題記：

2018年習(xí)近平總書記在全國教育工作大會上強調(diào)：教育要圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”。堅持立德樹人，加強學(xué)校思想政治工作。陜西作為紅色革命圣地，如何挖掘紅色資源，開采寶貴財富，讓少先隊員了解紅色歷史，弘揚紅色傳統(tǒng)，傳承紅色基因，是當(dāng)前學(xué)校思政課教育的主要內(nèi)容。


寶雞高新第三小學(xué)地處秦嶺南麓，位于高新區(qū)核心發(fā)展區(qū)，是一所公辦與民辦雙軌制的學(xué)校，承擔(dān)著城鄉(xiāng)融合教育的創(chuàng)新探索與可持續(xù)發(fā)展。在教育實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，無論是城市孩子還是農(nóng)村孩子，物質(zhì)生活普遍提升，但吃苦耐勞、艱苦奮斗、團結(jié)勇敢、自強不息的精神普遍缺乏。

面對學(xué)生成長需求和實際情況，學(xué)校多方整合資源，自2016年以來，連年開展“重走長征路” 思政課主題教育實踐活動。

一、以紅色歷史為“源”，解讀長征史書

長征是人類歷史上的偉大壯舉，創(chuàng)造了中外歷史的奇跡，可是對于當(dāng)今的小學(xué)生來說，長征歷史久遠，長征故事淡忘，在這種情況下如何將重走長征路的意義真正體現(xiàn)？如何讓學(xué)生從心靈深處感悟到長征精神？學(xué)校通過解讀長征史書“三步走”開啟研究長征之路。

第一步：個人研究，學(xué)習(xí)長征歷史。每年暑假，四五六年級的學(xué)生在學(xué)校的安排下，自主開展“我心目中的長征”項目式研究，學(xué)生通過“八個一”（整理一份長征資料、走訪一處紅色基地、閱讀一本長征書籍、觀看一部長征影片、背誦一首長征詩詞、演唱一首紅色歌曲、認識一位長征英雄、講述一場長征戰(zhàn)役）進行課程學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生對長征有一個全面而深刻的認知。

第二步：集體交流，對話長征精神。每年9月份，學(xué)校定時安排各班開展“我心目中的長征”個人研究分享，“歷史中的長征”重要戰(zhàn)役解讀，“假如我是毛澤東，是否進行長征？”的長征戰(zhàn)略論述，三期不同主題的少先隊活動課，促使學(xué)生探尋長征路線、講述長征故事、感悟長征精神。

第三步：學(xué)校引領(lǐng)，點燃長征夢想。在“重走長征路”活動的前一天，學(xué)校召開“重走長征路”誓師大會，總司令校長作動員講話，學(xué)生自愿報名參加“長征”，學(xué)校正式宣布成立高新三小集團軍和各紅軍連，連長和排長分別發(fā)言，全體小紅軍集體宣誓。

二、以紅色精神為“根”，重走長征歷程

紅色文化具有不竭的生命力，在不同時期具有不同的教育作用與價值。學(xué)校深入研究“長征”歷史背景，深刻挖掘其教育內(nèi)涵，精心設(shè)計活動過程。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。學(xué)校制定了“重走長征路”活動詳實的活動方案，明確活動的教育指向性和價值意義。學(xué)校連續(xù)3次召開專題研討會，共同研究和分析活動的教育性和科學(xué)性，集體論證活動的可行性。方案確定后，學(xué)校嚴格按照外出流程，逐級上報區(qū)教育局、區(qū)黨工委、市教育局等部門進行審核，評估風(fēng)險，明確責(zé)任，層層審批。開展活動前，學(xué)校為每一位參加活動的學(xué)生單獨購買了平安保險和校方責(zé)任險，全面保障學(xué)生人身安全?；顒拥拈_展，學(xué)校做了詳盡的任務(wù)分工與人員安排，除活動站點有專人負責(zé)外，每班2名老師、4名家長分散在隊伍前后，部隊前后均有小車開道、待命，校醫(yī)隨時關(guān)注學(xué)生身體狀況，如有異常，即可隨時救助。

思政教育實踐活動，始終堅持在活動中育人。學(xué)校精心策劃，有序組織，活動的開展完全遵照長征歷史事件、行走歷程和重要戰(zhàn)役，選擇“江西瑞金”“血戰(zhàn)湘江”“四渡赤水”“遵義會議”“飛奪瀘定橋”“強渡大渡河”“翻雪山過草地”“吳起鎮(zhèn)會師”等事件作為主要活動場景，每行進一段路程后，在相應(yīng)站點組織學(xué)生開展兩人三足“緊急運輸物資”、負重匍匐“穿越炮火”、連隊比拼“搶奪物資”、光腳走指壓板“翻雪山過草地”等體驗活動，每一場活動前后，都有歷史事件的學(xué)習(xí)和英雄故事的分享?；顒邮冀K堅持在真實的情境模擬中深刻理解歷史，緬懷英雄，在趣味的拓展活動中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在艱難的挑戰(zhàn)活動中磨練學(xué)生堅強的意志力。

無規(guī)矩不成方圓，嚴明紀律是活動開展的基本保障?！爸刈唛L征路”活動學(xué)校明確規(guī)定：每人限帶1瓶水，負重5公斤，全程零補給。出發(fā)前，師生統(tǒng)一清查；出發(fā)后，大家彼此監(jiān)督；午飯時，共同遵守約定；返回后，仍然遵守諾言。結(jié)束后，除了水，每人只領(lǐng)到了一個窩窩頭。早晨8點30分出發(fā)，下午4點返回，全程20公里，7.5個小時，上山、下坡、慢走、快跑，有時艷陽高照，有時秋風(fēng)蕭瑟，有時陰雨綿綿，但每一個人都能做到全力堅持。“重走長征路”的實際意義在嚴格的紀律中，在嚴苛的考驗中，在每個人的努力堅持中。

三、以紅色基因為“魂”，發(fā)揚長征精神

體驗活動是小學(xué)思政教育的主要方式，豐富活動內(nèi)容，挖掘活動內(nèi)涵，擴展活動外延，是實現(xiàn)活動育人、思想引領(lǐng)、提升境界的根本宗旨。體驗活動結(jié)束后，我們繼續(xù)開展相關(guān)活動，讓長征精神在日常生活中持續(xù)延伸。

1.分享勵志故事，樹立正確價值觀，思想引領(lǐng)行動

活動結(jié)束后，班級組織學(xué)生召開“長征歷程”分享會，人人講故事，談感受。學(xué)校組織召開“長征活動”表彰會，表彰優(yōu)秀個人和集體，學(xué)校根據(jù)各班在活動中獲得的“行走徽章”為班級頒發(fā)榮譽證，根據(jù)學(xué)生“闖關(guān)情況”為個人頒發(fā)“紅星章”和“火炬章”。最后，由2名學(xué)生、1名老師、1名家長進行全校大會分享。好的思政教育不是傳統(tǒng)的教師說教，而是學(xué)生帶動學(xué)生、故事感染心靈、情感轉(zhuǎn)變思想，在潛移默化中樹立正確的人生觀和價值觀。

2.走進勞動基地，考驗精神品質(zhì)，行動踐行思想

說得好不如做得好。每年10月份，學(xué)校組織四五六年級參加“長征路”的學(xué)生走進學(xué)校勞動實踐教育基地（燃燈寺盛豐園農(nóng)場），開展農(nóng)作物采收，學(xué)生分組完成挖紅薯、掰玉米、拔蘿卜、割高粱、摘葡萄、收白菜等勞動任務(wù)，以此培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，鼓勵學(xué)生積極參與勞動，考驗新時代學(xué)生的勞動能力，踐行和發(fā)揮長征精神在勞動中的品質(zhì)與精神。

3.爭取評優(yōu)獎?wù)?，堅定理想信念，堅持不懈奮斗

一切教育活動要圍繞立德樹人這個大目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校設(shè)置了三項常規(guī)爭章活動，學(xué)生可以通過每天做家務(wù)20分鐘，每天體育運動40分鐘，每天練習(xí)才藝1小時，每月堅持25天，即可獲得“勞動章”“毅力章”“才藝章”。通過爭章評價幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，積極進取，堅持努力，實現(xiàn)夢想，從而讓長征精神在學(xué)生的點滴行動與成長中得以延續(xù)和深入。

“重走長征路”活動緊緊圍繞習(xí)總書記的教育“三問”，實現(xiàn)利用紅色資源，發(fā)揚紅色精神，傳承紅色基因。隨著活動內(nèi)涵的不斷挖掘與深入，活動效果的不斷發(fā)酵與蔓延，“重走長征路”實踐活動已經(jīng)成為一個無邊界的思政教育大課。我們?yōu)樾聲r代傳承紅色基因開辟出了另一種形式的兒童成長“長征路”，我們探索出了一套以“活動育人，思想引領(lǐng)，價值觀驅(qū)動”為理念的紅色文化教育模式。在有意義、有意思的活動中悄無聲息感染了學(xué)生，影響了老師、帶動了家長，在社會上形成了一種育人育德、不忘初心的良好風(fēng)氣。

作者單位：寶雞高新第三小學(xué)

責(zé)任編輯：張 言