習(xí)近平總書(shū)記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上指出：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神,教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng),懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理,長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！绷?xí)近平總書(shū)記的講話充分指出了新時(shí)代勞動(dòng)教育是學(xué)校德育的重要內(nèi)容,是中學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵，明確了其在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)中的重要地位。


作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，江陰市璜土中學(xué)多年來(lái)在“一切為了師生的充分發(fā)展”辦學(xué)理念下，積極開(kāi)展以新時(shí)代勞動(dòng)教育為載體，提升學(xué)生品格的教育實(shí)踐，注重勞動(dòng)教育的全面創(chuàng)新，對(duì)教育內(nèi)容以及相關(guān)教育活動(dòng)的具體開(kāi)展形式進(jìn)行有效改革，涵養(yǎng)勞動(dòng)情懷，提升學(xué)生品格，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的有用人才。

新時(shí)代勞動(dòng)教育

提升學(xué)生品格的意義與價(jià)值

（一）加強(qiáng)新時(shí)代勞動(dòng)教育，是貫徹黨的教育方針的根本要求

尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造，是黨和國(guó)家的長(zhǎng)期方針。把廣大中小學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，是我國(guó)教育方針長(zhǎng)期堅(jiān)持的目標(biāo)。把廣大少年兒童培養(yǎng)成勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，是黨和國(guó)家對(duì)教育的根本要求。

2019年中央全面深化改革委員會(huì)第十一次會(huì)議審議通過(guò)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，對(duì)加強(qiáng)新時(shí)代勞動(dòng)教育做出新部署，提出新要求。我們加強(qiáng)新時(shí)代勞動(dòng)教育，堅(jiān)持落實(shí)“五育并舉”，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，全面發(fā)展素質(zhì)教育，符合黨的教育方針的根本要求。

（二）加強(qiáng)新時(shí)代勞動(dòng)教育，是學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人的現(xiàn)實(shí)需求

隨著現(xiàn)代家庭生活水平的提高和學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的增大，當(dāng)前大家對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)存在著偏差，導(dǎo)致勞動(dòng)教育在學(xué)校被弱化、在家庭被軟化、在社會(huì)被淡化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這些現(xiàn)狀凸顯了新時(shí)代在中小學(xué)開(kāi)展勞動(dòng)教育的重要性和迫切性。加強(qiáng)新時(shí)代勞動(dòng)教育，在勞動(dòng)實(shí)踐中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)，是學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，深化學(xué)校教育教學(xué)改革實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)需要。

（三）加強(qiáng)新時(shí)代勞動(dòng)教育，是促進(jìn)學(xué)生品格提升的實(shí)踐路徑

學(xué)校雖處農(nóng)村，但隨著城鎮(zhèn)化發(fā)展，學(xué)生勞動(dòng)機(jī)會(huì)少，勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)素養(yǎng)基本缺失，建設(shè)田園大學(xué)堂，加強(qiáng)新時(shí)代勞動(dòng)教育，鍛煉學(xué)生養(yǎng)成良好品格，幫助每一個(gè)學(xué)生深度參與，通過(guò)學(xué)習(xí)、探究和感悟，讓每一次勤勞的付出、每一次執(zhí)著的堅(jiān)守都有所收獲，把所學(xué)到的勞動(dòng)教育方法和能力遷移到職業(yè)能力和人生發(fā)展的各個(gè)方面，為促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此在新時(shí)代落實(shí)勞動(dòng)教育，是促進(jìn)學(xué)生品格提升和全面發(fā)展的實(shí)踐路徑。

（四）加強(qiáng)新時(shí)代勞動(dòng)教育，是促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的有效途徑

教育本身就是努力使受教育者個(gè)體朝著社會(huì)性發(fā)展不斷變化的過(guò)程，目的就是使受教育者不斷完善，以便更好地適應(yīng)和融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。學(xué)生要想適應(yīng)并融入社會(huì)，必須具備在社會(huì)中生存的本領(lǐng)，即具備必要的吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈、自立自強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)合作等精神品質(zhì)。加強(qiáng)新時(shí)代勞動(dòng)教育，努力形成家庭、學(xué)校、社會(huì)教育合力，協(xié)調(diào)一致，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生懂得多勞多得、同伴互助、合作共贏的重要性，學(xué)會(huì)與人溝通交流、分工合作，形成“自己動(dòng)手，豐衣足食”“人世間的一切幸福都需要靠辛勤的勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造”的正確認(rèn)知理念，在勞動(dòng)中樹(shù)立高尚的勞動(dòng)情感，更好地促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展。

新時(shí)代勞動(dòng)教育

提升學(xué)生品格的內(nèi)涵與認(rèn)識(shí)

學(xué)校開(kāi)展以田園大學(xué)堂為重要載體，以新時(shí)代勞動(dòng)教育為實(shí)踐路徑，以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生為目標(biāo)指向的研究實(shí)踐，努力讓學(xué)生將所學(xué)到的勞動(dòng)教育方法和能力遷移到自身發(fā)展的各個(gè)方面和階段，實(shí)現(xiàn)品格的提升，為終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎(chǔ)。

田園大學(xué)堂：立足新農(nóng)村，構(gòu)建以少年自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐為中心的有德性的課堂。它是江南少年成長(zhǎng)的空間，包括田園、家園和校園。通過(guò)全方位聚焦勞動(dòng)教育，讓孩子走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)田野，參與勞動(dòng)歷練。它不僅有廣闊的實(shí)踐空間，而且能夠讓學(xué)生通過(guò)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)收獲實(shí)踐智慧。

新時(shí)代勞動(dòng)教育：是指在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)下，以塑造勞動(dòng)觀念、傳遞勞動(dòng)知識(shí)、傳授勞動(dòng)技能、端正勞動(dòng)態(tài)度和培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣等為主要內(nèi)容，旨在系統(tǒng)提升受教育者的勞動(dòng)素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。它是一個(gè)教育的綜合體，把學(xué)校的課程、文化、活動(dòng)等整合在一起，以勞輔德、以勞增知、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞養(yǎng)心，它強(qiáng)調(diào)四個(gè)核心：一是實(shí)施樂(lè)享的生活教育，在勞動(dòng)中感受艱辛與快樂(lè)；二是實(shí)施創(chuàng)享的體驗(yàn)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神；三是實(shí)施共享的育能教育，最大程度地促進(jìn)其他“四育”的發(fā)展；四是實(shí)施智享的智能教育，融入新時(shí)代發(fā)展的主旋律。

新時(shí)代勞動(dòng)教育

提升學(xué)生品格的實(shí)踐與行動(dòng)

學(xué)校開(kāi)展系列化的實(shí)踐活動(dòng)，探索新時(shí)代勞動(dòng)教育提升學(xué)生品格的新途徑，借助校內(nèi)外的資源和平臺(tái)以及優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生整體互動(dòng)與合作學(xué)習(xí)能力，促使田園大學(xué)堂朝常態(tài)化、有序化方向發(fā)展。

（一）田園大學(xué)堂：新時(shí)代勞動(dòng)教育場(chǎng)景的“三園”建設(shè)行動(dòng)

學(xué)校突破現(xiàn)有教育場(chǎng)景限制，努力打造新時(shí)代勞動(dòng)教育場(chǎng)景的“三園”建設(shè)行動(dòng)?！叭龍@”即校園、家園與田園有機(jī)融合。學(xué)校將勞動(dòng)教育融入校園特色文化建設(shè)和社會(huì)實(shí)踐中，積極構(gòu)筑田園大學(xué)堂的共育平臺(tái)，校內(nèi)植根校園特色文化土壤，打造葡萄文化特色中心以及田園特色文化課堂，校外重點(diǎn)開(kāi)展基地建設(shè)和家園建設(shè)，最終讓校園充滿田園的氣息和家園的溫馨。

1.校園葡萄特色文化中心

學(xué)校在現(xiàn)有資源基礎(chǔ)上，大力發(fā)展校園葡萄特色文化，彰顯勞動(dòng)教育豐碩成果，建設(shè)校內(nèi)葡萄特色文化中心。讓學(xué)生體悟勞動(dòng)之美，磨礪青年學(xué)生，積極引領(lǐng)他們?cè)谔飯@大學(xué)堂進(jìn)行新時(shí)代勞動(dòng)教育。為實(shí)施創(chuàng)享的體驗(yàn)勞動(dòng)教育，學(xué)校以此為契機(jī)，創(chuàng)意打造五個(gè)“一”：

一面墻：包含田園農(nóng)耕文化及葡萄種植文化元素的文化墻，學(xué)生通過(guò)參與體驗(yàn)領(lǐng)略田園農(nóng)耕文化內(nèi)涵，豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)勞動(dòng)品質(zhì)，感悟生命意義，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。

一間文化展映廳：播放鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀勞模事跡及葡萄種植影音資料。

一條文化長(zhǎng)廊：對(duì)田園大學(xué)堂勞動(dòng)教育中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)子進(jìn)行表彰宣傳。

一本《成長(zhǎng)手冊(cè)》：自主設(shè)計(jì)葡萄文化標(biāo)識(shí)logo，堅(jiān)持記錄葡萄日志。

一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：利用互聯(lián)網(wǎng)VCT技術(shù)，學(xué)生自主參與數(shù)字葡萄園的建設(shè)和管理，打造一個(gè)集教育信息、勞動(dòng)教育、教育培訓(xùn)為一體的實(shí)驗(yàn)基地。

2.田園特色課堂

學(xué)校通過(guò)“校內(nèi)+校外”培養(yǎng)學(xué)生自律意識(shí)，在外界環(huán)境的浸潤(rùn)下，自我激勵(lì)、自我約束，將其內(nèi)化為自身的品格。

校內(nèi)：田園特色課堂邀請(qǐng)“土專家”和相關(guān)專業(yè)教師研發(fā)團(tuán)隊(duì)組成課程開(kāi)拓研發(fā)中心，推進(jìn)特色課堂建設(shè)。積極開(kāi)發(fā)新時(shí)代勞動(dòng)課程，積極推行“無(wú)界化”管理模式，做到“四個(gè)打開(kāi)”：打開(kāi)校園，打開(kāi)課程，打開(kāi)學(xué)習(xí)方式，打開(kāi)教育模式。努力做到“三個(gè)即”：學(xué)習(xí)即勞動(dòng)，勞動(dòng)即課堂，課堂即生活。學(xué)生扎根校園文化土壤，通過(guò)小組合作的方式，能夠體驗(yàn)勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果，將優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)化于心。

校外：依托學(xué)校地理優(yōu)勢(shì)，重視開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，建立葡萄園學(xué)農(nóng)基地、璜土村民俗文化展示館、“遠(yuǎn)望號(hào)”軍校共建基地等多個(gè)社會(huì)實(shí)踐基地。在這里，學(xué)生們豐富閱歷知識(shí)，磨煉個(gè)人意志，培養(yǎng)協(xié)作精神，豐富勞動(dòng)教育，鍛煉涵養(yǎng)品格，奠定積極人生。

3.家園常態(tài)化建設(shè)

為保證勞動(dòng)教育常態(tài)化，學(xué)校積極促進(jìn)家校合作。學(xué)校要求學(xué)生設(shè)計(jì)一張家園作業(yè)，根據(jù)自身情況，設(shè)計(jì)自己在家庭的勞動(dòng)內(nèi)容，無(wú)論是哪種勞動(dòng)方式，要求其堅(jiān)持完成自己的勞動(dòng)體驗(yàn)，并通過(guò)微信公眾號(hào)平臺(tái)將感悟推送分享。

（二）田園大學(xué)堂：新時(shí)代勞動(dòng)教育課程體系的構(gòu)建行動(dòng)

學(xué)校將新時(shí)代勞動(dòng)教育觀念融入學(xué)校課程體系建設(shè)之中，形成科學(xué)的勞動(dòng)教育課程體系，促進(jìn)學(xué)生形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和積極的勞動(dòng)態(tài)度。

1.依托國(guó)家課程，融合勞動(dòng)教育。第一，基礎(chǔ)課程有機(jī)融入勞動(dòng)教育，讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中體味到勞動(dòng)的意蘊(yùn)，如在政治、語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行勞動(dòng)精神與價(jià)值的探討，著力勞動(dòng)態(tài)度與觀念的培養(yǎng)；在物理、化學(xué)、生物等學(xué)科中，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)動(dòng)手能力的鍛煉；美術(shù)、信息技術(shù)學(xué)科組織學(xué)生創(chuàng)作繪畫(huà)作品、制作手工作品等，促進(jìn)創(chuàng)造能力的提升。第二，開(kāi)展學(xué)科內(nèi)STEM課程，借助信息技術(shù)，適時(shí)開(kāi)展相應(yīng)的STEM課程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，拓展勞動(dòng)、合作、創(chuàng)新等能力。比如物理學(xué)科開(kāi)展“制作孔明燈”（浮力定律）、“自制桿秤”（杠桿原理）、“自制發(fā)動(dòng)機(jī)”（電磁學(xué)）等STEM課程，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，通過(guò)STEM課程在初中物理學(xué)科中的開(kāi)展，培養(yǎng)STEM素養(yǎng)，提升能力，鍛煉品格。

2.開(kāi)發(fā)校本課程，浸潤(rùn)新時(shí)代勞動(dòng)教育。學(xué)校在科學(xué)評(píng)估學(xué)生需求，充分利用當(dāng)?shù)刭Y源的基礎(chǔ)上，以數(shù)字葡萄園VCT項(xiàng)目為載體，開(kāi)發(fā)校本課程《感知生長(zhǎng)——一枝多秀》，讓學(xué)生對(duì)葡萄種類、價(jià)值、種植、管理、制品和欣賞加深了解。開(kāi)發(fā)田園農(nóng)耕文化校本教材，緊扣新時(shí)代勞動(dòng)教育的主題，尋找與田園農(nóng)耕文化高度契合的內(nèi)容，分學(xué)段開(kāi)發(fā)相關(guān)的課程，開(kāi)設(shè)書(shū)法國(guó)畫(huà)、手工制作、小作家等多樣的選擇性課程：七年級(jí)開(kāi)展與田園農(nóng)耕相關(guān)的“動(dòng)手畫(huà)”“動(dòng)嘴說(shuō)”“動(dòng)筆寫(xiě)”等趣味活動(dòng)；八年級(jí)開(kāi)展與田園農(nóng)耕相關(guān)的體驗(yàn)性勞動(dòng)活動(dòng)；九年級(jí)開(kāi)展與田園農(nóng)耕相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)。如此，強(qiáng)化勞動(dòng)價(jià)值和勞動(dòng)能力教育，在培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、自覺(jué)勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的同時(shí)，逐步提升學(xué)生品格。

3.加強(qiáng)家校合作，常態(tài)勞動(dòng)教育。學(xué)校構(gòu)建家校共育合作平臺(tái)，探索新家園提升品格的方式方法，要求家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自理能力和勞動(dòng)意識(shí)。同時(shí)，依托璜土鎮(zhèn)“葡萄之鄉(xiāng)”和萬(wàn)畝農(nóng)業(yè)生態(tài)園的資源優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到學(xué)生新時(shí)代勞動(dòng)教育實(shí)踐體驗(yàn)與評(píng)價(jià)活動(dòng)中來(lái)，開(kāi)展“多向互動(dòng)”的家校合作，圍繞葡萄制品的制作及銷售等主題開(kāi)展家長(zhǎng)進(jìn)課堂，為田園大學(xué)堂服務(wù)指導(dǎo)。

（三）田園大學(xué)堂：新時(shí)代勞動(dòng)教育的“8+n”特色活動(dòng)

學(xué)校重視學(xué)生參與設(shè)計(jì)，突出學(xué)生成果展示，逐步形成“我的勞動(dòng)我做主，我的活動(dòng)我做主”的活動(dòng)范式，砥礪學(xué)生品格提升。具體形成新時(shí)代勞動(dòng)教育的“8+n”特色活動(dòng)：

1.管好自己的“一畝三分地”：學(xué)生通過(guò)自己的勞動(dòng)、自己的審美，收拾經(jīng)營(yíng)好跟自我相關(guān)的空間，比如自己的房間、自己的書(shū)桌、自己的穿著等。

2.制作一張校園家園服務(wù)卡：結(jié)合學(xué)校勞動(dòng)教育知識(shí)系統(tǒng)性、應(yīng)用科學(xué)性特點(diǎn)和家庭勞動(dòng)教育潛移默化的滲透性、靈活性特點(diǎn)，加強(qiáng)家校合作，設(shè)計(jì)制作好一張校園家園服務(wù)作業(yè)，明確學(xué)生在學(xué)校和家庭的勞動(dòng)內(nèi)容，自覺(jué)勞動(dòng)、快樂(lè)勞動(dòng)，提升勞動(dòng)教育的效度。

3.學(xué)好學(xué)精一套生活服務(wù)技能：根據(jù)學(xué)生自己的興趣與愛(ài)好，學(xué)好學(xué)精一套生活服務(wù)技能，激發(fā)自己的活力和潛力。比如燒一道拿手好菜，做一頓美味早餐，制作一件手工作品等。

4.發(fā)展一個(gè)有藝術(shù)品位的閑暇勞動(dòng)愛(ài)好：學(xué)生自己動(dòng)手在學(xué)園或家園種一棵樹(shù)、養(yǎng)一盆花，了解它，和它交朋友，認(rèn)真觀察，仔細(xì)記錄，可以畫(huà)一畫(huà)自己的植物朋友，寫(xiě)一寫(xiě)植物記錄卡，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的美德，為美化環(huán)境盡一份力。

5.設(shè)計(jì)好一次勞動(dòng)藝術(shù)節(jié)：學(xué)生自己設(shè)計(jì)、組織、參與一次班級(jí)或?qū)W校勞動(dòng)藝術(shù)節(jié)，體驗(yàn)參與創(chuàng)造，品嘗勞動(dòng)成果，享受勞動(dòng)樂(lè)趣。比如豐收節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、農(nóng)耕節(jié)、美食節(jié)等。

6.做好一日家庭小管家：利用雙休日或假期，學(xué)生和家長(zhǎng)互換角色，當(dāng)好“一日小管家”。如：洗衣做飯、照顧老人、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)等，在培養(yǎng)學(xué)生自理能力、體會(huì)父母辛勞的同時(shí)，能增進(jìn)親子感情交流，學(xué)會(huì)感恩父母。

7.參與一次審美欣賞的藝術(shù)體驗(yàn)：新時(shí)代勞動(dòng)教育不僅僅表現(xiàn)為實(shí)物創(chuàng)造和技能培養(yǎng)，還包括提升思維和鑒賞勞動(dòng)。利用學(xué)校的藝術(shù)文化節(jié)等藝術(shù)活動(dòng)、課外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)課等平臺(tái)，讓學(xué)生自主創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作，親身參與一次以審美欣賞為主的藝術(shù)體驗(yàn)，增強(qiáng)審美情感，不斷提升自我。

8.感悟一項(xiàng)勞動(dòng)創(chuàng)造美的場(chǎng)景：在萬(wàn)物皆聯(lián)的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，充分發(fā)現(xiàn)新時(shí)代勞動(dòng)教育中的美育因素，學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)作中獲得快樂(lè)、追求創(chuàng)新。比如依托學(xué)校數(shù)字葡萄園，利用物聯(lián)傳感技術(shù)，體驗(yàn)遠(yuǎn)程觀測(cè)、遠(yuǎn)程澆水、遠(yuǎn)程溫控等勞動(dòng)技術(shù)；利用所學(xué)學(xué)科和信息技術(shù)知識(shí)，幫助或教授老人應(yīng)用一項(xiàng)新的手機(jī)軟件或電腦技術(shù)，在勞動(dòng)體驗(yàn)中感悟勞動(dòng)創(chuàng)造美的真諦。

勞動(dòng)是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開(kāi)辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書(shū)本教育理論所不知道的。勞動(dòng)教育在學(xué)校素質(zhì)教育中有著十分重要的意義，推進(jìn)新時(shí)代勞動(dòng)教育，需要我們從現(xiàn)有實(shí)際出發(fā)，尊重其規(guī)律，發(fā)揮創(chuàng)造性，知行合一，注重實(shí)效，努力建立場(chǎng)景多樣、課程完善、資源豐富、機(jī)制健全的勞動(dòng)教育體系，用勞動(dòng)教育筑牢立德樹(shù)人的基石，讓新時(shí)代勞動(dòng)教育落地生根，培育出堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

作者單位：江蘇省江陰市璜土中學(xué)





責(zé)任編輯：張 言