2月23日，教育部舉行新聞發(fā)布會(huì)，教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛在會(huì)上明確表示，不得給家長布置或者變相布置作業(yè)，不得要求家長檢查和批改作業(yè)。當(dāng)天，陜西省教育廳發(fā)布的“陜西省義務(wù)教育學(xué)校課程與教學(xué)管理指南”規(guī)定，教師不得直接或變相要求學(xué)生家長代為評(píng)改作業(yè)。

消息一出，引發(fā)網(wǎng)友熱議?！凹议L每天上班又‘上學(xué)’，太不容易了，終于給家長‘減負(fù)’了！”不少家長歡呼。對(duì)此，西安的家長、老師以及專家怎么看？記者進(jìn)行了采訪。

政策

教師不得要求家長代為評(píng)改作業(yè)

教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛在教育部舉行的新聞發(fā)布會(huì)上要求，各地各校要完善作業(yè)管理辦法，嚴(yán)格按照規(guī)定控制作業(yè)總量。鼓勵(lì)分層布置作業(yè)，布置彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)，注重設(shè)計(jì)探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)，探索跨學(xué)科作業(yè)、綜合性作業(yè)。堅(jiān)決克服機(jī)械的、無效的作業(yè)，杜絕重復(fù)性的、懲罰性的作業(yè)，任課教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好向?qū)W生的反饋、講解、答疑等工作。

《陜西省義務(wù)教育學(xué)校課程與教學(xué)管理指南》也明確要求，完善家庭作業(yè)評(píng)查反饋。探索建立符合學(xué)科特性的作業(yè)檢查制度，確保教師能夠認(rèn)真批改作業(yè)，強(qiáng)化面批講解，及時(shí)做好反饋。鼓勵(lì)教師創(chuàng)新作業(yè)檢查的形式，靈活交替采用個(gè)人自查、小組互查、教師檢查等，提高作業(yè)檢查的針對(duì)性和有效性，強(qiáng)化作業(yè)評(píng)改、反饋的育人功能。對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生加強(qiáng)幫扶，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間。教師不得直接或變相要求學(xué)生家長代為評(píng)改作業(yè)。

家長

有人歡呼有人擔(dān)憂

“孩子去年9月剛上小學(xué)一年級(jí)，作為家長，我到現(xiàn)在還沒完全適應(yīng)每天晚上輔導(dǎo)作業(yè)的生活。”市民劉先生告訴記者，孩子每天的作業(yè)量并不是很大，但需要家長協(xié)作批改，比較繁瑣。

劉先生說，班里所有家長都需要在手機(jī)上安裝3個(gè)App，一個(gè)是老師用來布置作業(yè)的，家長要查看作業(yè)內(nèi)容，孩子要仿照老師發(fā)的模板完成作業(yè)；一個(gè)是用來查看孩子課堂表現(xiàn)的；還有一個(gè)專門用來上傳孩子讀拼音和背誦課文等作業(yè)的視頻。

“這些需要使用智能軟件的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老人沒辦法輔助完成，加上孩子所有的作業(yè)都要檢查對(duì)錯(cuò)，所以我每天晚上就坐在孩子旁邊，跟他一起做作業(yè)，感覺跟娃重讀了一遍書。”劉先生說。

“現(xiàn)在的家長太辛苦了，白天在單位上班，晚上回到家還要做飯、輔導(dǎo)作業(yè)、做家務(wù)。最難的就是輔導(dǎo)作業(yè)，不但勞心費(fèi)力，還常常引發(fā)‘親子戰(zhàn)爭’。”家長程女士說，“感謝政策為家長‘松綁’，一寫作業(yè)家里就‘雞飛狗跳’的‘親子大戰(zhàn)’肯定會(huì)減少?！?/p>

“這項(xiàng)政策是好的，但我覺得，老師不給家長布置作業(yè)，不代表家長就可以完全放手。”家長吳女士告訴記者，雖然她女兒學(xué)校的老師很少要求家長批改作業(yè)，但孩子上小學(xué)以來，她每天都會(huì)監(jiān)督孩子完成作業(yè)。

家長馮先生則擔(dān)憂，“班上那么多孩子，老師可能管不過來。家長不檢查批改孩子的作業(yè)，能安心嗎？”

校長

家長和教師各有分工 應(yīng)各司其職

胡老師是新城區(qū)一名當(dāng)了近20年班主任的小學(xué)語文教師。她認(rèn)為，如果老師將檢查批改作業(yè)的工作完全推給家長，這是轉(zhuǎn)嫁教學(xué)責(zé)任，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。但家長可以通過孩子的作業(yè)，實(shí)時(shí)掌握孩子的學(xué)情，因此，家長可以定期查看孩子的作業(yè)，重點(diǎn)可以查看老師批改的錯(cuò)題孩子有沒有及時(shí)更正。

“家長和教師各有分工，應(yīng)該各司其職。批改作業(yè)是教師的基本職責(zé)，而家長更應(yīng)注重對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的監(jiān)督?！鄙徍^(qū)一所小學(xué)校長表示，一個(gè)孩子的成長，離不開學(xué)校和家庭的共同參與、教師和家長的攜手合作。學(xué)校一定會(huì)堅(jiān)決支持并落實(shí)中央和省上要求，優(yōu)化作業(yè)管理，遵循教育規(guī)律。也希望能夠發(fā)揮家長的管理效能，讓家長主動(dòng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來，形成教育合力。無論是教師還是家長，都需要厘清各自的責(zé)任邊界，只有讓家長教育和學(xué)校教育做到有效銜接，形成家校“教育共同體”，才能達(dá)到最好的教育效果。

專家

提高課堂教學(xué)效率是根本之道

事實(shí)上，對(duì)于是否應(yīng)該讓家長批改作業(yè)這個(gè)問題，社會(huì)上已經(jīng)探討了好些年。陜西省學(xué)科帶頭人、教育心理學(xué)專家、西安交大韓城學(xué)?？傂ｉL劉鵬認(rèn)為，只有改變教學(xué)方式、提高教學(xué)效率，才能讓家長、老師都“減負(fù)”。

劉鵬認(rèn)為，應(yīng)該把課堂交給學(xué)生。老師在課堂上應(yīng)該講練結(jié)合，要留出一定的時(shí)間給孩子們思索和練習(xí)，這樣會(huì)大大提高孩子們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)效率。

“這個(gè)辦法，我們是經(jīng)過反復(fù)驗(yàn)證的。在我們學(xué)校，近三年來已經(jīng)做到了義務(wù)教育段學(xué)生每天不用背沉重的書包回家，因?yàn)閹缀鯖]有家庭書寫作業(yè)，孩子們?cè)趯W(xué)校就已經(jīng)把書寫作業(yè)寫完了，且所有書寫作業(yè)均由老師批改?！眲Ⅸi說，孩子們每天放學(xué)只用提一個(gè)小布袋子回家，里邊裝著英語、語文或古詩文，一些需要背誦記憶的作業(yè)留給孩子們回家完成；或是裝一本閱讀書，讓孩子回去和家長進(jìn)行親子閱讀。因此，家長沒有需要批改的作業(yè)，而且避免了孩子在家寫作業(yè)時(shí)磨磨蹭蹭、拖延時(shí)間的現(xiàn)象。同時(shí)，也沒有出現(xiàn)家長擔(dān)心的影響學(xué)習(xí)成績的問題。