[摘 要] 藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)不僅要培養(yǎng)學生的實操素質(zhì)，更要提升學生的就業(yè)能力，只有這樣，才能促使學生順利畢業(yè)，實現(xiàn)就業(yè)目標?；诖?，本文在簡要闡述藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)以就業(yè)為導向設(shè)置課程體系必要性的基礎(chǔ)上，從就業(yè)視角系統(tǒng)總結(jié)了藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)課程設(shè)置面臨的問題，并提出了針對性解決措施，以期深化藝術(shù)院校對培養(yǎng)學生就業(yè)能力重要性的認識，指導藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)課程工作，提高課程體系的科學性、合理性、實效性，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 就業(yè)視角 藝術(shù)院校 鋼琴專業(yè) 課程設(shè)置

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的收入水平、文化修養(yǎng)和審美追求不斷提高促進了音樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對鋼琴專業(yè)人才的需求市場不斷擴大。我國的藝術(shù)院校普遍開設(shè)了鋼琴專業(yè)，以培養(yǎng)專業(yè)化的鋼琴人才，在滿足行業(yè)需求的同時，也在無形中帶來了人才過剩、就業(yè)困難等問題。藝術(shù)院校需要正本溯源，在分析鋼琴專業(yè)培養(yǎng)學生就業(yè)能力必要性的基礎(chǔ)上，剖析課程設(shè)置問題，尋求課程改革措施，解決當前面臨的困境。

藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)培養(yǎng)學生就業(yè)能力的必要性

1.契合學生學習動機，提升學校招生能力

學生無論是基于對鋼琴藝術(shù)的濃厚興趣，還是看中鋼琴藝術(shù)的職業(yè)前途報考鋼琴專業(yè)，經(jīng)過四年學習，都要面臨就業(yè)問題。只有找到一份合適的工作，才能拓展個人鋼琴職業(yè)生涯，否則一切便是空談?！熬蜆I(yè)”成為學生學習鋼琴的動機之一，由此也成為其評價、選擇藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)的重要標準。學校必須重視學生就業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學生就業(yè)率，才能獲得鋼琴藝術(shù)生的接受與認可，從而形成穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的生源，實現(xiàn)鋼琴專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。如果鋼琴專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率低，學生不愿報考該專業(yè)，藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)便不得不壓縮學生規(guī)模。學生的就業(yè)情況對藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)的未來發(fā)展有著直接影響，因此需要引起鋼琴專業(yè)領(lǐng)導與教師的重視，并將此作為課程設(shè)置與創(chuàng)新工作的重要目標。

2.落實國家政策制度，順應(yīng)高校發(fā)展趨勢

提升學生就業(yè)率是社會穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展、提高民生的重要手段。近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴峻，2020年以來，受新冠肺炎疫情的影響，進一步加重了畢業(yè)生的就業(yè)難度。政府出臺了一系列政策制度來保障、推動高校畢業(yè)生的就業(yè)工作。2020年，教育部聯(lián)合國家發(fā)改委、人社部、財政部等20多個部門，出臺了40多項政策促進就業(yè)，包括增加畢業(yè)生深造的機會，擴大“特崗計劃”和“三支一扶”招錄規(guī)模，增加城鄉(xiāng)社區(qū)和基層醫(yī)療就業(yè)崗位等。“穩(wěn)就業(yè)”與“促就業(yè)”是我國政府關(guān)注的重點議題，據(jù)此也會圍繞高校人才的教育、培養(yǎng)工作出臺更多利國利民的政策制度。藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)積極調(diào)整課程設(shè)置，培養(yǎng)學生的就業(yè)能力，也是落實政府有關(guān)高等教育工作的政策制度，順應(yīng)了以就業(yè)為核心導向的高校人才培養(yǎng)趨勢。

3.滿足行業(yè)人才需求，助推區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展

區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展能夠為人才提供更多的就業(yè)崗位，提升人們的收入與生活水平，促進社會的經(jīng)濟發(fā)展與國家繁榮?！吨腥A人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要（2016－2020年）》明確提出，推進高等教育分類管理和高等學校綜合改革，優(yōu)化學科專業(yè)布局，改革人才培養(yǎng)機制，實行學術(shù)人才和應(yīng)用人才分類、通識教育和專業(yè)教育相結(jié)合的培養(yǎng)制度，強化實踐教學，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。教育部發(fā)展規(guī)劃司關(guān)于《支持應(yīng)用型本科高校發(fā)展有關(guān)工作情況》進一步指出，推動本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，是黨中央、國務(wù)院重大決策部署，是教育領(lǐng)域人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要內(nèi)容。要進一步支持應(yīng)用型本科高校發(fā)展，一是要支持各地調(diào)整優(yōu)化高等教育布局結(jié)構(gòu)，在高校設(shè)置工作中重視應(yīng)用型本科建設(shè)，探索建立高等教育分類體系，推動高等學校多樣化辦學、特色化發(fā)展。二是推動高校招生計劃向產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需人才傾斜，提高應(yīng)用型、技術(shù)技能型和復(fù)合型人才培養(yǎng)比重。三是加強應(yīng)用型本科高校實訓和實習環(huán)境，以及平臺和基地建設(shè)，鼓勵吸引相關(guān)企業(yè)參與，構(gòu)建產(chǎn)教融合、校企合作、產(chǎn)學研一體的實驗、實訓、實習設(shè)施。

就業(yè)視角下藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)課程設(shè)置存在問題

1.課程設(shè)置缺乏就業(yè)教學導向

當前，藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)在學生學習動機與政府政策激勵的雙重作用下，認識到培養(yǎng)學生就業(yè)能力的重要性，但在課程設(shè)置過程中卻錯誤地將學生的實踐素質(zhì)等同于就業(yè)能力。藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)設(shè)置的課程目標普遍是培養(yǎng)學生的實踐素質(zhì)，并由此形成以實踐教學為導向的課程體系，卻很少以就業(yè)為導向開設(shè)鋼琴專業(yè)課程。以實踐素質(zhì)為目標的課程設(shè)置固然可以提高學生的創(chuàng)作能力與演奏素質(zhì)，然而卻很難在同類高校中凸顯出學生的個性化優(yōu)勢，學生鋼琴實操過程同質(zhì)化，必然造成其就業(yè)難、壓力大的問題。此外，用人單位對于鋼琴人才的需求表現(xiàn)出明顯的個性化，單一的鋼琴創(chuàng)作與演奏能力很難適應(yīng)當下的企業(yè)用人需求。這是當前藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)雖然大力培養(yǎng)應(yīng)用型人才，學生卻仍然就業(yè)困難的重要原因。

2.課程設(shè)置缺少就業(yè)教學內(nèi)容

藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)錯誤地將學生實踐素質(zhì)等同于就業(yè)能力，因此在鋼琴課程體系中設(shè)置了大量視唱練耳、復(fù)調(diào)、和聲、作品分析、鋼琴技巧、鋼琴創(chuàng)作之類的實操性課程。部分藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)甚至還安排了不少鋼琴表演、鋼琴競賽之類的微課程。然而藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)課程設(shè)置中很少出現(xiàn)與就業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，既缺乏以就業(yè)為導向的鋼琴專業(yè)課程，也沒有對接的就業(yè)指導課程。這導致學生缺乏以就業(yè)為導向的學習目標，無法掌握特定組織單位所需要的鋼琴專項能力和素質(zhì)，甚至對社會就業(yè)現(xiàn)狀、能力要求、職業(yè)導向不了解。藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)的學生看似進行了系統(tǒng)、專業(yè)的鋼琴實操訓練活動，實則只是掌握了“泛而廣”的能力，無法真正滿足組織單位的需要。這是藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)課程內(nèi)容存在的一個突出問題。

3.課程設(shè)置缺乏動態(tài)更新機制

當前，我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展，鋼琴藝術(shù)相關(guān)領(lǐng)域也在創(chuàng)新與競爭中呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，鋼琴人才的能力與素質(zhì)要求也處于動態(tài)變化之中。每一個學生的家庭背景、鋼琴素養(yǎng)、學習興趣有所不同，對個人的就業(yè)方向有不同的需求和影響，這對于鋼琴課程教學的目標、內(nèi)容、方法和計劃提出了更為細化的要求。藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)課程設(shè)置缺乏動態(tài)更新機制，無法建構(gòu)起系統(tǒng)化、全方位的信息渠道，較難準確把握社會人才需求信息與各年級學生的就業(yè)意向，從而也就無法動態(tài)地更新鋼琴專業(yè)課程體系。部分藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)長年使用一套人才培養(yǎng)計劃、課程體系、教學大綱，偶爾改變部分教學目標、內(nèi)容和方法，但內(nèi)容基本一致。這種傳統(tǒng)的課程體系既無法適應(yīng)社會的快速發(fā)展和鋼琴人才的特殊需求，也無法滿足各年級學生差異化的就業(yè)意向。

就業(yè)視角下藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)課程設(shè)置建議

1.確定以就業(yè)為導向的課程設(shè)置目標

“實操”強調(diào)學生對于專業(yè)技能的應(yīng)用能力，而“就業(yè)”則反映的是學生對于社會人才需求標準的滿足程度。當前，藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)要深入落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》《支持應(yīng)用型本科高校發(fā)展有關(guān)工作情況》對于高等教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的核心要求，繼而確定以提升學生專業(yè)素養(yǎng)、增強學生就業(yè)能力為核心的課程設(shè)置目標，形成以就業(yè)為導向的課程體系，在鋼琴專業(yè)與社會需求之間起到“橋梁”作用。促使學生擁有明確的就業(yè)目標和學習內(nèi)容，畢業(yè)后可以順利進入目標工作單位甚至是具體的工作崗位。當前，確定以就業(yè)為導向的課程設(shè)置目標成為藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)課程設(shè)置工作的首要任務(wù)。

2.構(gòu)建實踐與就業(yè)相結(jié)合的課程內(nèi)容

藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)確定以就業(yè)為導向的課程設(shè)置目標，并非拋棄實操性的教學任務(wù)，而是要構(gòu)建實操與就業(yè)相結(jié)合的課程體系。首先，藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)要根據(jù)人才需求標準、同類高校人才培養(yǎng)定位，以及學生就業(yè)取向情況，明確學生將來進入的單位和崗位來安排更具針對性的實操課程，可以鋼琴演奏為主，也可以鋼琴創(chuàng)作為主。這改變了常規(guī)“泛而廣”的實操教學內(nèi)容，而是針對特定單位和崗位來進行實操教學，培養(yǎng)了學生的專業(yè)優(yōu)勢，形成良好的就業(yè)競爭力，更好地滿足了單位和崗位的人才需求。其次，藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)課程體系還要開設(shè)就業(yè)現(xiàn)狀介紹、就業(yè)指導、就業(yè)實習與實訓方面的課程，幫助學生時刻了解就業(yè)信息，順利完成從“課堂學習”到“崗位工作”的過渡。

3.引入系統(tǒng)化課程設(shè)置動態(tài)更新機制

社會組織人才需求與學生就業(yè)取向處于動態(tài)發(fā)展之中，藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)課程設(shè)置也必須建立動態(tài)更新機制。首先，要建立專門的就業(yè)信息搜集與應(yīng)用機制。這包括通過校企合作單位、校外實習基地、校聘專家的資源，利用網(wǎng)絡(luò)平臺互動、專題研討會、教學計劃測評等方式，了解行業(yè)對于鋼琴專業(yè)學生能力素質(zhì)的需求。此外，還可以與同類學校的鋼琴專業(yè)教師、領(lǐng)導、輔導員建立緊密聯(lián)系，了解其鋼琴人才培養(yǎng)定位信息。與往屆畢業(yè)生建立聯(lián)系，聽取他們對于業(yè)界人才需求情況的認識，以及對于鋼琴課程教學工作的建議。其次，在學生學習過程中也要建構(gòu)信息搜集與應(yīng)用機制。采用問卷調(diào)查、走訪調(diào)查的方式，對學生進行全面深入的調(diào)研，重點了解其就業(yè)取向。鋼琴教師據(jù)此來設(shè)置課程，形成以就業(yè)為導向的課程教學內(nèi)容。這包括仔細觀察學生的學習興趣，加強與學生之間的溝通和交流活動，保障藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)課程體系始終與業(yè)界動態(tài)和學生動機一致。

藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)培養(yǎng)學生的就業(yè)能力是保證專業(yè)生存、適應(yīng)國家政策、推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的必然選擇。針對當前課程設(shè)置所存在的缺乏教學導向、教學內(nèi)容、動態(tài)機制等問題，藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)需要以就業(yè)為導向，安排實踐與就業(yè)相結(jié)合的課程內(nèi)容，引入系統(tǒng)化課程，設(shè)置動態(tài)更新機制，更好地培養(yǎng)學生的就業(yè)能力，滿足社會和行業(yè)對于鋼琴專業(yè)人才的需求。

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作者單位：西安音樂學院

責任編輯：楊子