教學(xué)工作無(wú)小事，于細(xì)微處見(jiàn)真功。微型課看似微小，但要上得精彩，上得惟妙惟肖，卻要教師經(jīng)常磨課，積極在實(shí)踐中反思，下足“解刨麻雀”的大功夫。

一、認(rèn)清微型課的特點(diǎn)

微型課一般時(shí)長(zhǎng)只有15~20分鐘，比正常課時(shí)短，它的特點(diǎn)可以概括為時(shí)間短少、過(guò)程完整、能力為重三個(gè)方面。微型課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)集中，一般是為了突出某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）或反映某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的。微型課屬于“經(jīng)濟(jì)實(shí)用”類型，它雖然時(shí)間短，但沒(méi)有減少教學(xué)的任何環(huán)節(jié)，教師必須在短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

二、把準(zhǔn)微型課的要義

微型課不同于說(shuō)課，微型課的重點(diǎn)在于課，它要求教師施教時(shí)具有一節(jié)課的基本因素、基本環(huán)節(jié)。說(shuō)課的重點(diǎn)在“說(shuō)”，是一種設(shè)想狀態(tài)，如同教師的教學(xué)詳案。微型課不同于微課，微型課的主要對(duì)象是評(píng)委，微課的對(duì)象是學(xué)生，微型課一般為15~20分鐘，是執(zhí)教者比賽、晉升職稱、招聘等進(jìn)行的可以沒(méi)有學(xué)生的課；微課一般為5~10分鐘，教學(xué)時(shí)間短，內(nèi)容相對(duì)集中，是為了反映某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或教學(xué)主題，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)錄制的教學(xué)視頻。

三、規(guī)避微型課的陷阱

受課堂時(shí)間限制，微型課對(duì)教師的課堂駕馭能力提出了更高的要求，從實(shí)踐來(lái)看，教師需要處理好三個(gè)矛盾和四個(gè)關(guān)系。三個(gè)矛盾： 有和無(wú)的矛盾、多與少的矛盾、快與慢的矛盾。四個(gè)關(guān)系：師與生的關(guān)系、深與淺的關(guān)系、知識(shí)與能力的關(guān)系、預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

教師在微型課設(shè)計(jì)方面，要有新意，否則很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。面面俱到，重點(diǎn)不突出，取舍不當(dāng)，是微型課最大的忌諱，教學(xué)目標(biāo)過(guò)多，內(nèi)容龐雜，平均用力，沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)環(huán)節(jié)缺失，不能體現(xiàn)微型課的特點(diǎn)；教學(xué)語(yǔ)言華麗，缺乏科學(xué)性等，這些都是常見(jiàn)的“丟分點(diǎn)”。

教師在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)置的問(wèn)題要有探究意義，不能為了提問(wèn)而設(shè)問(wèn)，教學(xué)要有點(diǎn)睛之筆，板書設(shè)計(jì)要精煉，不能整整一大篇，或三言兩語(yǔ)，情境創(chuàng)設(shè)切忌濃墨重彩，主題千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，教學(xué)不能拖泥帶水，前松后緊，要有激情和感染力，口頭禪不能太多，要充分利用身邊的教育資源，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

四、掌握“微型課”的要領(lǐng)

1.目標(biāo)要準(zhǔn)

微型課不可能像常規(guī)課那樣大容量地教學(xué)，教師要在較短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，就必須明確教學(xué)目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)要新

教師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要?jiǎng)e出心裁，獨(dú)辟蹊徑。情境要新，帶入感要強(qiáng)，讓人一見(jiàn)傾心，教材整合要新，角度要新，讓人耳目一新，理念要新，在小組學(xué)習(xí)、平等對(duì)話、話題主導(dǎo)、質(zhì)疑探究、生生評(píng)價(jià)中，這些先進(jìn)的理念會(huì)讓人刮目相看。

3.切入要快

由于微型課的時(shí)間較短，這就要求教師切入課題要迅速，要能夠吸引他人的注意力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有的教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采用新穎的語(yǔ)言迅速導(dǎo)入主題，有的教師巧妙鋪設(shè)，從生活現(xiàn)象、實(shí)際問(wèn)題談話導(dǎo)入主題，有的通過(guò)疑問(wèn)、懸念等引起學(xué)生注意，迅速切題。

4.教學(xué)思路要清

在教學(xué)過(guò)程中，教師要精心選擇教學(xué)內(nèi)容，線索要清晰，要突出重點(diǎn)，切忌面面俱到、拖泥帶水。

5.師生互動(dòng)要活

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)中，不管現(xiàn)場(chǎng)有沒(méi)有學(xué)生，互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都要?jiǎng)屿o結(jié)合，這樣你的課才能與眾不同。

6.教學(xué)環(huán)節(jié)要齊

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)環(huán)節(jié)一定要簡(jiǎn)約完整，要直面“核心內(nèi)容”，直奔主題，實(shí)現(xiàn)“以少勝多”。

7.教學(xué)語(yǔ)言要精煉

教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、精煉是教師基本功的一個(gè)重要體現(xiàn)。微型課中，教師的語(yǔ)言顯得尤為重要，尤其是導(dǎo)入語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、提問(wèn)語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)。因此，在備課過(guò)程中，教師要將課堂語(yǔ)言、表達(dá)方式、手勢(shì)表情及關(guān)鍵字詞準(zhǔn)備到位，力求教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，富有感染力。

8.教學(xué)板書要美觀

微型課教學(xué)過(guò)程中，教師的板書要美觀、簡(jiǎn)明、完整，要精心設(shè)計(jì)，要點(diǎn)突出，線索清晰。

9.特色亮點(diǎn)要顯

微型課一定要有自己獨(dú)特的亮點(diǎn)，如果平鋪直敘就沒(méi)有特色，就不容易給學(xué)生留下深刻的印象。這個(gè)亮點(diǎn)可以是深入淺出的講授，可以是細(xì)致入微的剖析，可以是激情四溢的朗誦，可以是精妙完美的課堂結(jié)構(gòu)，可以是準(zhǔn)確生動(dòng)或詼諧幽默的教學(xué)語(yǔ)言。這些獨(dú)有的特征，不僅能夠讓學(xué)生留下深刻難忘的印象，還能夠大大提升課堂教學(xué)的效果。

作者單位 陜西省寶雞中學(xué)

責(zé)任編輯：張 言