前不久，筆者到一所學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)。大課間學(xué)生表演韻律操的場(chǎng)面十分壯觀，引得眾人嘖嘖稱贊。全校近2000名學(xué)生，每人右手握著一個(gè)礦泉水瓶，隨著節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)舞動(dòng)，動(dòng)作整齊劃一，瓶子發(fā)出的沙沙聲與學(xué)生的口號(hào)聲，響徹校園，頗有氣勢(shì)，成為一道亮麗的校園風(fēng)景。

筆者仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生手里的礦泉水瓶裝著大米，少的有五六十克，多的有百十來(lái)克。我們知道大米存放一段時(shí)間會(huì)霉變。事實(shí)上，有的學(xué)生礦泉水瓶里的大米已經(jīng)或紅或綠，顯然已經(jīng)霉變了。筆者隨意問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生：“礦泉水瓶里的大米換過(guò)幾次了？”學(xué)生回答：“少的兩次，多的四次?！惫P者再問(wèn)：“倒出來(lái)的大米還可以煮飯嗎？”學(xué)生不假思索地回答：“不能吃，只能倒掉?！比＝?000名學(xué)生，倘若每個(gè)學(xué)生倒掉50克大米，加起來(lái)就是200斤。換一次浪費(fèi)200斤大米，兩次就是400斤大米，還真是不敢細(xì)算……

常言道：“人盡其才，物盡其用。”只有把物品用在體現(xiàn)其本身價(jià)值的地方，才是物盡其用，否則就是暴殄天物。大米的價(jià)值是食用，讓人填飽肚子，只有讓大米成為人們的盤(pán)中餐、腹中食，才是物盡其用，否則就有糟蹋糧食、不懂愛(ài)惜之嫌。

筆者不禁想問(wèn)：“為什么要在礦泉水瓶里裝大米呢？”據(jù)學(xué)校介紹，裝大米是為了讓礦泉水瓶晃動(dòng)起來(lái)發(fā)出沙沙沙的聲音。試想，不要礦泉水瓶子也可以創(chuàng)編韻律操。再退一步想，讓瓶子發(fā)出聲音，可以裝其他東西，比如沙粒等，甚至可以把礦泉水瓶換成其他輕巧之物，照樣可以開(kāi)發(fā)出精彩的韻律操，讓學(xué)生舒展筋骨，強(qiáng)身健體，愉悅身心，起到調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛、豐富校園生活的作用。

為了開(kāi)發(fā)一套韻律操，不惜用上數(shù)百斤大米。讓學(xué)生把韻律操跳得好看了，身體確實(shí)鍛煉了，也受到參觀者點(diǎn)贊，甚至成為學(xué)校的特色。但是，誰(shuí)敢保證在學(xué)校和學(xué)生“獲得”的同時(shí)，沒(méi)有在學(xué)生幼小的心田中種下一枚糟蹋糧食的惡果呢？上述現(xiàn)象在一定程度上折射出當(dāng)下校園活動(dòng)過(guò)于注重形式，刻意追求動(dòng)作上的整齊劃一，場(chǎng)面氣勢(shì)上的宏大壯觀，營(yíng)造一種特別的視聽(tīng)效果，而忽視了活動(dòng)本身的育人價(jià)值與功能。推行了一學(xué)期，卻無(wú)人對(duì)用大米作為道具的行為提出質(zhì)疑，暴露了當(dāng)下教育的浮躁與功利，缺乏對(duì)校園活動(dòng)細(xì)節(jié)的育人價(jià)值來(lái)一番刨根問(wèn)底和琢磨推敲，忘掉了學(xué)校活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是立德樹(shù)人。

筆者不禁想起，某校為了規(guī)范學(xué)生路隊(duì)放學(xué)，從教學(xué)樓到校門(mén)的地面上，畫(huà)出兩行“腳印”，要求1~6年級(jí)學(xué)生必須踩在“腳印”上，否則就要扣分，并納入班級(jí)日?？己?。事實(shí)上，學(xué)生年齡大小不同，走一步的距離就不一樣?；蛟S“腳印”對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生合適，而對(duì)于高年級(jí)，或者部分特別高的學(xué)生而言，就不適合，如果非要走在“腳印”上就會(huì)別扭、不協(xié)調(diào)。從某種意義上來(lái)說(shuō)，這個(gè)“腳印”對(duì)學(xué)生就是一種思想上的禁錮。當(dāng)然教給學(xué)生規(guī)矩是必要的，但絕不能如此古板僵化，不顧學(xué)生實(shí)際，搞“一刀切”。只要把“腳印”改成兩條虛線即可，既可以讓各個(gè)年級(jí)學(xué)生走得自在，又規(guī)范了路隊(duì)放學(xué)。

教育是手段，“人”才是目的。毋庸置疑，“裝大米”“走腳印”兩種現(xiàn)象把活動(dòng)當(dāng)作了目的，關(guān)注的是活動(dòng)本身，而忘記了“人”，把學(xué)生看作實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目的的手段，實(shí)在是本末倒置，舍本逐末。

教育不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，挖空心思在內(nèi)容、形式上博眼球，而要基于學(xué)生道德人格的塑造和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)與和諧發(fā)展。教育者眼里要有“人”，心里要有學(xué)生，設(shè)計(jì)校園活動(dòng)不能只注重表面文章，刻意追求內(nèi)容的精彩與形式的好看，而要考量每個(gè)環(huán)節(jié)是否具有育人價(jià)值，避免造成不良影響和負(fù)面效應(yīng)，別丟了“西瓜”撿“芝麻”——得不償失。

作者單位 四川省宜賓市屏山縣學(xué)苑街小學(xué)

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