[摘 要]通過對警務戰(zhàn)術課程“法律—體能—技能—戰(zhàn)術—心理”“五位一體”教學模式的探索，有力地推進了“教、學、練、戰(zhàn)”一體化人才培養(yǎng)模式的應用，深化了實戰(zhàn)教學內容和教學方法，提高了警務戰(zhàn)術課程整體的教學質量，培養(yǎng)了警務人才的實戰(zhàn)能力，提升了警務人才的訓練水平和培養(yǎng)質量，使其能更好地適應當前形勢下社會對公安應用型、實戰(zhàn)型人才的要求。

[關鍵詞]實戰(zhàn)能力培養(yǎng) 警務戰(zhàn)術課程 五位一體 教學模式 構建與實踐

課題：陜西省職業(yè)技術教育學會2021年度職業(yè)教育研究課題“基于實戰(zhàn)能力培養(yǎng)的《警務戰(zhàn)術》課程“五位一體”教學改革實踐研究”成果（課題編號：2021SZXYB62）。

引 言

在我國社會經(jīng)濟發(fā)展的過程中，會有一些突發(fā)的暴力犯罪活動，公安民警在預防和打擊暴力犯罪案件過程中因公傷亡案件增多。習近平總書記在全國公安工作會議上發(fā)表重要講話指出，和平年代，公安隊伍是一支犧牲最多、奉獻最大的隊伍。新中國成立以來，全國僅公安機關人民警察隊伍就有1.4萬余名民警犧牲，10余萬名民警負傷。其中應對執(zhí)法沖突時實戰(zhàn)能力不足是導致其傷亡的重要原因之一。

加強訓練是提升公安隊伍能力素質、鍛造高素質過硬鐵軍的重要途徑。公安院校是培養(yǎng)警察的主陣地，公安院校實戰(zhàn)教育訓練質量很大程度上影響著警察的實戰(zhàn)能力。警務戰(zhàn)術課程是警察的專業(yè)素質教育課程之一，其將警務實戰(zhàn)理念、執(zhí)法規(guī)范和警務技戰(zhàn)術等內容進行有機整合，通過教學傳導與內化，達到提升學生實戰(zhàn)能力的目的，為公安隊伍建設輸送應用型、實戰(zhàn)型專業(yè)人才。警務戰(zhàn)術是指導警務行為的科學方法，是警察組織及其成員在應急警務處置中，為了預防與制止暴力侵害、控制對抗局勢、制勝武力對抗、緝捕犯罪嫌疑人而依法實施的，以必要武力使用為基礎的科學方法的總稱。學生通過警務戰(zhàn)術課程的學習，能夠更好地掌握警務安全規(guī)范、處置對抗的技巧和處置突發(fā)事件，達到提高自己的戰(zhàn)術素質，增強自我保護意識，提高自己執(zhí)法水平的目的。

深入推進實戰(zhàn)化教育訓練改革，聚焦實戰(zhàn)標準、立足實戰(zhàn)要求，面向實戰(zhàn)，講求實用，追求實效是公安教育實戰(zhàn)化教學訓練的基本原則，要求訓練盡可能貼近實戰(zhàn)，有效強化學生的技戰(zhàn)術水平和戰(zhàn)術意識，提高其臨場應變能力，為學生參加實戰(zhàn)打下堅實的基礎。警務戰(zhàn)術課程“五位一體”教學模式結合了警務實戰(zhàn)法律法規(guī)，將體能和技能作為學生學習的基礎，同時運用警務戰(zhàn)術行動規(guī)范程序，再結合心理行為訓練，增強學生在實戰(zhàn)中的快速反應能力、克敵制勝能力和規(guī)范操作能力。堅持一切為了實戰(zhàn)、一切服務實戰(zhàn)的警務實戰(zhàn)理念，突出警察戰(zhàn)術教學實戰(zhàn)化價值。

圖1 警務戰(zhàn)術課程“五位一體”教學模式

警務戰(zhàn)術課程“五位一體”教學模式的主要內容

1.堅持“鑄警魂”育人工程，打造警察實戰(zhàn)訓練育人創(chuàng)新機制

“鑄警魂”育人工程旨在牢固樹立忠誠、為民、公正、廉潔的人民警察核心價值體系，以對黨忠誠、服務人民、執(zhí)法公正、紀律嚴明為指引，以課程思政為抓手，突出立德樹人、警體育人功能，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新型警務人才?！拔逦灰惑w”教學模式緊緊圍繞新時代公安工作和公安教育新要求，堅持政治建警，培養(yǎng)學生立德“鑄警魂”的精神，在課程教學訓練中培育學生為公安事業(yè)盡責的職業(yè)操守，培養(yǎng)服從命令、聽從指揮、令行禁止的組織紀律作風，以及不懈奮斗、團結協(xié)作、勇于奉獻的集體精神和克服困難、堅韌不拔的意志品質，使學生成為“鑄警魂”育人工程的忠誠踐行者、公安事業(yè)的優(yōu)秀建設者和可靠接班人。

2.完善“教、學、練、戰(zhàn)”一體化人才培養(yǎng)模式，突出實戰(zhàn)能力培養(yǎng)的課程理念

“五位一體”教學模式根據(jù)公安教育的特點和基層公安機關對人才知識、能力結構的需求進行教學改革，將“教、學、練、戰(zhàn)”一體化人才培養(yǎng)模式融入教育教學全過程，積極開展以實戰(zhàn)能力培養(yǎng)為核心的教學研究活動。把實戰(zhàn)化課堂作為推進實戰(zhàn)化教學的主要載體，通過構建情景課堂、案例課堂和仿真課堂等匯聚貼近當前警務工作實際的課堂教學形式，完善和強化實戰(zhàn)教學的內容和教學方法,使課堂教學更貼近公安實戰(zhàn)。通過實戰(zhàn)化教學不斷提升學校的教學訓練水平和人才培養(yǎng)質量，為公安隊伍輸送更多應用型、實戰(zhàn)型警務人才。

3.構建警務戰(zhàn)術課程“五位一體”教學模式，強化實戰(zhàn)化教學改革

“五位一體”教學模式根據(jù)警務戰(zhàn)術課程的特點，精心設置課程教學項目，提升學生在實戰(zhàn)中的快速反應能力、克敵制勝能力和規(guī)范操作能力。

（1）講授警務實戰(zhàn)法律法規(guī)

課程教學中結合教學訓練科目的設置，通過對警務實戰(zhàn)相關法律法規(guī)的講解，讓學生掌握執(zhí)法過程中依法履行職務的相關知識要點及法律程序、行動程序，使他們今后規(guī)范化執(zhí)法。

（2）提煉警務體能訓練內容

課程教學中通過提煉適合課程訓練項目的警務體能訓練內容，增強學生的身體素質，鍛煉他們的意志，強化他們的體適能、判斷決策力和協(xié)作意識，為進行警務技戰(zhàn)術訓練奠定基礎。

（3）強化警務技能規(guī)范操作

課程教學中強化學生對警械及武器裝備的規(guī)范操作，組織學生進行分組對抗訓練，從警察實戰(zhàn)武力使用階段和使用習慣等方面進行規(guī)范，確保學生能掌握技術動作要領，最終達到提高學生實戰(zhàn)能力的目的。

（4）加強警務戰(zhàn)術實戰(zhàn)訓練

警務戰(zhàn)術實戰(zhàn)訓練以提高學生在實戰(zhàn)中安全、規(guī)范執(zhí)法能力為教學目標，訓練過程按照警察現(xiàn)場執(zhí)法執(zhí)勤的實際設置教學現(xiàn)場。學生在教師指導下，用所學的法律法規(guī)、警務知識、技能和戰(zhàn)術，按照設置的基本警務活動情況進行相應的訓練。教學過程中突出戰(zhàn)中練、練中戰(zhàn)的高仿真警務戰(zhàn)術實戰(zhàn)訓練模式。教師以案例為切入點，通過組織學生分組練習，對學生在實戰(zhàn)演練中出現(xiàn)的問題及時進行講解糾正，增強學生的程序意識和安全意識，全方位培養(yǎng)學生的實戰(zhàn)意識，強化學生的實戰(zhàn)思維，使學生練就扎實的實戰(zhàn)本領。

（5）增加心理行為訓練科目

課程教學中增加與警務戰(zhàn)術相結合的心理行為訓練科目，運用想象訓練法、心理行為拓展訓練法和實戰(zhàn)模擬訓練法等，培養(yǎng)學生的敏捷性、積極性、忍耐性及團隊合作意識等。結合治安盤查、嫌疑車輛查控、抓捕重大暴力犯罪嫌疑人、處置群體性事件等訓練科目，強化學生在武力使用與現(xiàn)場控制訓練時的心理素質。

4.構建警務戰(zhàn)術課程“雙師型”教學模式，突出公安院校教育的新特色

結合警務戰(zhàn)術課程實戰(zhàn)性強的特點，通過拓展校局合作、協(xié)同育警機制,構建警務戰(zhàn)術課程“雙師型”教學模式。通過課程中部分科目采取教師與教官組合的教學模式，利用來自基層一線的警務實戰(zhàn)教官對部分科目進行講授，運用基層實戰(zhàn)案例采取高仿真的模擬實戰(zhàn)訓練，將警務技能、實戰(zhàn)理念和執(zhí)法規(guī)范等關鍵要素通過教學過程傳導內化到學生能力素質的提升上，提高學生對公安一線的認知程度，使教學更加貼近實際，突出人才培養(yǎng)的針對性和對學生警察職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。

5.采用課堂教學與第二課堂相結合的手段，充分調動學生自主學習的熱情

警務戰(zhàn)術課程倡導自主學習，在課堂教學有序開展的同時，開設第二課堂教學活動，激發(fā)學生學習的興趣和積極性。此外，教師指導學生開展社團活動，舉辦警務實戰(zhàn)講座取得了良好的效果。第二課堂活動和社團活動既激發(fā)了學生的學習積極性，又對課堂教學起到了很好的輔助作用，為學生主動參與警務戰(zhàn)術學習訓練打下了良好的基礎。

警務戰(zhàn)術課程“五位一體”教學模式解決教學問題的方法

1.深化“教、學、練、戰(zhàn)”一體化人才培養(yǎng)模式，構建“五位一體”教學模式

突出以法律為指引、體能和技能為保障、戰(zhàn)術行動規(guī)范訓練為重點、輔助臨戰(zhàn)心理訓練的“五位一體”教學模式，保證教學效果，增強學生在實戰(zhàn)中的快速反應、克敵制勝能力和規(guī)范操作的能力，突出警察戰(zhàn)術課程教學實戰(zhàn)化價值，深化“教、學、練、戰(zhàn)”一體化培養(yǎng)模式的應用。

2.與警察專業(yè)核心課程相融合，突出實戰(zhàn)性

根據(jù)公安機關對警務人才知識及能力結構的要求，通過課程教學內容與其他專業(yè)課程的穿插融合，完善專業(yè)素質教育中各課程之間的連貫性和延續(xù)性，解決警務戰(zhàn)術訓練和實際工作相脫節(jié)的問題，強調以學生為中心，改變傳統(tǒng)的以教師為中心、灌輸式和過分偏重講授的教學方法，從而提升學生的警務實戰(zhàn)能力。

3.突出問題導向，探索“體驗式”教學，增強學生學習興趣

以問題引導作為教學的重心，通過“體驗式”教學創(chuàng)造課堂環(huán)境、設計教學步驟，營造高仿真的教學場景，讓學生在高仿真的教學場景中主動探索和解決安全執(zhí)法的問題，提升教學效果，豐富而直觀的教學內容更易激發(fā)學生的學習興趣，從而取得良好的教學效果。

4.執(zhí)法規(guī)范化建設，打造真實案例課堂

以執(zhí)法規(guī)范化為背景，以真實的案例任務過程為主線，把警務戰(zhàn)術課程教學訓練與一線警務實戰(zhàn)緊密結合，使學生身臨其境，從而調動學生的參訓積極性，培養(yǎng)學生解決實際問題的工作能力與創(chuàng)新性思維，縮短理論教學與實踐工作間的距離，找到理論與實踐的切合點，使學生的學習興趣、認知水平和解決問題的能力得到有效提升，切實增強課程的針對性和實效性。

5.搭建社團組織和第二課堂教學新途徑

搭建社團組織和第二課堂教學新途徑，激發(fā)學生參與訓練的興趣，使課余訓練活動成為學生主動的、自覺的行為，培養(yǎng)學生克服困難、堅韌不拔的意志品質和規(guī)范操作的能力，為學生在警務技戰(zhàn)術培養(yǎng)和綜合素質的養(yǎng)成之間搭建橋梁。

警務戰(zhàn)術課程“五位一體”教學模式的特色與創(chuàng)新

通過警務戰(zhàn)術“五位一體”教學模式的構建，使教學內容具有了創(chuàng)新性和多樣性的特征，開辟了“教、學、練、戰(zhàn)”一體化人才培養(yǎng)模式的實現(xiàn)途徑。

1.基礎創(chuàng)新

將警務戰(zhàn)術“五位一體”教學模式的情景教學和行為教學的理念融會貫通到教學中，在課堂營造逼真的現(xiàn)場警務氛圍，將理論知識變得更加直觀明了、簡潔易懂，激發(fā)學生的學習興趣，從而有效地實現(xiàn)教學訓練目標，構建培養(yǎng)應用型、實戰(zhàn)型警務人才平臺。

2.模式創(chuàng)新

整個教學模式以警務戰(zhàn)術教學為中心，突出以法律為指引，體能和技能為保障，戰(zhàn)術行動規(guī)范訓練為重點，輔助臨戰(zhàn)心理訓練，按武力升級梯度改變教學、訓練、考核、評價模式等，全程監(jiān)測學生訓練，并使學生能隨時了解自己在訓練中的情況。

3.方法創(chuàng)新

“五位一體”教學模式中的授課人員既有警院的教師，也有一線的警察和教官，理論與實戰(zhàn)相結合，在教學方法、訓練方法、實戰(zhàn)經(jīng)驗上形成互補，使教學既有很強的實用性，又具有扎實的理論。

4.手段創(chuàng)新

課程團隊積極參與警務實戰(zhàn)，在實戰(zhàn)中吸取經(jīng)驗，總結教訓，以典型案件為平臺，結合不同項目的不同需求，選擇不同的教學模式。通過高仿真教學，能真實地反映警察工作的實際情況和要求，使學生能預知自己任務的艱巨性、復雜性和嚴酷性，從而激發(fā)學生在學習中的創(chuàng)造性。

結 語

習近平總書記在全國公安工作會議上發(fā)表了重要講話，公安隊伍要堅持政治建警、改革強警、科技興警、從嚴治警，把新時代公安改革向縱深推進。警務戰(zhàn)術課程“五位一體”教學模式的構建，在推進 “教、學、練、戰(zhàn)”一體化人才培養(yǎng)，深化實戰(zhàn)化教學內容、教學方法和教學改革，提高警務戰(zhàn)術課程整體教學質量，突出警察職業(yè)核心能力培養(yǎng)，強化警務人才實戰(zhàn)能力，提升教學訓練水平和人才培養(yǎng)質量等方面，有著較大的應用范圍和實踐價值。

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作者單位：陜西警官職業(yè)學院


責任編輯：楊子