《打造“三個(gè)課堂”推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展》一文指出：“第一課堂”是指嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程及地方課程的教育教學(xué)“主陣地”，即在教室上課；“第二課堂”仍是指校內(nèi)學(xué)習(xí)場(chǎng)所，是除“第一課堂”之外的所有校內(nèi)資源；“第三課堂”是指走出校門以外的社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)鍛煉場(chǎng)所，“三個(gè)課堂”在落實(shí)立德樹人過(guò)程中共同構(gòu)建了“大課堂”概念。

楊凌高新小學(xué)建校21年，現(xiàn)有40個(gè)教學(xué)班， 2222名學(xué)生，104名教師，高級(jí)教師5人，研究生學(xué)歷6人，全國(guó)先進(jìn)工作者1人，全國(guó)優(yōu)秀教師1人，省級(jí)先進(jìn)工作者1人，省級(jí)優(yōu)秀教師和師德標(biāo)兵3人，省級(jí)學(xué)科帶頭人2人，省級(jí)教學(xué)能手19人，涵蓋語(yǔ)、數(shù)、英、體、音、美、科學(xué)、少先隊(duì)8個(gè)不同學(xué)科。雄厚的師資隊(duì)伍，專業(yè)化的教師隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，構(gòu)建新的教育生態(tài)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)提供可能。高新小學(xué)逐漸形成了以智慧課堂為主陣地，校本特色課程為拓展，三級(jí)家委會(huì)活動(dòng)為依托的“三個(gè)課堂”建設(shè)，為辦學(xué)生快樂(lè)、教師幸福、人民滿意的品牌學(xué)校而努力奮斗！

一、第一課堂，智慧教育筑牢生命底色

1.聚焦“智慧課堂”探索未來(lái)教育

2015年以來(lái)，學(xué)校先后投入1000多萬(wàn)元升級(jí)校園基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，并引進(jìn)了“智慧教育”醍摩豆軟件系統(tǒng)，40個(gè)班全部安裝了觸摸式多媒體一體機(jī)，智慧教育系統(tǒng)全校覆蓋，完成了智慧教育平臺(tái)建設(shè)。

一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。智慧課堂運(yùn)用HITEACH互動(dòng)教學(xué)軟件，連接老師手機(jī)的HITA智慧助教，為教學(xué)帶來(lái)互動(dòng)的便利。通過(guò)學(xué)生手中的IRS反饋器，及時(shí)收集客觀數(shù)據(jù)資料，使教師能關(guān)注每位孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度及狀況，即時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)策略。HIBAORD智慧大屏、IPAD 等信息化設(shè)備輔助學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍變得更加活躍。高效互動(dòng)的TBL小組合作學(xué)習(xí)模式，將個(gè)人學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

美術(shù)課上，教師引導(dǎo)學(xué)生利用美術(shù)工具及素材進(jìn)行創(chuàng)作；創(chuàng)作完畢后組內(nèi)交流，通過(guò)HITA、IPAD上傳各組代表作品，教師啟動(dòng)HITEACH的觀摩模式，學(xué)生用IRS反饋器投票選出人氣作品。實(shí)現(xiàn)了師生點(diǎn)評(píng)、生生互評(píng)、組組選評(píng)、年級(jí)共評(píng)多元互動(dòng)的熱鬧局面。

數(shù)學(xué)課上，教師通過(guò)IRS前測(cè)反饋，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)情。課堂中用數(shù)據(jù)決策，學(xué)生已掌握的知識(shí)，快速通過(guò)，當(dāng)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)已掌握知識(shí)和未掌握知識(shí)的學(xué)生相對(duì)集中時(shí)，教師及時(shí)改變教學(xué)策略，將這樣的問(wèn)題交給小組討論，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)金字塔基座位置的學(xué)習(xí)方式——教別人，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果,并進(jìn)行二次作答，借助數(shù)據(jù)系統(tǒng)再次掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)分組挑人的方式，讓同伴互助學(xué)會(huì)知識(shí)的學(xué)生進(jìn)行口述，將思維過(guò)程可視化，這樣的課堂，使教師在教學(xué)中不僅關(guān)注知識(shí)，更關(guān)注學(xué)生的高階思維能力，判斷能力和創(chuàng)造能力。

英語(yǔ)課，通過(guò) “英語(yǔ)聽辨反饋模式”創(chuàng)設(shè)有趣情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化聽辨反饋，培養(yǎng)英語(yǔ)會(huì)話和思維能力，使教學(xué)目標(biāo)在在高效互動(dòng)中達(dá)成。

數(shù)據(jù)決策，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。教師成為課堂的組織者、合作者，學(xué)生真正成為課堂的主人，教學(xué)更貼近學(xué)生，實(shí)行差異化“一對(duì)一”精準(zhǔn)教學(xué)，這不正實(shí)現(xiàn)了”課堂革命”嗎？

2.“智慧教研”破解智慧教育密碼

為了構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才培養(yǎng)新模式，學(xué)校先后建成了錄播教室、評(píng)課議課廳。錄播評(píng)課系統(tǒng)能與全球20多個(gè)Hiteach聯(lián)盟校實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教學(xué)和遠(yuǎn)程互動(dòng)。隨時(shí)可與臺(tái)灣、成都、杭州等聯(lián)盟校同上一節(jié)課、實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)，甚至可與全球其他國(guó)家聯(lián)盟校分享名校教育資源和名師資源。我校還是陜西省扶智平臺(tái)幫扶學(xué)校，通過(guò)錄播教室，與漢中和商洛被幫扶的兩所學(xué)校同上一節(jié)課，為被幫扶學(xué)校師生提供優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源互通和共享，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+名校+名師”互動(dòng)模式。

11個(gè)教研組組內(nèi)以團(tuán)隊(duì)合作的方式，集體備課、共同聽課、或針對(duì)某一主題，結(jié)合Hiteach系統(tǒng)的教學(xué)歷程反思、學(xué)習(xí)歷程應(yīng)用、專業(yè)自主學(xué)習(xí)、診斷報(bào)告、團(tuán)隊(duì)社群分享等形式共同議課，促進(jìn)資源共享和共同專業(yè)成長(zhǎng)。各教研組依托Hiteach系統(tǒng)，結(jié)合特色校本課程開展教研，形成集體智慧，并將教研成果生成校本課綱，在完成學(xué)校校本課程體系建設(shè)的同時(shí)，為新教師提供學(xué)習(xí)的資源，促進(jìn)新教師的快速成長(zhǎng)，目前校本課程已成為我校教師培養(yǎng)的重要途徑。

3.“智慧評(píng)價(jià)”助力學(xué)生多元發(fā)展

“七色光評(píng)價(jià)系統(tǒng)”是我校自主研發(fā)，以學(xué)校信息化為基礎(chǔ)，基于PC和服務(wù)器平臺(tái)建設(shè)，具有信息采集、數(shù)據(jù)分析和評(píng)價(jià)等功能。由校園陽(yáng)光銀行、七色光超市兩個(gè)核心智慧模塊組成，該系統(tǒng)研發(fā)設(shè)計(jì)從全面培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)出發(fā)，是一種“寓教于樂(lè)”的獎(jiǎng)勵(lì)式、體驗(yàn)式教育模式的嘗試。

學(xué)生通過(guò)包括行為習(xí)慣、思想品德、課堂優(yōu)秀表現(xiàn)、積極參加各級(jí)各類活動(dòng)等方式來(lái)賺取德、智、體、美、勞等各種類型的陽(yáng)光幣。陽(yáng)光幣是在陽(yáng)光銀行流通的一種虛擬貨幣，我們的陽(yáng)光幣的設(shè)計(jì)理念源于我們的家鄉(xiāng)——農(nóng)科城，學(xué)生是剛出土的幼苗，在陽(yáng)光和雨露的哺育下茁壯成長(zhǎng)。在陽(yáng)光幣的造型設(shè)計(jì)上，同樣采用了農(nóng)科城的元素，陽(yáng)光幣共有七種顏色，正如陽(yáng)光折射的七色光芒。紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，分別代表美德、體育、勞動(dòng)、環(huán)保、創(chuàng)新、博學(xué)、藝術(shù)七種類型的評(píng)價(jià)。

這7種陽(yáng)光幣分布在學(xué)校課堂內(nèi)外的各種各樣的教育教學(xué)活動(dòng)中。孩子們通過(guò)自己的努力，換來(lái)的“積蓄”，在陽(yáng)光銀行儲(chǔ)存。根據(jù)需要帶著自己的陽(yáng)光卡到七色光超市進(jìn)行消費(fèi)，選購(gòu)自己喜歡學(xué)習(xí)用品、學(xué)校的文創(chuàng)產(chǎn)品等，以此激勵(lì)孩子。孩子儲(chǔ)存陽(yáng)光幣的過(guò)程，其實(shí)就是評(píng)價(jià)系統(tǒng)數(shù)據(jù)采集的過(guò)程，通過(guò)采集和上傳學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷中獲得獎(jiǎng)勵(lì)的過(guò)程性數(shù)據(jù)，逐漸形成大數(shù)據(jù)，家長(zhǎng)、教師隨時(shí)可以查看孩子各方面的表現(xiàn)情況，學(xué)期末生成每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)報(bào)告單，老師和家長(zhǎng)可以直觀了解孩子的表現(xiàn)，及時(shí)關(guān)注孩子的全面發(fā)展，為家庭教育和學(xué)校教育提供更專業(yè)的指導(dǎo)。

二、第二課堂，美美與共彰顯個(gè)性風(fēng)采

1. 校本特色課程為學(xué)生搭建個(gè)性發(fā)展舞臺(tái)

“每一朵花都有盛開的理由”，教育要面向全體學(xué)生因材施教，讓每一名學(xué)生都能遇到最好的自己。我校以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，學(xué)生老師全員參與，人人有社團(tuán)，學(xué)校周五下午，60門校本特色課程百花齊放，為每一名學(xué)生提供合適的教育。每學(xué)年9月份開學(xué)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)選課，選課場(chǎng)面堪比“雙十一”，瞬間秒光。每周五整整一個(gè)下午全校實(shí)行走班制，學(xué)生打破班級(jí)年級(jí)界限，在中國(guó)畫室、五谷畫社團(tuán)、陶藝社團(tuán)、朝陽(yáng)書法社感受美術(shù)帶來(lái)的文靜儒雅氣質(zhì)；在花兒舞蹈隊(duì)、健美操隊(duì)、夢(mèng)想合唱團(tuán)、民樂(lè)社團(tuán)、管弦樂(lè)社團(tuán)感受舞蹈音樂(lè)的魅力；在校田徑隊(duì)、校足球隊(duì)、籃球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、武術(shù)隊(duì)、輪滑體驗(yàn)體育帶來(lái)的酣暢淋漓運(yùn)動(dòng)的快感；去機(jī)器人、3D打印、創(chuàng)意立體美工、木工、探索者科學(xué)社團(tuán)探究科技奧秘；在博弈社進(jìn)行棋王爭(zhēng)鋒……社團(tuán)活動(dòng)為隊(duì)員提供了展示自我的平臺(tái)，深受隊(duì)員們的喜愛。我們還外聘了課外輔導(dǎo)員，有西北農(nóng)林科技大學(xué)大學(xué)生，有家長(zhǎng)志愿者，老師們?cè)谳o導(dǎo)的過(guò)程中也收獲了職業(yè)幸福。

特色課程五谷畫在全國(guó)第六屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)上，吸引了來(lái)自全國(guó)各地嘉賓的駐足欣賞，用五谷畫的魅力向全中國(guó)推薦楊凌，被教育部評(píng)為全國(guó)一等獎(jiǎng)；機(jī)器人社團(tuán)獲陜西省青少年機(jī)器人競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；夢(mèng)想合唱團(tuán)獲示范區(qū)合唱比賽一等獎(jiǎng)……

2.課后服務(wù)，“玩”“學(xué)”“讀”落實(shí)雙減為成長(zhǎng)奠基。

我校從9月1日起，全面實(shí)施“5+2”課后服務(wù)模式，進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，學(xué)校近2200學(xué)生參加課后服務(wù)。課后服務(wù)從下午4:25——6:25分，共分為三節(jié)課。第一節(jié)為“文體活動(dòng)”，主要讓學(xué)生“玩好”。操場(chǎng)上有20個(gè)班級(jí)在體育老師的集體組織下，在班主任跟班老師協(xié)助下，參加體育鍛煉，玩體育游戲，進(jìn)行花式跑操。教室里有20個(gè)班，班主任和跟班老師帶孩子們唱歌、跳舞、折紙、下棋、辯論、才藝秀，還有發(fā)揮家長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)資源，開展家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)……快樂(lè)寫在每個(gè)孩子的臉上，幸福洋溢在老師們的心里。第二節(jié)課為作業(yè)輔導(dǎo)，主要讓學(xué)生們“學(xué)好”。全校安安靜靜上自習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生完成作業(yè)，當(dāng)天的作業(yè)不帶出校門，“雙減”政策落地生根。第三節(jié)課為閱讀課，主要引導(dǎo)孩子們“讀好書”。高年級(jí)學(xué)生靜靜地捧起書籍，浸潤(rùn)書香，低年級(jí)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下讀繪本，猜故事。閱讀是最美的姿態(tài)，師生共度是最美好的時(shí)光。

三、第三課堂，實(shí)踐體驗(yàn)拓寬育人渠道。

1.“我是后稷傳人”德育品牌實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校緊緊依托楊凌農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)的農(nóng)科教資源優(yōu)勢(shì)，積極探索富有特色的德育途徑，通過(guò)六個(gè)一活動(dòng)：

“看一看”：參觀教稼園、人工降雨大廳、農(nóng)業(yè)科技博覽園、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園等農(nóng)業(yè)科技實(shí)踐基地；“訪一訪”：開展“紅領(lǐng)巾尋訪——感動(dòng)你的家鄉(xiāng)人”活動(dòng)，尋訪楊凌著名農(nóng)業(yè)科學(xué)家院士；“聽一聽”：聘請(qǐng)農(nóng)業(yè)專家、教授、家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校開展科普講座活動(dòng)； “認(rèn)一認(rèn)”： 編寫6本“植物辨識(shí)”校本教材，舉辦植物辨識(shí)大賽，孩子們認(rèn)識(shí)了不同植物不同生長(zhǎng)形態(tài)及特征；“做一做”：自己親手種植、采摘、收獲，用五谷雜糧做成五谷畫；“講一講”：開展“博覽園小小講解員”活動(dòng)，義務(wù)宣傳農(nóng)業(yè)科普知識(shí)，讓更多的人了解楊凌，讓農(nóng)科城這顆綠色的種子植根在每個(gè)人的心中。

隨著我校以農(nóng)業(yè)科技實(shí)踐活動(dòng)為特色的德育活動(dòng)廣泛開展，孩子們獲得真實(shí)體驗(yàn)的同時(shí)，也獲得了多種實(shí)踐技能，懂得了如何采訪、調(diào)查，如何與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同學(xué)習(xí)，攜手成長(zhǎng)。隊(duì)員愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的感情油然而生。我們深刻地感受到德育活動(dòng)必須要結(jié)合本地特色、要有學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐，校外課堂的建設(shè)無(wú)疑助推了工作的開展。走出校園，課堂以外的知識(shí)其實(shí)更豐富、更精彩！

2.三級(jí)家委會(huì)，協(xié)同育人成為教育新常態(tài)

我校班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)家委會(huì)，每學(xué)年第一學(xué)期都會(huì)換屆選舉，家委會(huì)架起老師和家長(zhǎng)溝通的橋梁。親子游戲，體育比賽，秋游，踏青，參觀，植樹等研學(xué)活動(dòng)在40個(gè)班遍地開花，異彩紛呈。

一5班一名學(xué)生的家長(zhǎng)是牙醫(yī)，他專門為孩子們檢查齲齒，講解愛牙護(hù)牙知識(shí)；二3班一名學(xué)生家長(zhǎng)是消防員，他組織他們中隊(duì)消防官兵，專門為孩子們講解消防器械，進(jìn)行消防演練；六6班一名學(xué)生家長(zhǎng)自己開水廠，邀請(qǐng)孩子們參觀純凈水生產(chǎn)車間；六5班一名學(xué)生的家長(zhǎng)在交警隊(duì)工作，帶孩子們和家長(zhǎng)志愿者走上街頭，宣傳交通安全知識(shí)，體驗(yàn)執(zhí)勤；有當(dāng)大校體育老師的家長(zhǎng)，設(shè)計(jì)了親子游戲，組織孩子們到西農(nóng)大校園操場(chǎng)參加；家長(zhǎng)委會(huì)組織孩子們?nèi)チ沂苛陥@祭奠，去福利院做義工，到田間地頭采摘……活動(dòng)真是豐富多彩。孩子們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉自己，也促進(jìn)了親子關(guān)系，增加了家長(zhǎng)與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與孩子們之間的溝通，促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成。家長(zhǎng)班積極陽(yáng)光了，孩子班一定會(huì)樂(lè)觀向上。

三級(jí)家委會(huì)，讓社會(huì)上的資源最大程度的服務(wù)于學(xué)生。實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、家庭、社會(huì)合作共育的目的，我們會(huì)繼續(xù)在這條路上探索，走得更遠(yuǎn)。

教育教學(xué)質(zhì)量的提高是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)構(gòu)建一個(gè)全鏈條的保障體系。打造“三個(gè)課堂”，實(shí)施課堂革命，提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，我們一直在路上……

責(zé)任編輯：沐光