有這樣一道小學(xué)數(shù)學(xué)題：媽媽買回5塊餅分給兄弟4人，怎樣分才是最公平合理的呢？一名小學(xué)生的答案是“可以分媽媽1塊”。這個答案究竟該不該得分，引發(fā)了人們的熱議。

這原是一道很簡單的數(shù)學(xué)題。母親買了5塊餅干，需要公平地分給四兄弟。按照數(shù)學(xué)的標準和邏輯，深諳老師講解的題型，循規(guī)蹈矩、答案明晰，那自然是“4/5”；自然也有孩子切分混亂，疏漏錯誤；也有孩子束手無措，用空白來表示無力。但只有這個答案，這個孩子，用稚嫩的筆體寫下了“可以給媽媽1塊”。

誠然，若以數(shù)學(xué)題目的規(guī)尺，揣讀出題的目的，順從考點的要求來看，必須果斷堅決地判給他零分。但若以懂得分享的真誠、心懷他人的善意、追尋生活的邏輯來評判，我更愿意為他打上滿分。

尤為可貴的是，這個孩子，還有為規(guī)則注入“溫情”的純真。

這太珍貴了！

有人說：“對兒童的成人化塑造，乃這個時代最丑陋最愚蠢的表演之一。”似乎孩子的長大就是學(xué)會因循規(guī)則、洞明世事。越成功的成年人，就越是能夠理解規(guī)則、服從標準、揣摩他人與世俗的心理期望，而后巧妙地實現(xiàn)它。哪怕有些規(guī)則因疏忽了情誼而顯得冰冷，因忽略了變通而死板遲滯，因背離了生活而怪異變形，也要沉默在規(guī)則之下，來謀求“漂亮的滿分”、體面的功名。

有的人，如同這個孩子一樣，則以樸初的眼光來注視規(guī)則，一旦這規(guī)則有某種不妥，便小心翼翼而又堅持己見地提出了合理的質(zhì)疑。是呀，一個母親為什么要買5塊餅干給四個兄弟，是為了在生活中培養(yǎng)四兄弟卓越的數(shù)學(xué)思維能力嗎？這太尷尬了！這個孩子，難道不是發(fā)現(xiàn)了題干的怪異之處，才沒有按照命題人意圖思考，反而寫下了這個令人意外的答案嗎？

從這個角度去看，孩子的作答更像是一種寓言，質(zhì)詢著規(guī)則的不合理甚至荒謬，質(zhì)問著技術(shù)至上的評價標準，但它又那么柔、那么軟，以那么親切而篤定的語氣，滿含著純真的人性溫度。

有人說，數(shù)學(xué)是嚴謹?shù)摹Ｊ堑?，?shù)學(xué)是嚴謹?shù)模瑪?shù)學(xué)題目也必須嚴謹，它應(yīng)該為真理服務(wù)，幫助人們更好地探求未知、收獲美好。它不僅僅是一個學(xué)科，數(shù)學(xué)題也不該只是一種考查知識點的手段和工具，最終，它應(yīng)該是實現(xiàn)人性發(fā)展的手段。不只數(shù)學(xué)，所有讓孩子們學(xué)習(xí)并擺上考卷的科目，都在知識的層面上附加著不可忽視的“育人”要求。它們，讓人性更寬宏廣博，而非狹隘偏執(zhí)。

該給他多少分呢？

我相信，這個孩子總會學(xué)會適應(yīng)考卷、服從規(guī)則，正如他總有一天會明白，這道題的答案是一又四分之一，這不過是用來考查分數(shù)知識點的一道小題。但在這之前，就讓我們用分數(shù)來鼓勵他保留為規(guī)則“注解”的純真吧！

責(zé)任編輯：楊子