課堂教學(xué)是教育工作的主陣地，只有課堂變才能實(shí)現(xiàn)教育變?；诖?，陜西省教育廳提出了“課堂革命陜西行動(dòng)”，這是推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展、努力辦人民滿意教育的重要舉措。在新時(shí)代、新理念、新階段的背景下，筆者認(rèn)為，推進(jìn)課堂教學(xué)改革必須堅(jiān)持“六性”：

育人性。教育的根本問題就是要解決“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問題。站在新時(shí)代的歷史起點(diǎn)上，教育工作“為黨育人、為國(guó)育才”的緊迫感從來(lái)沒有像今天這樣強(qiáng)烈。所以，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，必須把育人性擺在首位，始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

堅(jiān)定性。教學(xué)改革要推進(jìn)，關(guān)鍵的因素在“人”，而決定人行動(dòng)的關(guān)鍵在思想認(rèn)識(shí)和堅(jiān)定信念。對(duì)學(xué)校而言，能不能扎實(shí)有效推進(jìn)教改，關(guān)鍵要有一位“有情懷、有思想、有信心、有能力”的校長(zhǎng)?！坝星閼选?，就是能從培養(yǎng)中華民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的角度出發(fā)，面對(duì)教學(xué)的沉疴頑疾，主動(dòng)自覺進(jìn)行改革；“有思想”，就是能利用先進(jìn)的教育理念、深厚的教育理論、高遠(yuǎn)的教育思想，成為教學(xué)改革的引領(lǐng)者、規(guī)劃者、指導(dǎo)者、實(shí)踐者；“有信心”，就是在課改推進(jìn)過程中，不跟風(fēng)、不折騰、不動(dòng)搖，咬定青山不放松，一張藍(lán)圖干到底；“有能力”，就是能協(xié)調(diào)各種關(guān)系、調(diào)動(dòng)各種資源、解決各種困難，讓教學(xué)改革落地生根、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

系統(tǒng)性。教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)過程，必須堅(jiān)持系統(tǒng)思維、協(xié)調(diào)推進(jìn)才能取得實(shí)效。一是要招改、考改、課改、教改同時(shí)推進(jìn)。招生改革是用人的“風(fēng)向標(biāo)”，考試改革是教學(xué)的“定盤星”，課程改革是教育的“施工圖”。二是要學(xué)校、家庭、社會(huì)同向發(fā)力。推進(jìn)課堂教學(xué)改革的一項(xiàng)重要工作，就是要通過宣傳動(dòng)員取得家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)改革的大力支持，讓教改的實(shí)際成果惠及學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)合力推進(jìn)的良好局面。三是要行政、研訓(xùn)、學(xué)校、教師通力協(xié)作。從教改實(shí)踐看，最理想的教改狀態(tài)是行政積極推動(dòng)與基層主動(dòng)探索相結(jié)合。學(xué)校是教改的主體，要充分發(fā)揮辦學(xué)的自主性，依據(jù)學(xué)校實(shí)際，設(shè)計(jì)教改方案，打造校本特色。教師是教改的主力軍，只有教師愿改、樂改、會(huì)改，教改才能真正取得實(shí)效。四是要德育、管理、課程、教學(xué)、文化協(xié)同實(shí)施。對(duì)學(xué)校而言，要圍繞課堂教學(xué)改革，同時(shí)抓好德育鑄造靈魂、管理強(qiáng)化過程、課程弘揚(yáng)個(gè)性、文化引領(lǐng)行動(dòng)等工作，確保教改順利推進(jìn)。

生本性。從課堂教學(xué)改革實(shí)踐看，不管是“改結(jié)構(gòu)”“改關(guān)系”“改意義”，核心還是體現(xiàn)生本性，通過轉(zhuǎn)變“學(xué)”“教”的方式，落實(shí)學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、自主發(fā)展。要堅(jiān)持以學(xué)為主，倡導(dǎo)啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓課堂變學(xué)堂，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、深度、全員參與學(xué)習(xí)。要強(qiáng)化生態(tài)，通過創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、借助媒體、科學(xué)評(píng)價(jià)等手段，積極營(yíng)造民主平等、寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵(lì)、點(diǎn)燃、喚醒學(xué)生的心靈。遵循“知行合一”教育理念，注重課堂向課外延伸，教學(xué)向教育拓展，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)生活。要關(guān)注生命，秉持“尊重生命、善待生命、舒展生命”原則，達(dá)到紙質(zhì)文本、生活文本、生命文本的對(duì)話和交流，讓學(xué)生和教師共同享受幸福的教育生活，實(shí)現(xiàn)心靈的自由飛翔，生命的自主成長(zhǎng)。

高效性。要更新教育理念，樹立新型質(zhì)量觀，把促進(jìn)學(xué)生全面、健康、可持續(xù)發(fā)展作為衡量教育質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“育人為先”，重視分?jǐn)?shù)而不唯分?jǐn)?shù)，達(dá)到學(xué)得愉快、教得輕松、考得滿意、全面發(fā)展。要建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)積極制定課堂教學(xué)、教學(xué)管理等方面的評(píng)價(jià)細(xì)則，努力實(shí)現(xiàn)由“以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)”到“以每個(gè)學(xué)生德智體美勞等方面素質(zhì)與個(gè)性得到充分發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)”轉(zhuǎn)變，抓課堂、抓日常、抓過程，確保教育教學(xué)質(zhì)量不滑坡。要加快評(píng)價(jià)改革，踐行“評(píng)價(jià)即育人”的教育理念，推進(jìn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)育人模式轉(zhuǎn)變。通過系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)改革，最終要以學(xué)科素養(yǎng)為核心、教學(xué)管理為抓手、課堂教學(xué)為陣地、質(zhì)量評(píng)價(jià)為突破，探索形成“為學(xué)生升學(xué)和全面發(fā)展奠基”的新型育人模式。

長(zhǎng)期性。教學(xué)改革不會(huì)一蹴而就，需要做好長(zhǎng)期努力的準(zhǔn)備。要有“長(zhǎng)打算”，從一個(gè)區(qū)域、學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)辦學(xué)目標(biāo)，制訂一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間、分段實(shí)施的教改規(guī)劃。要學(xué)“慢功夫”，就像種莊稼一樣，不能急于求成，懂規(guī)律、守底線、知敬畏，耐得住寂寞，守得住誘惑，任何時(shí)候都要堅(jiān)守以生為本。要做“小改變”，改革不是推倒重來(lái)，而是要在繼承中發(fā)展，常規(guī)中創(chuàng)新，糾偏中提質(zhì)，關(guān)鍵要行動(dòng)起來(lái)，只要不斷變化，就能積小勝為大勝。

推進(jìn)課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行，只要信念堅(jiān)定，策略正確，積極探索，必定能取得成功，進(jìn)而推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展。

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