小學(xué)六年是人生求學(xué)階段重要的基礎(chǔ)學(xué)段，因此我們班主任要有清晰的管理思路、有效可行的管理方法，將班級打造成為和諧團(tuán)結(jié)、積極向上的優(yōu)秀團(tuán)體，讓學(xué)生在豐富體驗(yàn)的基礎(chǔ)上得到智慧的提升，也就是讓情感和智慧和諧共生，即打造“情智”班級。結(jié)合筆者多年的帶班經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)談?wù)剺?gòu)建“情智”班級的管理方法。

首先，在自主合作中形成相互尊重的友愛班級。隨著新課程改革的推進(jìn)，教育工作者無論是在課堂教學(xué)，還是班級管理中都非常注重培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力。在以“學(xué)生為中心”的理念引領(lǐng)下，班主任要做到盡力營造相互尊重、和諧友愛的氛圍，給學(xué)生充分的信任和支持，尤其是在低年級階段要給孩子營造出班級處處有愛，讓孩子感受到班級就是一個(gè)大家庭。

第二，在各類班級活動(dòng)的組織中，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，讓“情智”多元提升。班主任是班級管理的“隱形領(lǐng)導(dǎo)者”，所以在各類活動(dòng)中要盡力安排每個(gè)學(xué)生參與，根據(jù)學(xué)生的特長在活動(dòng)中“因材施教”，讓人人對班級有貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，讓他們用智慧和素養(yǎng)體現(xiàn)愛班、愛校之情，也讓情感和智慧在活動(dòng)中有效提升。

組織活動(dòng)是班級管理中的一項(xiàng)重要工作，活動(dòng)組織的方式、參與度、獲得感都會(huì)對班級管理產(chǎn)生影響，筆者對班級活動(dòng)的組織原則是“多員參與，重在體驗(yàn)，貴在提升”。如在三年級組織“數(shù)學(xué)游園會(huì)”，我讓數(shù)學(xué)課代表組織各小組同學(xué)出題，并讓他們自己選出游園會(huì)的闖關(guān)題。而在闖關(guān)裁判的設(shè)置上，我讓平時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生擔(dān)任，因?yàn)閾?dān)任裁判一職需要提前熟悉闖關(guān)題，并理解題目的意思和解答過程，這樣也是變相讓這部分學(xué)生自己提前完成闖關(guān)題，賦予他們裁判的權(quán)力，會(huì)提高他們對活動(dòng)的參與度。實(shí)踐證明，這樣設(shè)置讓不同層次的學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中都有了不同程度的提高，達(dá)到了活動(dòng)的目的，提高了學(xué)生為班級服務(wù)的責(zé)任意識(shí)，也讓班級的凝聚力更強(qiáng)。

第三，重表揚(yáng)多激勵(lì)，以“柔性管理”提升學(xué)生自信心和班級認(rèn)可度。6~12歲的學(xué)生，最期待教師和家長的認(rèn)可，而表揚(yáng)學(xué)生是班主任在管理中常用的“法寶”，在這里班主任就需要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

在春季的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們班由于兩位主力運(yùn)動(dòng)員突然生病無法參賽，班級總分名次靠后，全班士氣低落。我及時(shí)幫助全班同學(xué)調(diào)整心態(tài)，突出表揚(yáng)發(fā)揮較好的學(xué)生，比如有學(xué)生今年的跳遠(yuǎn)比去年跳得多了十幾厘米，參加接力賽的學(xué)生今年都沒有掉棒，某同學(xué)帶領(lǐng)全班的加油口號(hào)很有創(chuàng)意，某同學(xué)很注意班級的衛(wèi)生……這些具體的表揚(yáng)語言，成功轉(zhuǎn)移了學(xué)生們的注意力，讓他們感受到了一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都是會(huì)被班主任看到和認(rèn)可的，學(xué)生們便從心理上不再為總名次不好而焦慮，接下來的項(xiàng)目他們都以輕松自信的心態(tài)去完成，全班同學(xué)都沉浸在運(yùn)動(dòng)會(huì)帶來的喜悅和快樂中。試想，如果我一直對學(xué)生說要提高名次、努力加油的話，在“剛性”加壓下，他們就會(huì)越來越緊張和焦慮，也不能很好地感受和體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)所帶愛的樂趣，而采用“柔性”策略，以具體表揚(yáng)和學(xué)生們在思想上的同頻共振，才能達(dá)到最佳的班級管理效果。

第四，充分發(fā)揮家長和科任教師的重要作用，在“情智”班級創(chuàng)建中凝聚更多力量，朝著共同的班級目標(biāo)相向而行。班級管理的主體責(zé)任人雖然是班主任，但是我們應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到，班級管理是一項(xiàng)大工程，需要強(qiáng)有力的隊(duì)友支持才能取得最后的勝利，而班主任最好的“隊(duì)友”便是科任教師和家長朋友。因此，在班級規(guī)章制度和活動(dòng)組織中，班主任都要多征求“隊(duì)友們”的意見和建議，在對學(xué)生情感和智慧雙培養(yǎng)的道路上出謀劃策，共同發(fā)力，以匯聚更多的愛和智慧為孩子們的成長保駕護(hù)航。

總之，讓孩子有豐富的情感體驗(yàn)，有控制管理情緒的能力以及較高的素養(yǎng)知識(shí)，是我們教師和家長的共同追求，也是小學(xué)階段為孩子做好基奠的重要內(nèi)容，未來相信在班級管理的探索中，我們會(huì)向家長交出更滿意的答卷。

作者單位 陜西省神木市第六小學(xué)



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