大自然中，每一種植物身上都蘊(yùn)含著智慧，值得我們學(xué)習(xí)。

公園里，一棵參天大樹(shù)直上云霄，就在它粗壯的樹(shù)干上攀滿了爬山虎，爬山虎就像會(huì)繞指術(shù)一樣，順著樹(shù)干一直纏繞到樹(shù)的最頂端，柔軟的爬山虎懂得借助大樹(shù)向上攀登，它既裝扮了大樹(shù)，也讓自己爬得更高，看到它順勢(shì)向上的生命力，不得不讓人敬嘆。

湖邊的垂柳，樹(shù)干不僅粗糙，還彎彎曲曲的，但是，它新生的柳葉卻煥發(fā)著勃勃的生機(jī)。垂柳的枝條垂到湖里，風(fēng)一吹，像一串風(fēng)鈴晃來(lái)晃去，它的倒影映在湖中，湖水顯得更加青翠。當(dāng)我們沉浸在湖水的美景時(shí)，誰(shuí)又能想到，如果沒(méi)有這垂柳的襯托，又何來(lái)湖中的美呢？垂柳，懂得“成全別人，快樂(lè)自己”，我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)它了。

站在湖邊，湖水上平鋪著一片接一片的睡蓮，頗有“接天蓮葉無(wú)窮碧”的韻味。聽(tīng)老師說(shuō)，睡蓮無(wú)論水深水淺，它始終是漂浮在水面，也就是說(shuō)，當(dāng)水位下降，它就降低自己的莖，來(lái)迎合水面；當(dāng)水位升高時(shí)，它就伸長(zhǎng)自己的莖，努力夠著水面，總之，它會(huì)隨著環(huán)境來(lái)改變自己，始終與水面平齊，由此可見(jiàn)，它適應(yīng)環(huán)境的能力是很強(qiáng)的。睡蓮都懂得“能屈能伸”，那我們?cè)谏钪?，要像睡蓮一樣，不斷地調(diào)整自己，才能適應(yīng)這個(gè)高速變化的社會(huì)環(huán)境。

湖邊那片茂密的竹林，筆直筆直的竹子，活像一座天然的“綠色堡壘”。古代詩(shī)人鄭燮曾在《竹石》中說(shuō)：“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！敝褡邮菆?jiān)韌不拔的象征，它們面對(duì)寒風(fēng)冷雨，面對(duì)嚴(yán)寒酷暑，傲然挺立，不動(dòng)搖分毫，想想我們，每當(dāng)遇到困難的時(shí)候，總是退縮，不肯面對(duì)，我們應(yīng)該向竹子學(xué)習(xí)，不向困難低頭。

在課堂上，我們只能學(xué)到有限的知識(shí)，而走進(jìn)大自然，向植物學(xué)習(xí)，受益無(wú)窮。

老師點(diǎn)評(píng)：課堂小天地，天地大課堂，大自然就是我們的老師，小作者面對(duì)爬山虎、垂柳、睡蓮、竹子等尋常事物，善于發(fā)現(xiàn)，觀點(diǎn)獨(dú)特，感悟深刻，值得學(xué)習(xí)。

（指導(dǎo)老師：王小燕）

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