疫情期間，線上教學(xué)為教育改革提供了新契機，有效地促進了教育信息化、個性化的發(fā)展。線上教學(xué)方式雖然靈活、自由，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方學(xué)生都能隨時隨地學(xué)習(xí)，且能反復(fù)觀看教學(xué)課件，但其相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來說也存在很多短板。不少教師對線上教學(xué)還不適應(yīng)，對多媒體技術(shù)掌握得還不夠熟練；很多學(xué)生也不習(xí)慣線上教學(xué)方式，自學(xué)能力不足，常常游離于教學(xué)之外，焦慮情緒比較嚴重。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師的一個眼神、一個動作都能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，但線上教學(xué)期間，師生不能面對面交流，學(xué)生遇到問題時教師不能及時答疑解惑，教學(xué)效果與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比較略微遜色了一些。通過線上教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)，如果沒有教師的精心指導(dǎo)，學(xué)生的自學(xué)很難進行，學(xué)習(xí)質(zhì)量也難以保證。

2019年6月11日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》提出，教師要按照教學(xué)計劃循序漸進開展教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生系統(tǒng)掌握各學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，培養(yǎng)適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。積極探索基于情境、問題導(dǎo)向的互動式、啟發(fā)式、探究式、體驗式等課堂教學(xué)，注重加強課題研究、項目設(shè)計、研究性學(xué)習(xí)等跨學(xué)科綜合性教學(xué)，認真開展驗證性實驗和探究性實驗教學(xué)。顧明遠在《教育要迎接后疫情時代挑戰(zhàn)》一文中指出，居家學(xué)習(xí)必須以學(xué)生為主體，教師必須調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力、思考的能力、線上溝通的能力、終身學(xué)習(xí)的意識和能力。

為了提升在線教學(xué)的效率，進一步發(fā)揮學(xué)生的主體作用，筆者建議各位同仁應(yīng)積極做好以下幾點工作。

一、課前充分準備，強調(diào)活動設(shè)計

1.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在線教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)比“學(xué)會”更為重要的是“會學(xué)”的方法和“愛學(xué)”的態(tài)度。對學(xué)生而言，無論是線上還是線下教學(xué)，都要有一定的自覺性、自律性和自主性，這些習(xí)慣不是與生俱來的，而是需要教師、家長的長期培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位，明確自身的主導(dǎo)作用，明白自己在教學(xué)活動中只是帶領(lǐng)者和輔助者，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)意識，才能保證線上教學(xué)的效果，并使學(xué)生受用一生。

2.增加互動體驗

教師要充分了解學(xué)生的實際情況，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，一方面要了解學(xué)生的認知情況，另一方面要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。在此基礎(chǔ)上，還要從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在線教學(xué)過程中，教師要根據(jù)每個學(xué)生的教學(xué)參與程度，積極調(diào)整自身教學(xué)進度，為學(xué)生制訂個性化的學(xué)習(xí)任務(wù)，使每個學(xué)生都能在適合的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。此外，教師還要為學(xué)生適當(dāng)布置課前預(yù)習(xí)和課后鞏固拓展作業(yè)，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3.深度協(xié)同備課

協(xié)同備課能夠極大地提高教師的備課效率。教師在備課過程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的主體作用，適當(dāng)增加互動環(huán)節(jié)。隨著“人工智能+教育”的進一步應(yīng)用，教師在知識傳授、學(xué)情分析、作業(yè)批改等方面的大部分作用將被信息技術(shù)所替代，這就要求教師應(yīng)積極創(chuàng)新協(xié)同備課形式和內(nèi)容，推進信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，使現(xiàn)有信息技術(shù)能夠為我們所用。

4.規(guī)范教案書寫

在課堂教學(xué)中，教師促使學(xué)生進入積極學(xué)習(xí)狀態(tài)的最有效的辦法就是設(shè)計各種學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有事可做。實踐表明，聽的學(xué)習(xí)有效性為30%，看的有效性為50%，聽+知識整理的有效性為60%，看+知識整理的有效性為80%以上，做中學(xué)（親歷）的有效性95%以上。其實，書寫教案的過程就是設(shè)計教學(xué)的過程，教師就要抓住“設(shè)計”二字。一是設(shè)計多種教學(xué)方法。在課堂教學(xué)過程中，教師不應(yīng)固守某種單一的教學(xué)方法堂堂用、年年用，而應(yīng)采用靈活、多樣的教學(xué)方法，以不斷變化的信息激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生形成持久注意力。二是教師在設(shè)計如何教的同時，要兼顧學(xué)生如何學(xué)。教案書寫要有學(xué)情分析和學(xué)法指導(dǎo)，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這就要求教師要重視學(xué)生的課堂參與度，強調(diào)學(xué)生的主體作用。

二、多措并舉，突出主體作用

1.豐富活動形式

實踐證明，豐富的課堂活動能夠有效調(diào)動學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的效率。課堂活動的形式有很多種，如師生交流、學(xué)生活動、教學(xué)評價等。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)改變課堂活動形式，增加師生對話的頻率、范圍和時長，調(diào)動學(xué)生聽、寫、讀、說、練的積極性，在學(xué)生思考之余還可以采取小組討論的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。師生、生生互評對學(xué)生的思維發(fā)展、學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度，以及問題解決能力有很大的促進作用，能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

2.整合教學(xué)方法

在教學(xué)中，我們常見的教學(xué)方法有講授法、談話法、演示法、參觀法、實驗法、練習(xí)法、討論法、讀書指導(dǎo)法、實習(xí)作業(yè)法、啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式等。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生需要采取合理的教學(xué)方法，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。此外，教師還應(yīng)積極發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，創(chuàng)新教學(xué)模式，采取多元的教學(xué)方法，高效地為學(xué)生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的審美意識。

3.調(diào)動學(xué)生的多種感官

沒有學(xué)生參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識、尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！币虼?，教師要積極調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生能夠積極參與教學(xué)活動。備課時，教師要充分思考如何授課學(xué)生才愛聽，如何引導(dǎo)學(xué)生觀察，如何設(shè)計師生交流和生生交流環(huán)節(jié)，如何啟發(fā)學(xué)生深入思考，如何指導(dǎo)學(xué)生動手實踐等。具體來說，就是要求學(xué)生做到 “五到”。一是耳到，上課時一定要專心聽講；二是眼到，一定要仔細觀察教師的板書示范和演示操作；三是口到，上課要積極回答教師的提問，下課要主動向教師請教沒有聽明白的問題，積極參與課上或課下同學(xué)間的討論和交流；四是手到，一定要及時記錄教學(xué)的重點、難點、易錯點、易混點知識和自己的心得體會；五是心到，課堂上要緊跟教師的思路，集中注意力。

4.提高課堂教學(xué)效率

為了提高課堂教學(xué)效率，教師一定要遵循教學(xué)規(guī)律及學(xué)生的認知規(guī)律，認真鉆研教材，對教學(xué)的重點、難點部分精講多練，避免為了趕進度而全程灌輸，因為這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式最終會對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)備考產(chǎn)生不良影響，給學(xué)生帶來更多的困難。隨著新高考改革的持續(xù)推進，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力就成為教師日常教學(xué)的核心。因此，教師應(yīng)積極夯實自身基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中將重難點知識講透，幫助學(xué)生吃透每個知識點。

三、課后重在落實，提高自學(xué)能力

1.精準布置作業(yè)，重在鞏固落實

課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)習(xí)過程依然會延續(xù)，教師布置的課后作業(yè)就是教學(xué)的延伸。因此，教師布置課后作業(yè)時，要努力做到四“精”。一是精心選擇作業(yè)內(nèi)容，二是精準針對不同學(xué)生，三是精確校正課堂教學(xué)內(nèi)容，四是精細反饋學(xué)生作業(yè)完成情況。作業(yè)是教師布置的，教師應(yīng)親自批改才能掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，才能掌握第一手資料，才能檢驗學(xué)生作業(yè)完成情況是否達到了教學(xué)要求。教師及時、認真地批改作業(yè)，也能有效控制作業(yè)總量，減輕學(xué)生的負擔(dān)，檢查作業(yè)的方式非常多樣化，可以在課堂上與學(xué)生進行交流，還可以拓展課堂知識，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容。

2.合理利用學(xué)案，重視課后檢測

大部分課后輔導(dǎo)資料都有課前預(yù)習(xí)、教材分析、重難突破、課堂探究、過關(guān)檢測及拓展延伸內(nèi)容，且內(nèi)容非常豐富，能夠起到很好的教學(xué)輔助作用。在實際教學(xué)過程中，教師不應(yīng)只重視課后練習(xí)，還應(yīng)重視課前預(yù)習(xí)、課后研讀、練習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

總之，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率，是線上、線下教學(xué)的相同之處，也是教師進行教學(xué)研究，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平和綜合素養(yǎng)最重要的任務(wù)。教師應(yīng)積極發(fā)揮自身主觀能動性，結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生實際情況，創(chuàng)造性地開展課堂教學(xué)。學(xué)校應(yīng)采取聽評課研討，結(jié)合學(xué)生評教、問卷調(diào)查、教學(xué)評價等方式對教師進行考核，考核結(jié)果應(yīng)計入個人檔案，作為量化考核、評優(yōu)選先、職稱晉升的重要依據(jù)，以此促進教師工作的積極性。

作者單位 陜西省西安中學(xué)

責(zé)任編輯：張 言