一直以來(lái)，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師大多在教學(xué)中會(huì)采用填鴨式的教學(xué)方法，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)及核心素養(yǎng)的提升造成了較大的影響。要想改變這種情況，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變自身教育教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用更有針對(duì)性和趣味性的方式進(jìn)行教學(xué)，才能讓學(xué)生更為積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。這對(duì)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著十分重要的推動(dòng)作用。鑒于此，筆者對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行了探究，希望能夠?yàn)槠渌侍峁┮欢ǖ闹笇?dǎo)和借鑒。

一、以學(xué)生為主體

數(shù)學(xué)起源于人類早期的生產(chǎn)活動(dòng)，很早就受到了人們的重視，也正是因?yàn)檫@種原因，小學(xué)數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，總是認(rèn)為課堂是自己表演的舞臺(tái)，采用填鴨式教學(xué)方式，忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)造成了很大的影響。因此，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極轉(zhuǎn)變自身教育教學(xué)觀念，可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，以及每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用情境教學(xué)等方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。例如，講授《折疊》一課時(shí)，教師就可以利用多媒體為學(xué)生展示相應(yīng)的立體圖形及平面圖形，讓學(xué)生對(duì)立體圖形有更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，在提升學(xué)生理解能力和想象能力的同時(shí)，有效滲透相關(guān)教學(xué)理念，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)正方體及長(zhǎng)方體的相關(guān)知識(shí)做鋪墊，為學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展提供更有力的支持和保障。

二、結(jié)合生活實(shí)際

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)與我們的日常生活息息相關(guān)。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要注重引入生活中的實(shí)際案例，有效加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。此外，教師要想更加高效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，還應(yīng)充分認(rèn)識(shí)情境教學(xué)的重要作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。例如，在講授北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元《軸對(duì)稱和平移》一課時(shí)，教師要想更加高效地完成教學(xué)任務(wù)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)，可以利用多媒體為學(xué)生播放推拉門(mén)的開(kāi)和關(guān)、汽車在筆直的公路上行駛，以及電梯的上下運(yùn)動(dòng)等視頻，讓學(xué)生分組探究討論這些運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，然后讓他們互相交流，最終得出結(jié)論：推拉門(mén)的開(kāi)和關(guān)、汽車在筆直公路上的行駛，以及電梯的上下運(yùn)動(dòng)都屬于平移。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)平移就有了充分的認(rèn)識(shí)，平移實(shí)際上就是在同一平面內(nèi)，將一個(gè)圖形上的所有點(diǎn)都按照某個(gè)直線方向進(jìn)行相同距離的移動(dòng)。

三、通過(guò)實(shí)踐教學(xué)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)包含很多十分抽象的知識(shí)，如果僅僅通過(guò)單純的文字描述，對(duì)于這個(gè)學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)難度較大。要想改變這種狀況，教師可以通過(guò)實(shí)踐的方式展開(kāi)教學(xué)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)欲望，還能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)更為直觀地展示在學(xué)生面前，使課堂教學(xué)氛圍變得更加活躍。實(shí)踐是加深和鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的有效途徑，能夠幫助學(xué)生理解一些重難點(diǎn)知識(shí)。例如，在講授北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方體》相關(guān)知識(shí)時(shí)，很多教師會(huì)直接告訴學(xué)生長(zhǎng)方體面積的計(jì)算公式，然后讓學(xué)生通過(guò)大量的練習(xí)加深理解，以此完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)方式雖然能夠取得一定的成效，但對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升會(huì)造成比較大的消極影響。要想改變這種情況，教師可以為學(xué)生提供一些長(zhǎng)方體模型，讓學(xué)生探究它的面積計(jì)算公式，這樣不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手探究能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供有力的支持和保障。

總之，隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的綜合能力，已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想更好地完成教學(xué)目標(biāo)，有效地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，就必須積極轉(zhuǎn)變自身教育教學(xué)觀念，采取有針對(duì)性和趣味性的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中。這樣一來(lái)，不僅能夠有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

作者單位 陜西省榆林市神木市第一小學(xué)

責(zé)任編輯：張 言