自從今日頭條、學(xué)習(xí)強國平臺、《教師報》等不同平臺刊載陜西省教育廳廳長劉建林《著力打造“三個課堂”推動陜西基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展》一文以后，在師生中引起了很大反響?！叭齻€課堂”的論述，指出了課堂無邊界的廣闊性，指明了課堂多樣化的豐富性，細(xì)化了工作方向和工作環(huán)節(jié)，具有現(xiàn)實而深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。

對“三個課堂”的認(rèn)識和理解

“第一課堂”是教育事業(yè)的根基，是“教育大樹”的主干。一切的教育行動都要遵循課堂這一主線，在“第一課堂”這個大框架下，再去謀劃開展相應(yīng)的拓展活動。因此，劉廳長對“第一課堂”的詮釋定位非常精準(zhǔn)。經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，教學(xué)理念不斷更新，教與學(xué)的關(guān)系也在不斷演進(jìn)，對如何教提出了新要求。需要廣大教師多元發(fā)展，保持學(xué)習(xí)、教研、實踐的狀態(tài)，既要具備從事本學(xué)科廣博的知識儲備、教學(xué)態(tài)度，更需要與時俱進(jìn)。

“第二課堂”是教育的催化劑，是加速發(fā)展的動力源。課堂是教學(xué)的根本，但不是全部。“第二課堂”涵蓋了實驗操作、文化建設(shè)、素質(zhì)教育活動、信息化教學(xué)應(yīng)用等諸多內(nèi)容，能夠很好地強化課堂教學(xué)，促進(jìn)拓展應(yīng)用，強化教學(xué)效果，帶動整個校園更具活力、更有張力。加快“第二課堂”建設(shè)，必然要求學(xué)校加快信息化建設(shè)，完善部室裝備。

“第三課堂”是教育的新元素、新趨勢，是一個大磁場。各地都有一些非常好的社會資源、實踐基地，值得我們挖掘和利用?！暗谌n堂”強調(diào)構(gòu)建教育共同體，由各級政府、相關(guān)部門、各類場館、各界友人、愛心單位共同建設(shè)，齊心協(xié)力構(gòu)建教育大磁場，加快“第三課堂”建設(shè)，這是利在長遠(yuǎn)的大事。

“三個課堂”呈現(xiàn)的特點

“三個課堂”依托立德樹人，五育并舉?！叭齻€課堂”立足于課堂教學(xué)“主陣地”，倡導(dǎo)學(xué)校要充分利用部室、場館、走廊等資源進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生回歸自然、走向社會，架起了融通課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的“高架橋”，將課堂教學(xué)延伸到生活中，將書本知識與實踐活動相結(jié)合，豐富了教育的層次，拓展了育人的內(nèi)涵，達(dá)到“在活動中育人”的目的，必將引領(lǐng)新的教學(xué)改革。

“三個課堂”體現(xiàn)一體統(tǒng)籌，協(xié)調(diào)推進(jìn)。“三個課堂”的提出適當(dāng)其時，是統(tǒng)籌推進(jìn)、協(xié)調(diào)各類教育資源的共同綱領(lǐng)。尤其是“第三課堂”建設(shè)，能更好地凝聚社會力量，延續(xù)了“脫貧攻堅”中積累的好做法?！暗谌n堂”要迅速發(fā)展起來，與“第一課堂”“第二課堂”盡快匹配，這樣的教育更立體、更多元、更豐富、更有價值。

“三個課堂”突出尊重個性，多點開花。從學(xué)生的角度看，“三個課堂”讓教育的“半徑”擴大，可以依據(jù)特長選擇性發(fā)展，帶著興趣去提高，學(xué)生學(xué)得投入且高效，有利于學(xué)生在集體生活中拔節(jié)成長，讓每個學(xué)生綻放獨特的精彩。從家長的角度來看，“三個課堂”提供了更多的套餐選擇，吸引學(xué)生參與，讓學(xué)生學(xué)得多樣，家長更喜歡、更支持。從學(xué)校和教師的角度看，不再擔(dān)心組織社會實踐沒有依據(jù)，突破了各類限制，也對教育者提出了更高層次的要求，倒逼教師加強學(xué)習(xí)，強化優(yōu)勢，拓展特長，與學(xué)生同步發(fā)展、一起進(jìn)步，激活了教師隊伍。

“三個課堂”促進(jìn)知行合一，引導(dǎo)實踐。教育發(fā)展日新月異，現(xiàn)代教育提倡實踐和應(yīng)用，面向廣闊的社會，全面釋放學(xué)生個性，強調(diào)既要會學(xué)，更要能用、會用。“三個課堂”站位高遠(yuǎn)，是現(xiàn)代教學(xué)理念的創(chuàng)新探索，是教育教學(xué)改革的新里程碑，能促使教學(xué)煥發(fā)新的生機?！暗谌n堂”“第二課堂”與“第一課堂”互補配合，能夠引導(dǎo)學(xué)生實踐，促進(jìn)學(xué)用結(jié)合，全方位培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

下一步工作思路

繼續(xù)推進(jìn)“三項創(chuàng)建”。今后，每年堅持“示范?！眲?chuàng)建，完善“初驗、復(fù)驗、總結(jié)表彰”閉環(huán)管理，落實督導(dǎo)、督察。梳理前三輪創(chuàng)建過程中的主要問題，召開座談會、動員會、研討會，增進(jìn)共識，凝聚合力，開展好第四輪創(chuàng)建，深化“第一課堂”教學(xué)改革，提升“第二課堂”辦學(xué)條件。

突出落實“三個加強”。加強組織領(lǐng)導(dǎo)：定期召開教育聯(lián)席會議，制訂任務(wù)清單，明確職責(zé)，協(xié)同攻關(guān)。加強統(tǒng)籌推進(jìn)：緊抓省市督導(dǎo)的契機，制訂方案，協(xié)調(diào)編辦、財政等部門，打通政策支持和經(jīng)費保障環(huán)節(jié)，各校召開動員會、推進(jìn)會，確保規(guī)劃逐年逐項落實。加強督導(dǎo)檢查：機關(guān)干部下基層調(diào)研，下學(xué)校指導(dǎo)，整理問題臺賬，對標(biāo)整改，對滯后校園進(jìn)行約談。

做好“三個布局”。做好校外基地規(guī)劃布局：建設(shè)好蘇坊創(chuàng)新園等三個實踐基地，分批組織師生實踐，以點帶面，逐步推動。做好師資補充布局：通過特崗招聘、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、教學(xué)大賽，補齊薄弱學(xué)科教師短板，激發(fā)團(tuán)隊活力，鼓勵教師合理流通流動。做好項目建設(shè)布局：加快實施薄弱校改造和重點項目推進(jìn)，提升辦學(xué)條件，優(yōu)化資源配置。

健全“三個機制”。完善獎勵機制：依據(jù)工作需要，參照各校執(zhí)行情況，進(jìn)一步完善獎勵制度，形成“學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)”的機制，激發(fā)隊伍活力。形成交流機制：重新啟動能上能下的交流輪崗制度，鼓勵教師跨學(xué)科多元發(fā)展，儲備更多優(yōu)秀教師。健全縣級領(lǐng)導(dǎo)包抓制度：進(jìn)一步加強與各部門的互通，爭取多方支持，為教育發(fā)展護(hù)航，全力辦好家門口的學(xué)校。

（作者系陜西省咸陽市武功縣政協(xié)副主席，教育局黨委書記、局長）


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