如何積極響應(yīng)省教育廳開展的“課堂革命 陜西行動(dòng)”活動(dòng)，把課堂革命走深走實(shí)，讓課堂革命成為推動(dòng)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的抓手和著力點(diǎn)，筆者認(rèn)為，廣大教師在正確把握和全面落實(shí)活動(dòng)要求的基礎(chǔ)上，首先要做到以下五個(gè)清晰。

一、清晰學(xué)生情況

學(xué)生是教師的服務(wù)對(duì)象，清晰學(xué)生就是指對(duì)學(xué)生要有一個(gè)深入而正確的分析了解。首先要做到在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的學(xué)情分析，如學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前已經(jīng)具備了什么、在進(jìn)行新的學(xué)習(xí)時(shí)還缺什么、需要不需要補(bǔ)充什么、學(xué)生學(xué)習(xí)新知時(shí)困難障礙是什么、難點(diǎn)是什么、學(xué)生之間差異是什么、如何把差異當(dāng)作學(xué)習(xí)資源去利用等。把學(xué)生的這些情況都分析了解清楚了，叫一度清晰學(xué)生，但只了解這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。接下來就是在教學(xué)過程中要做到二度清晰學(xué)生，即表現(xiàn)在課堂上，要善于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的精彩回答、另類表現(xiàn)、錯(cuò)誤之處等進(jìn)行及時(shí)的捕捉、提煉和利用，使之成為課堂上的隨機(jī)生成，并以此豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到因?qū)W而教。最后還要在課后的反思中對(duì)學(xué)生進(jìn)行三度清晰，即課后對(duì)照教學(xué)設(shè)計(jì)、目標(biāo)和課堂實(shí)際呈現(xiàn)，想想哪些是設(shè)計(jì)意料之中的發(fā)生，哪些是意料之外的收獲。做到三度清晰學(xué)生，就做到了知己知彼，課堂質(zhì)量提升就是水到渠成的事情。

二、清晰教學(xué)內(nèi)容

如果說清晰學(xué)生是取得教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，那么清晰內(nèi)容就是完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，教師首先要做到對(duì)內(nèi)容非常熟悉。例如教學(xué)一篇課文，教師要熟悉課文內(nèi)容，清楚課文大意、寫作方法和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；要結(jié)合單元人文主題和要素了解本課在本單元中所處的位置和所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)；要把握文章作者的寫作意圖和教材編者的編寫目的；要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)制訂出明確、具體、可測(cè)的教學(xué)目標(biāo)；要根據(jù)學(xué)情確定學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；要結(jié)合課后問題落實(shí)課堂上語言文字綜合實(shí)踐訓(xùn)練點(diǎn)；要特別清晰地知道通過教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能力的提升點(diǎn)和生長點(diǎn)在哪里等。

如果教師對(duì)每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，都能夠做到如此清晰，那么我們的課堂將會(huì)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，訓(xùn)練扎實(shí)，效果顯著。

三、清晰教學(xué)方法

教有法而無定法，教學(xué)中沒有最好的萬能的方法，只有最適合的最恰當(dāng)?shù)姆椒?。?duì)于某一門課程，或者一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)，到底如何去清晰地選擇方法？策略有以下幾個(gè)方面：

1.基于學(xué)科特征選擇教學(xué)方法。也就是要求教師對(duì)于自己所教的學(xué)科要有一個(gè)清晰獨(dú)到的把握。如語文教師就要明確：什么才是語文？什么才是語文課？怎么理解學(xué)科特性就會(huì)怎么去教學(xué)。如果把語文理解成語言文字，那么在教學(xué)中肯定以訓(xùn)練為主，語文教學(xué)的工具性一定會(huì)體現(xiàn)的比較充分。如果把語文理解成語言文學(xué)，那么課堂上一定會(huì)充滿文學(xué)氣息，學(xué)生的文學(xué)氣質(zhì)也就是在這樣的課堂中浸潤和培養(yǎng)起來的，這樣的語文課堂人文性一定體現(xiàn)得非常充分。如果把工具性與人文性能夠有機(jī)融合起來，在一節(jié)課堂上落實(shí)訓(xùn)練，這樣的課才叫真正的語文課，才是有張力的語文課。

2.基于教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法。每一節(jié)課都有不同的教學(xué)內(nèi)容，如果每一節(jié)課都用同樣的教學(xué)方法，那不就成了千篇一律的課堂，日復(fù)一日，學(xué)生就會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)方法的單一而對(duì)課堂學(xué)習(xí)失去興趣，甚至感到煩躁，久而久之對(duì)一門學(xué)科也就失去了興趣。如果教師能夠根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇靈活多樣的教學(xué)方法，那么課堂就會(huì)因?yàn)榉椒ǖ牟煌３Ｐ缕嬗腥?，從而吸引和感染學(xué)生。課堂有了這種力量，教學(xué)效果就會(huì)事半功倍。

3.基于學(xué)生的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、年齡特點(diǎn)、接受能力等，都直接影響著課堂教學(xué)方法的選擇和使用?？鬃拥囊虿氖┙趟枷?，詮釋的就是要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)來選擇教學(xué)方法。這就像量體裁衣一樣，只有量身打造適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能促進(jìn)學(xué)生更好地接受。例如：小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生以直觀形象思維為主，那么我們就可以多選用直觀教學(xué)的方法，把抽象的東西變成形象直觀的東西，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，從而提高課堂教學(xué)效率。

4.基于教師的個(gè)性特長選擇教學(xué)方法。每個(gè)教師都有自己的天賦、個(gè)性、習(xí)慣和特長，在教學(xué)中，教師如果能夠根據(jù)自己的具體情況，給自己定制一套適合自己的教學(xué)方法，根據(jù)自己的特長創(chuàng)新自己的課堂，那就最容易形成個(gè)人獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。例如：如果你的表情、動(dòng)作、神態(tài)都極富兒童性，那么你就適合小學(xué)低學(xué)段的教學(xué)。如果你的簡筆畫畫得非常逼真，你就可以用你的這一特長來創(chuàng)新自己的課堂，讓自己的課堂因特長而與眾不同。如果你的朗讀能夠聲情并茂，你就可以以讀代講、以讀示范，用讀來吸引、感染和打動(dòng)學(xué)生。

總之，無論運(yùn)用哪種方法，都必須做到心中有數(shù)，有根有據(jù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的高度達(dá)成。誠如此，優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)就會(huì)自然生成。

四、清晰課堂環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)就是課堂教學(xué)流程，清晰流暢的環(huán)節(jié)，會(huì)讓知識(shí)層層遞進(jìn)，顯得邏輯清楚，而且課堂上總是充滿懸念，就像小說曲折的情節(jié)一樣，會(huì)持續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。如何讓環(huán)節(jié)清晰起來？我覺得應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)之初問清自己兩個(gè)方面的問題，一是設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)要解決什么特殊的問題？這個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮著什么獨(dú)特的不可替代的作用？這個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)的困難或障礙是什么？針對(duì)這個(gè)障礙解決的對(duì)策是什么？二是環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間有什么聯(lián)系，是怎樣銜接的，又是怎樣推進(jìn)、提升和生長的？想清楚了這兩方面的問題，設(shè)計(jì)出來的教學(xué)流程一定是步步推進(jìn)、層層相長的，一定是環(huán)節(jié)清晰、環(huán)環(huán)相扣的。

五、清晰教學(xué)指令

所謂指令，就是課堂教學(xué)中教師的教學(xué)要求。一部分教師在課堂教學(xué)中，指令老是顯得抽象、籠統(tǒng)、含糊。這樣的教學(xué)指令，學(xué)生不是很清楚和明白，因此他們?cè)趫?zhí)行指令的時(shí)候就會(huì)盲目和隨意，教學(xué)效果可想而知。例如：某老師上《舌尖上的美食》作文指導(dǎo)課，給學(xué)生提出的學(xué)習(xí)指令是：寫具體、生動(dòng)、要有細(xì)節(jié)。這個(gè)指令就是個(gè)正確的廢話，看似有要求，但是只僅僅是個(gè)籠統(tǒng)的要求，學(xué)生面對(duì)要求還是不會(huì)寫。同樣是《舌尖上的美食》習(xí)作指導(dǎo)，另外一個(gè)老師則是這樣發(fā)出指令：菜一樣一樣寫，多用表示顏色的詞語，讓菜的香味動(dòng)起來，多用比喻的手法，多用像什么的句式。這一明確清晰的指令一出來，學(xué)生就一下子明白了老師的要求，最后寫出了具體、生動(dòng)、細(xì)節(jié)典型的美文?？梢?，清晰的指令是指向教學(xué)成功的航標(biāo)。所以教師在發(fā)出教學(xué)指令時(shí)要深思，力爭做到課堂教學(xué)指令準(zhǔn)確、清晰。

“課堂革命陜西行動(dòng)”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，作為教師，只有充分落實(shí)“五清晰”要求，課堂革命才能觸及教學(xué)本質(zhì)，保證方向正確、措施有效、不負(fù)初衷。

（作者單位：陜西省西咸新區(qū)灃西實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

責(zé)任編輯：楊子