[摘 要] 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求量變大。尤其是隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全覆蓋，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)多學(xué)科融合的趨勢(shì)加快。如人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等平臺(tái)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域中的應(yīng)用，對(duì)高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師提出了更高的要求。在學(xué)科融合這一背景下，筆者通過(guò)分析會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)融合的實(shí)質(zhì)和調(diào)查研究高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師能力提升的具體情況，然后從跨專(zhuān)業(yè)協(xié)同、個(gè)人職業(yè)素能、產(chǎn)教融合、角色定位等方面提出了一些改進(jìn)建議。

[關(guān)鍵詞]學(xué)科融合 高校會(huì)計(jì)教師 能力提升

學(xué)科融合是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)同樣不可避免。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給各個(gè)行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了深刻的變革，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)與大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等的融合，使得會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)教學(xué)、育人方式發(fā)生改變。因此，高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要保持清醒的認(rèn)識(shí)，抓住互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)時(shí)代機(jī)遇，主動(dòng)融入會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型發(fā)展之中，不斷補(bǔ)充自己的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)，同時(shí)要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)理念，優(yōu)化自己的教學(xué)方法，不斷提升自己的教學(xué)水平。

學(xué)科融合背景下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程重構(gòu)現(xiàn)狀

以現(xiàn)代信息技術(shù)為引領(lǐng)的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，給會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)帶來(lái)了巨大的變革。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人才已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展要求，多學(xué)科知識(shí)的融合成為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的新趨勢(shì)。

1.線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)體系的融合

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)新型會(huì)計(jì)人才為目標(biāo)，因此在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中，多學(xué)科知識(shí)融合成為現(xiàn)實(shí)選擇。如在課堂教學(xué)方式上，互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的線(xiàn)上學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)模式的融合，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論課程與課下實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)知識(shí)的融合，都將從根本上改變?cè)瓉?lái)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式。

2.以生為本是會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的核心

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，立足當(dāng)前高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)融合的實(shí)際，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)，還要具備將這些知識(shí)靈活地運(yùn)用于工作實(shí)際的能力?；诖?，高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師在課程設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程之中，要明確學(xué)生的主體地位，著重于提升學(xué)生的能力。

3.多元化教學(xué)打造多學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制

高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要走出傳統(tǒng)模式，新的教學(xué)模式要符合會(huì)計(jì)行業(yè)人才發(fā)展的要求，要借助學(xué)科融合與重構(gòu)這個(gè)時(shí)機(jī)，豐富和拓展會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源。與此同時(shí)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要強(qiáng)調(diào)教法的多樣性，要充分利用線(xiàn)上線(xiàn)下等學(xué)習(xí)平臺(tái)，以融合理念為指導(dǎo)，加強(qiáng)校企合作、工學(xué)結(jié)合。在大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的融合方面，要從大數(shù)據(jù)分析與決策層面要求學(xué)生盡可能多地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，并且能夠?qū)?huì)計(jì)信息與會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)整合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)領(lǐng)域與計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)科學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的全面融合。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師在實(shí)踐領(lǐng)域還要充分依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的綜合實(shí)訓(xùn)室，如以財(cái)務(wù)共享中心實(shí)驗(yàn)室為例，將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)綜合起來(lái)，提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)水平。

高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師面臨的學(xué)科挑戰(zhàn)

在多學(xué)科交叉融合和遵循會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上。高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要加強(qiáng)自己多學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)力度，不斷提高自己的教學(xué)能力。同時(shí)高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師還應(yīng)圍繞自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要，從學(xué)歷層次、職業(yè)技能、知識(shí)儲(chǔ)備等方面不斷提升自己，拓展自己的學(xué)科視野。

1.高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要轉(zhuǎn)變觀念

從當(dāng)前會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)來(lái)看，會(huì)計(jì)政策與會(huì)計(jì)制度的不斷更新對(duì)高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師而言，他們將面臨著學(xué)科知識(shí)重構(gòu)的問(wèn)題。教師作為高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)育人的引導(dǎo)者，要積極對(duì)接會(huì)計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀，聯(lián)系會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)際，優(yōu)化會(huì)計(jì)教學(xué)資源，積極走出傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“主宰者”角色，以“生”為本，做學(xué)科育人的協(xié)調(diào)者和引導(dǎo)者。高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要調(diào)整觀念，客觀審視自己，要認(rèn)識(shí)到學(xué)科融合的必要性、重要性，主動(dòng)調(diào)整和定位個(gè)人角色。在傳統(tǒng)育人實(shí)踐中，高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師將“財(cái)務(wù)管理”“成本核算”“稅費(fèi)申報(bào)”等技能作為教學(xué)的重點(diǎn)，而在智能化財(cái)務(wù)環(huán)境下，要求會(huì)計(jì)人員熟練掌握各類(lèi)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)軟件，能夠利用財(cái)務(wù)分析軟件對(duì)各類(lèi)財(cái)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行分析、判斷，從而為管理者提供科學(xué)決策的依據(jù)。高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師轉(zhuǎn)變觀念不能停留于口頭，而是要立足于會(huì)計(jì)行業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要，構(gòu)造新的育人理念。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)重財(cái)務(wù)核算輕財(cái)務(wù)管理，重財(cái)務(wù)技能教育輕學(xué)生綜合素養(yǎng)，而在以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代智能化財(cái)務(wù)管理環(huán)境下，財(cái)務(wù)工作流程、財(cái)務(wù)管理方法等已經(jīng)發(fā)生重大變化，如以數(shù)據(jù)挖掘、智能支付為特點(diǎn)的新型財(cái)務(wù)管理知識(shí)將成為教學(xué)的重點(diǎn)。高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要主動(dòng)打破傳統(tǒng)觀念的束縛，深入學(xué)習(xí)新的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和采用新的教學(xué)方式提升自己的教學(xué)水平。

2.會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師職業(yè)素能有待提升

在現(xiàn)代智能化財(cái)務(wù)應(yīng)用環(huán)境下，大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的應(yīng)用，需要高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師優(yōu)化自己的理論知識(shí)和改進(jìn)自己的實(shí)踐教學(xué)模式，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)核算與財(cái)務(wù)管理綜合能力。高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要不斷更新自己的知識(shí)系統(tǒng)，發(fā)展自己的素能，加強(qiáng)自己的學(xué)術(shù)研究能力及提升個(gè)人的科研能力。大數(shù)據(jù)、人工智能、財(cái)務(wù)機(jī)器人等的應(yīng)用，使得很多高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師面臨著學(xué)科短板的尷尬，因?yàn)檫@些發(fā)展要求高校會(huì)計(jì)教師不僅要熟悉財(cái)務(wù)知識(shí)、方法，還要具備能夠駕馭大數(shù)據(jù)、人工智能及會(huì)計(jì)核算教學(xué)的能力。因此，高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要主動(dòng)面對(duì)并適應(yīng)學(xué)科融合，積極參與大數(shù)據(jù)分析、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)建模、財(cái)務(wù)可視化管理的實(shí)踐。如加強(qiáng)自己大數(shù)據(jù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己財(cái)務(wù)機(jī)器人的應(yīng)用頻率等，最終使自己能更好地勝任會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)崗位。

完善高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師能力提升的有效策略

在高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍能力提升方面還沒(méi)有形成統(tǒng)一的、完備的發(fā)展框架。但對(duì)于廣大高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師而言，要主動(dòng)響應(yīng)時(shí)代號(hào)召，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)、綜合素能的學(xué)習(xí)和提升。學(xué)科融合為高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師綜合素養(yǎng)的發(fā)展帶來(lái)了契機(jī)，尤其是要利用人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等先進(jìn)技術(shù)來(lái)提升高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的信息化水平，拓寬和豐富高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，補(bǔ)好他們的專(zhuān)業(yè)短板，使高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的能力能切實(shí)滿(mǎn)足培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的要求。

1.確立學(xué)科融合目標(biāo)，打造“老帶新”學(xué)術(shù)科研隊(duì)伍

圍繞高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師能力提升的目標(biāo)，要有重點(diǎn)和方向地提升高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的能力。學(xué)科融合背景下，高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要注重自己多學(xué)科知識(shí)的橫向整合，特別是在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)上，要重視自己會(huì)計(jì)技能、會(huì)計(jì)科研能力的提升。針對(duì)高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師能力的提升問(wèn)題，高校院系管理者可以結(jié)合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，建立跨專(zhuān)業(yè)協(xié)同管理小組，明確學(xué)科融合的任務(wù)所在，完善多學(xué)科融合發(fā)展機(jī)制。如對(duì)高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的學(xué)術(shù)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)素能、科研能力進(jìn)行“老帶新”整合，讓更多的高校會(huì)計(jì)教師能夠獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)新技能，最終提升他們的教學(xué)水平。同時(shí)還要圍繞會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，相關(guān)院系要充分挖掘教學(xué)資源，特別是在跨專(zhuān)業(yè)協(xié)同管理方面，要積極促成高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師與其他專(zhuān)業(yè)教師的“幫扶合作”意向，促進(jìn)高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師學(xué)科知識(shí)的橫向融合。還可以引進(jìn)軟件技術(shù)、大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)教師參與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科資源的構(gòu)建，發(fā)揮各個(gè)專(zhuān)業(yè)教師的學(xué)科特長(zhǎng)來(lái)提升高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的綜合能力。

2.轉(zhuǎn)變育人觀念，在協(xié)作交流中提升自己

針對(duì)高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師能力發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，加強(qiáng)對(duì)高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師內(nèi)驅(qū)力的培養(yǎng)。高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要有上進(jìn)心，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，真正提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。一方面，充分利用院校間、專(zhuān)業(yè)間的融合機(jī)制，鼓勵(lì)更多的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師不斷拓展和豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極學(xué)習(xí)不同的學(xué)科知識(shí)。另一方面，學(xué)校要重視學(xué)科教學(xué)與科研之間的融合，鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師參與會(huì)計(jì)學(xué)科科研探索，在這一過(guò)程中擴(kuò)展自己的知識(shí)面，提升自己的專(zhuān)業(yè)綜合能力。高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立融合觀，從會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能等方面確立共同發(fā)展愿景。此外，各相關(guān)院系管理者要結(jié)合高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師實(shí)際，為他們創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)和更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，平衡好會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)間的重構(gòu)關(guān)系，為高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師能力的提升創(chuàng)設(shè)更好的環(huán)境。

3.深化產(chǎn)教融合，重視高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的全面發(fā)展

現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境之下，應(yīng)在學(xué)科人才的培養(yǎng)過(guò)程中加強(qiáng)產(chǎn)教融合，高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)主動(dòng)將自己的學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)代信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)、采購(gòu)業(yè)務(wù)、經(jīng)營(yíng)管理等學(xué)科知識(shí)建立關(guān)聯(lián)，以更好地提升自己的能力和豐富自己的學(xué)科知識(shí)。高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要利用產(chǎn)教融合這個(gè)時(shí)機(jī)深入財(cái)務(wù)領(lǐng)域，全面了解社會(huì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才技能方面的要求。高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要結(jié)合會(huì)計(jì)行業(yè)用人的現(xiàn)實(shí)要求，有針對(duì)性地提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。高校則可以多鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師走進(jìn)企業(yè)兼任企業(yè)的財(cái)稅顧問(wèn)，幫助企業(yè)解決財(cái)務(wù)管理中的一些實(shí)際問(wèn)題，這對(duì)高校教師來(lái)說(shuō)，不僅彌補(bǔ)了他們?cè)跁?huì)計(jì)行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的短板，還豐富和完善了他們的會(huì)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)。高校還可以引入教師能力提升激勵(lì)機(jī)制，各院系可以開(kāi)展會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師講課大賽活動(dòng)，通過(guò)政策、制度、學(xué)術(shù)研究活動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)水平，激勵(lì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)不斷學(xué)習(xí)提升自己的專(zhuān)業(yè)素能。高校還可以引進(jìn)好的財(cái)務(wù)軟件和智能化財(cái)務(wù)設(shè)備，通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)更新會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的知識(shí)，提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)相關(guān)軟件和設(shè)備使用的熟練程度，同時(shí)要加強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)現(xiàn)代財(cái)務(wù)云技術(shù)、財(cái)務(wù)軟件操作技能和方法的學(xué)習(xí)。

4.激活高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的創(chuàng)新潛能，構(gòu)建高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師能力框架

高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師在學(xué)科融合背景下要對(duì)自我進(jìn)行一個(gè)合理的定位，面對(duì)復(fù)雜多變的教學(xué)環(huán)境，高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在教學(xué)與科研方面，高校可以通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，加大對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)水平的考核與獎(jiǎng)勵(lì)力度，結(jié)合本校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師職業(yè)能力的現(xiàn)狀，學(xué)?？梢詮穆殬I(yè)價(jià)值觀、職業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)知識(shí)等方面完善本校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師成長(zhǎng)框架。在專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域?qū)⒔鹑谥R(shí)、管理資質(zhì)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、內(nèi)部控制等知識(shí)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、高等數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)。在專(zhuān)業(yè)能力上細(xì)化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師會(huì)計(jì)分析、數(shù)據(jù)挖掘、人際交往、問(wèn)題解決等方面的能力。在職業(yè)價(jià)值觀方面，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師職業(yè)崗位準(zhǔn)則教育，提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的社會(huì)責(zé)任感與職業(yè)道德操守。由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科融合是勢(shì)在必行的，因而學(xué)校要加強(qiáng)構(gòu)建會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師能力成長(zhǎng)框架，完善會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師能力養(yǎng)成體系。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高自身雙語(yǔ)能力，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師參加雙語(yǔ)培訓(xùn)，使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師獲得更多的進(jìn)修機(jī)會(huì)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要加強(qiáng)自己宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)，引入市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、行為金融學(xué)、貨幣銀行學(xué)等課程，并將統(tǒng)計(jì)學(xué)、國(guó)際會(huì)計(jì)、證券投資學(xué)等納入到學(xué)科融合中。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師在實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域中要加強(qiáng)自己計(jì)算機(jī)操作、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、信息化管理等課程的學(xué)習(xí)，不斷豐富和完善自己的知識(shí)體系。

結(jié) 語(yǔ)

學(xué)科融合背景下，高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要從學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育科研能力等方面深入學(xué)習(xí)多種學(xué)科知識(shí)，加強(qiáng)自身綜合素能，同時(shí)要積極主動(dòng)對(duì)接社會(huì)會(huì)計(jì)行業(yè)用人要求，為提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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作者單位：陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

責(zé)任編輯：楊子