“我是幼兒園教師，我的人生在這里開啟心志，青春伴孩子，孩子做孩子，渾然樂哉里，花開終有時……”偶然的機會，聽到這首“幼兒園教師之歌”，心里感慨萬千，情不自禁地想起了我的幼師生涯。

知行合一，正式成為一名幼師

2002年8月，廣州幼師畢業(yè)，我放棄了編制內(nèi)公辦小學(xué)教師的名額，懷著滿腔熱情進入南國實驗幼兒園，成了一名幼兒園教師。當(dāng)沈園長、孩子、家長一聲聲“王老師”在耳畔響起時，我告訴自己，我是一名真正的老師了，我不再是那個可以任性妄為、隨心所欲的幼師生了，我有我的責(zé)任與工作。于是，我結(jié)合學(xué)校所學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n、虛心向前輩請教、提前考慮每一個細節(jié)，踏實完成每一個教學(xué)活動，細心組織好每一天一日生活，平等對待每一個孩子。猶記得那會兒班上有一個男孩子，特別調(diào)皮，小朋友都特別不喜歡他，沒有人愿意跟他玩，孤單的他特別想跟伙伴玩，可采用的辦法直截了當(dāng)，總是讓同伴更加不想跟他玩。于是每次活動時，我都有意識地接近他，與他談話，與他一起做手工、搭積木，并將與同伴交往的小技巧滲透在互動中。慢慢地，有些孩子主動參與我跟他的兩人圈，他的身邊也有了一個“朋友圈”……當(dāng)下班后家長跟我道謝時，我的心里頓時塞滿了一種叫做“成就”的東西。

青勝于藍，在年輕幼教人的進步與成長中大徹大悟

從副班到主班到級長，從普通教師到骨干教師，日復(fù)一日的工作、慢慢積累的經(jīng)驗讓我一看內(nèi)容，不需要怎樣備課就能輕松組織好一個活動，并能獲得好評時，我似乎有了不再學(xué)習(xí)、不再看書的“資本”，而每日辛苦帶班后下班還要應(yīng)對家長的不理解、不支持、不配合，更是讓我激情不再、心生倦怠。如今想起來，其實一切，只因自己不自覺中在安逸圈里迷失了自我，喪失了追求，沒有目標(biāo)、沒有動力，這是一段跟咸魚無異的糊涂經(jīng)歷。

重振旗鼓始于一次外出學(xué)習(xí)，當(dāng)看到年輕稚嫩的臉龐在臺上侃侃而談，隨口而出的專業(yè)術(shù)語、自信大方的語態(tài)語勢、獨特又中肯的見解……我才驚覺自己錯過了什么，丟失了什么，我才意識到什么叫“差距”，這個“差距”與年齡無關(guān)、與工作年限無關(guān)，但卻與“學(xué)習(xí)與思考”息息相關(guān)。如果一直以來自己努力積極進取，現(xiàn)如今是否會有不一樣的際遇，于孩子、于家庭，是否也會有不一樣的啟發(fā)與收獲呢？亡羊補牢，為時未晚，內(nèi)心從未像此刻那樣波濤澎湃。找目標(biāo)、定計劃、尋好書、策劃活動、付諸行動……2014年至2015年，我大量閱讀專業(yè)書籍，嚴(yán)格要求自己認(rèn)真對待每一個活動，在做好本職工作，按時保質(zhì)保量完成日計劃、周計劃之余，以班為單位、以級為單位、與他級共同合作，結(jié)合節(jié)日策劃并組織開展了多次迎新綜合活動、義賣獻愛心社區(qū)專題活動，一次次的活動如期進行并好評如潮，受益的是孩子，鍛煉的是自己。比起渾渾噩噩、日復(fù)一日，這樣的教育、這樣的狀態(tài)，才是有生命力與溫度的，才是孩子所需要而我所追求與向往的。慶幸，我覺醒了，如一頭冬眠的熊在溫暖和煦的春風(fēng)中覺醒了，嗅到了新生的空氣，感受到自己的幼教之心在重新搏動。

重識幼教，明確使命肩負重任

2015年9月，從教13年來，我從一線教師開始踏入行政管理行列。從帶孩子到帶教師，從負責(zé)一個班到負責(zé)一個部門，崗位的改變、角色的轉(zhuǎn)換都讓我有些許不安與焦慮。

還記得一開始看到年輕教師組織一日生活亂糟糟時，總是忍不住直接取而代之去組織，但一次兩次三次下來，發(fā)現(xiàn)老師的一日生活組織水平仍然停留在原地。我也很郁悶：我都親自帶班給她們看了，為什么還這樣呢？帶著這樣的疑問，我請教了園長，也請教了同行的行政朋友，她們告訴我：教師的成長也是需要過程的。我才發(fā)現(xiàn)，以自己十三年教齡的眼光去看待三年教齡的教師，太嚴(yán)苛了。我學(xué)會了悅納成長中的教師，我找到了自己努力的方向。于是從那以后我抓緊時間閱讀管理類書籍以及綱領(lǐng)性文件，并細致觀察教師組織一日生活的言行舉止，帶著專業(yè)、變化的眼光尋找教師組織一日生活的突破點，幫助每一個年輕教師進行成長規(guī)劃。

2015年感恩節(jié)，我的桌面出現(xiàn)了幾封指導(dǎo)過的教師給我留下的感恩信，上面寫了她們組織一日生活從亂到有序的心得、她們成長的喜悅以及她們的感恩。突然，我又找回了當(dāng)“老師”的成就感。從那之后，教師們不僅有關(guān)專業(yè)方面的問題會與我溝通，在生活中、情感上遇到困難時也會與我探討，而在這種氛圍的影響下，教師們的一日生活組織得越來越得心應(yīng)手，家長們也越來越支持教師們的工作。原來調(diào)節(jié)好教師、幫助一線教師找到努力成長的方向，受益的不僅僅是教師，更是孩子、家庭。路漫漫其修遠兮，我越來越感受到作為一個幼教人行政的使命與責(zé)任如此之重。

從2002年至今，十九年間我從一個花季少女步入而立之年，從天真爛漫日趨成熟穩(wěn)重；十九年間，我堅守在幼教一線，既然愛，就深愛。不管經(jīng)歷多少質(zhì)疑，收獲多少肯定，我們依然懷揣初心，以專業(yè)的知識、平和的心態(tài)、溫和而堅持的教育行為面對每一個孩子、滋養(yǎng)每一個生命，為做一名合格的新時代幼師不斷努力與奮進，為學(xué)前教育的前進貢獻一份力量。

責(zé)任編輯：楊子