虻主持的?！_(kāi)場(chǎng)白是：“我不是來(lái)當(dāng)官當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的，我就是教練，不負(fù)責(zé)射門。我只是盯著你們，誰(shuí)也別想躲過(guò)去?！保ā犊匆?jiàn)》P392）

他（陳虻）讓我們觀摩能找到的所有國(guó)外優(yōu)秀節(jié)目：“你們要把每個(gè)片子拆分到秒，從每個(gè)零部件去學(xué)習(xí)?！保ā犊匆?jiàn)》P392）

陳虻說(shuō)：“你不把命放進(jìn)去，你能做好事情么？”（《看見(jiàn)》P393）

陳虻當(dāng)年希望我們每做完一個(gè)片子，都寫一個(gè)總結(jié)：“這不是交給領(lǐng)導(dǎo)，也不是交給父母的，也不是拿來(lái)給大家念的，就是自己給自己的總結(jié)。”（《看見(jiàn)》P402）

【啟示】

教研團(tuán)隊(duì)要培育神圣使命感，做自覺(jué)的學(xué)習(xí)者和實(shí)踐者，要深刻理解教研的本質(zhì)、規(guī)律與實(shí)踐原理，掌握教研實(shí)施方式，體悟教研藝術(shù)，努力挖掘教育價(jià)值、學(xué)科價(jià)值、教研價(jià)值、教學(xué)價(jià)值與教學(xué)規(guī)律。

要高度重視新人的培養(yǎng)與扶持，引領(lǐng)新人扎扎實(shí)實(shí)勤學(xué)苦練教學(xué)基本功。要突出實(shí)踐導(dǎo)向，鼓勵(lì)他們?cè)谒蚕⑷f(wàn)變、五彩斑斕的課堂教學(xué)實(shí)踐中多練兵比武，實(shí)實(shí)在在練，真刀真槍比，讓新人盡快熟悉業(yè)務(wù)，不斷增強(qiáng)本領(lǐng)，并做到團(tuán)隊(duì)全覆蓋，人人學(xué)課標(biāo)、挖教材，鉆業(yè)務(wù)、練技能、強(qiáng)素質(zhì)。全力打造一支思想過(guò)硬，作風(fēng)過(guò)硬，業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬，能征善戰(zhàn)，戰(zhàn)無(wú)不勝的教研團(tuán)隊(duì)。

披沙揀金 挖掘核心價(jià)值

《看見(jiàn)》“序言”里有句話，“要想‘看見(jiàn)’，就要從蒙昧中睜開(kāi)眼來(lái)?！?/p>

柴靜在《看見(jiàn)》這本書里講她的采訪故事，講她怎么一點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)識(shí)人，了解人，感受人，理解人，在認(rèn)識(shí)人的過(guò)程中認(rèn)識(shí)自己。講她怎么一點(diǎn)點(diǎn)理解、探索新聞的價(jià)值觀。她寫道：“知道和感覺(jué)到，是兩回事?！?/p>

該書第六章《沉默在尖叫》中，柴靜采訪因遭受家暴而反抗，卻導(dǎo)致丈夫死亡的女囚，總結(jié)出“采訪是生命間的往來(lái)，認(rèn)識(shí)自己越深，認(rèn)識(shí)他人越深，反之亦然?！庇謱憽八私?jīng)受的，我必經(jīng)受”。（《看見(jiàn)》P115）

書中援引央視制片人王開(kāi)嶺的話，揭示新聞采訪的本質(zhì)：“做新聞，就是和這個(gè)時(shí)代的疾病打交道，我們都是時(shí)代的患者，采訪在很大程度是病友之間的相互探問(wèn)。”

《真相常流失于涕淚交加中》一章有這樣一段擲地有聲的話，“什么是探尋？”有另一位觀眾替我寫了個(gè)答案：“保持對(duì)不同論述的警惕，才能保持自己的獨(dú)立性。探尋就是要不斷相信、不斷懷疑、不斷幻滅、不斷摧毀、不斷重建，為的只是避免成為偏見(jiàn)的附庸?！保ā犊匆?jiàn)》P188）

柴靜寫道，每一條細(xì)微的新聞背后，都隱藏一條冗長(zhǎng)的邏輯鏈，歸根結(jié)底，她在追求真實(shí)，她要“明白”，“真實(shí)自有萬(wàn)鈞之力?！保ā犊匆?jiàn)》P272）

陳真是原來(lái)“東方時(shí)空”的編導(dǎo)，他說(shuō)：“陳虻的一生沒(méi)有拍什么片子，但我們就是他的作品?！保ā犊匆?jiàn)》P400）

【啟示】

百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本。

師者，引人以大道，啟人以大智，育人以大德。

教師只有在課程、課堂改革的長(zhǎng)期實(shí)踐中不斷鑄魂修業(yè)奮發(fā)有為，才能服務(wù)國(guó)家、造福社會(huì)、成就自我、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

干國(guó)祥在《把上課當(dāng)成生命里最重要的赴約》一文中寫道，“一個(gè)教師，他一生中最本己的‘公共事務(wù)’，就是教書、育人、成就自己，它們和私人事務(wù)中的奉養(yǎng)、娶妻、生子，一道構(gòu)成了生命中的雙翼。其他所有事務(wù)，無(wú)論有多重要，或多喜愛(ài)，都和這件事有本質(zhì)不同。”“在漫長(zhǎng)的教育生涯中，有一個(gè)不斷重復(fù)的儀式，居于職業(yè)生命最中央：上課！”

人民教育家于漪說(shuō)過(guò)，“課堂教學(xué)是教師的安身立命之本”。

華東師范大學(xué)終身教授鐘啟泉說(shuō)：“教育改革的核心在于課程改革，課程改革的核心在于課堂改革，課堂改革的核心在于教師的專業(yè)發(fā)展。”深化新課程改革的突破點(diǎn)在課堂，提升育人質(zhì)量的主陣地在課堂，推進(jìn)育人模式的創(chuàng)新必然要聚焦課堂教學(xué)改革，必然要打造高效課堂。

教研工作是課程改革、課堂改革保質(zhì)提效的“助推器”和“加油站”。唯有緊盯“課堂改革”和“教師專業(yè)發(fā)展”兩個(gè)清晰目標(biāo)，方可牢牢扭住教研核心工作的牛鼻子。

2019年11月，《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作的意見(jiàn)》明確了教研工作的“主要任務(wù)”：服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)，引領(lǐng)課程教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量；服務(wù)教師專業(yè)成長(zhǎng)，指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方式，提高教書育人能力；服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展，深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)規(guī)律，提高學(xué)生綜合素質(zhì)……

而教研隊(duì)伍是提高教育教學(xué)質(zhì)量、深化課堂教學(xué)改革的重要生力軍，加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)教研骨干是教研工作提質(zhì)增效的重要保障，同時(shí)，還要努力挖掘教研工作的核心價(jià)值。

上海市英語(yǔ)教研員朱浦老師說(shuō)過(guò)，“我們提倡、追求的，就是讓教研活動(dòng)的內(nèi)容充滿思想和學(xué)術(shù)，讓過(guò)程充滿愉悅和魅力，讓結(jié)果充滿智慧和啟迪?！?/p>

千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。相信只要方向正確，舉措得力，持之以恒，就一定能打造歷練出一支戰(zhàn)無(wú)不勝攻無(wú)不克的教研團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，倘如此，我確信，每位教學(xué)一線的老師都會(huì)從蒙昧中睜開(kāi)眼來(lái)，“看見(jiàn)”并挖掘教育的真正內(nèi)涵與意義，終生從教愛(ài)教樂(lè)教智教，把自己有限的生命投入到無(wú)限的教育事業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

作者單位：寶雞市岐山縣岐山高級(jí)中學(xué)