最新《小學數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個學生所必備的基本素養(yǎng)，數(shù)學教育既要使學生掌握現(xiàn)代生活和學習中所需要的數(shù)學知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)造能力方面不可替代的作用。所謂數(shù)學素養(yǎng)，就是在人的先天生理的基礎上，受到后天的數(shù)學教育，通過個體自身的認知和實踐活動，獲得的數(shù)學知識技能、思想方法和品質(zhì)素養(yǎng)。對于小學生來說，良好的數(shù)學素養(yǎng)主要表現(xiàn)在能夠積極主動、有興趣地學習數(shù)學，養(yǎng)成良好的數(shù)學意識和數(shù)學思維，具備獨立分析和解決數(shù)學問題的能力，有較強的數(shù)學觀念和優(yōu)良的數(shù)學品質(zhì)。養(yǎng)成良好的數(shù)學素養(yǎng)，對于小學生學好數(shù)學、培養(yǎng)其思維能力、激發(fā)其學習興趣至關(guān)重要。本文立足生源薄弱學校，搭建“每日一講”平臺，開展了小學生數(shù)學素養(yǎng)提升的實踐與探索，以期為其他學校小學數(shù)學教育教學提供借鑒。

一、生源薄弱學校小學生數(shù)學素養(yǎng)問題及對策

生源薄弱學校的學生一般表現(xiàn)為家庭教育跟不上，知識基礎不牢，閱讀能力不強，特別是缺乏良好的學習習慣和濃厚的學習興趣，學習成績難以提升。究其原因，在于學校教育與家庭教育之間沒有形成合力，學生的數(shù)學素養(yǎng)養(yǎng)成不夠。如何提升小學生數(shù)學素養(yǎng)、培養(yǎng)他們良好的數(shù)學品質(zhì)、提高數(shù)學教學質(zhì)量，成了擺在生源薄弱學校面前亟待解決的問題。

《小學數(shù)學課程標準》強調(diào)，教師要處理好講授與學生自主學習的關(guān)系，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想與方法，獲得基本的數(shù)學活動經(jīng)驗?；诖耍處熆梢酝ㄟ^開展小學數(shù)學“每日一講”活動，引導學生參與教學、體驗教學，促使學生獨立思考、主動探索。“每日一講”的思維靈感來源于美國愛德加·戴爾教授的“學習金字塔”理論，他用數(shù)字形象地展示了學習者采用不同的學習方式在24小時后的平均學習保持率，它是一種現(xiàn)代學習方式理論。在金字塔基座位置的“教授別人”或者“立即運用”，24小時后可以記住90％的學習內(nèi)容。可見，在眾多的學習方法中，為別人講解所學知識不失為一種最佳的學習方法。在給別人講解的過程中，知識在講解者的大腦中再現(xiàn)，重新組合，建立穩(wěn)定的知識聯(lián)系，這種方式促使講解者進一步思考、驗證及填補現(xiàn)有認識的漏洞。

二、搭建“每日一講”平臺，提升小學生數(shù)學素養(yǎng)

教無定法，貴在得法。聚焦生源薄弱學校小學生數(shù)學素養(yǎng)的提升問題，我們搭建“每日一講”平臺，開展了小學生數(shù)學素養(yǎng)提升課題研究。課題組以“每日一講”為抓手，一方面重視在課堂上引導學生積極發(fā)言，另一方面利用微信平臺，通過學生完成每天的家庭作業(yè)：講一道題，實現(xiàn)對當天所學知識的理解和鞏固。

1.研究學情，組建團隊。深入分析所在生源薄弱學校的小學生數(shù)學素養(yǎng)現(xiàn)狀，基于小學生的學習習慣、認知程度、表達能力等因素，確定在小學中高學段組建課題研究團隊，每個年級確定一個試點班級。

2. 搭建平臺，課堂實踐。在試點班級搭建小學數(shù)學“每日一講”平臺，制定“每日一講”方案。課堂上通過同桌互講、小組合作、班級展示等形式，引導學生把他們對題目的理解及分析、解決問題的思路及方法等思維過程講出來，給學生創(chuàng)造更多的參與展示機會。通過教師點評、學生互評等形式，幫助學生認識自己的優(yōu)點和不足，進而使其持續(xù)改進，不斷提高。

3.設置講題，查閱點評。自課題研究以來，堅持在學生的每日家庭作業(yè)中設置一個視頻講題環(huán)節(jié)，要求學生當一名小老師，把理解題意、解決問題的全過程給家長講出來，并錄制成視頻發(fā)到作業(yè)群。班級中以每8人為一個大組建立家庭作業(yè)微信群（老師進群），8名學生再分成2個小組，每小組4人（含一名小組長）。群內(nèi)作業(yè)查閱方式為：①兩個小組長的視頻講題作業(yè)互相檢查。②小組長查閱3個組員的視頻講題作業(yè)。③小組長檢查作業(yè)時，需要肯定優(yōu)點、指出問題、督促改正，每個學生要有錯必改。④為了規(guī)范檢查環(huán)節(jié)，在每天晚上規(guī)定時間之前發(fā)來的視頻作業(yè)由小組長查閱，之后發(fā)來的由老師檢查。

4.悉心指導，關(guān)注學生。建群初期，教師親自組織并示范講題，提醒學生知識要運用正確、講題要思路清晰、畫圖要規(guī)范美觀、語言要準確簡潔。教師在檢查視頻作業(yè)時，注意指導小組長工作要仔細認真，聽組員講題時要注意聽思路、聽方法，以便準確判斷視頻作業(yè)的優(yōu)點和不足。教師每天堅持關(guān)注群里動態(tài)，對優(yōu)秀視頻作業(yè)和學生好的做法要給予肯定和表揚，遇到完成質(zhì)量較差或者小組長點評有誤的情況，要及時進行指導和評價。每天檢查完視頻作業(yè)和小組長點評后，要寫下鼓勵的話語，并和孩子們道聲晚安，用自己的方式告訴孩子“我時刻和你們在一起”。教師的參與、關(guān)注和悉心指導，為學生創(chuàng)設了愉快的學習氛圍，激發(fā)了學生的進取之心，鼓足了他們前進的動力。

5.評比表彰，創(chuàng)先爭優(yōu)。在“每日一講”實踐過程中建立創(chuàng)先爭優(yōu)機制，小組每日推薦代表參加小組間的“爭章”評比，激勵小組成員奮勇當先；每周開展“群星璀璨”優(yōu)秀作品展示活動，表揚學生在“每日一講”學習活動中展現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質(zhì)，激勵學生爭先創(chuàng)優(yōu)，促進他們良好數(shù)學素養(yǎng)的養(yǎng)成。

三、“每日一講”實踐活動的成效與推廣

本課題的核心在于“每日一講”，即通過課內(nèi)課外兩個平臺引導學生堅持“每天講一道題”，在實踐過程中注重學生解決問題時的積極探究、流暢表達及靈活應用，使學生在讀題中理解題意，在講題中厘清思路，在堅持中提升素養(yǎng)。

1.全員參與，體現(xiàn)以學生為主體的教育理念。在“每日一講”實踐活動中，要求學生全員參與，改變以往只有優(yōu)秀學生發(fā)言和展示的現(xiàn)狀，從部分學生特別是學困學生的不適應逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿巳酥鲃訁⑴c、人人爭先創(chuàng)優(yōu)的良好局面，為內(nèi)向?qū)W生、學困學生提供展示平臺，體現(xiàn)面向全體學生、以生為本的教育理念。

2.鍛煉能力，促進良好素養(yǎng)的養(yǎng)成。通過“每日一講”的實踐鍛煉，學生的閱讀理解能力明顯提升，逐漸養(yǎng)成了邊閱讀邊理解分析的良好習慣，學會了讀懂文字背后所包含的意思，“見到文字題繞著走”的窘迫也得到明顯改觀，在現(xiàn)實情境中運用數(shù)學知識和技能解決問題的能力均得到明顯提升。

3.家長參與，形成家校共育的良好局面。學生在完成“每日一講”家庭視頻作業(yè)時，需要家長的參與和配合，特別是對于生源薄弱學校的學生家長，在幫助孩子拍照片、發(fā)視頻的過程中，不知不覺地參與其中，關(guān)注孩子的點滴進步，幫助孩子克服具體困難、養(yǎng)成良好的學習習慣?！懊咳找恢v”搭建了家校共管共育的橋梁，暢通了家校溝通合作的渠道，家長更因此收獲了教育孩子的方法和信心，家校關(guān)系變得更為融洽。

4.堅持不懈，教學質(zhì)量顯著提高?！懊咳找恢v”實施兩年來，始終堅持、不斷提升。教師的持續(xù)跟蹤和精心指導為活動的持續(xù)開展提供了保障，學生也在活動中找到了自我、增強了信心。騏驥千里，非一日之功。兩年來，學生逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣，自學能力得到提升，學習成績穩(wěn)步提高。

5.推廣應用，掀起“每日一講”熱潮。星星之火可以燎原，“每日一講”實踐成果引起了學校和教師的廣泛關(guān)注和強烈興趣，很快在小學中高年級數(shù)學教學中得到普及開展，一些班級還將“每日一講”拓展為朗讀、背誦、講故事等，這些舉措不斷豐富著“每日一講”的實踐成果內(nèi)涵，推動著實踐成果在更大范圍內(nèi)的應用。

6.表彰展示，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。為了檢驗“每日一講”實踐成果，培養(yǎng)學生大膽清楚地說數(shù)學、講數(shù)學的自信心，提高學生的思維能力，使小學數(shù)學教學從“大課堂”走向“小講堂”，課題組在全校舉辦了“講數(shù)學、愛數(shù)學、提素養(yǎng)”和“能動數(shù)學展風采”等系列講題比賽活動，目的是讓學生體驗學習的樂趣，收獲成功的喜悅。這些舉措進一步激發(fā)了學生愛數(shù)學、學數(shù)學的濃厚興趣，極大地促進了小學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。

開展小學數(shù)學“每日一講”活動，為生源薄弱學校的學生搭建了一個主動參與、展示自我、張揚個性、提升能力的平臺，形成了家校共管共育的良好局面。

開展小學數(shù)學“每日一講”活動，能夠促進學生積極主動、有興趣地學習數(shù)學。該活動不僅對生源薄弱學校培養(yǎng)學生主動閱讀、主動思考的學習習慣起到了積極作用，同時也對學生養(yǎng)成良好的數(shù)學意識和數(shù)學思維、提升其獨立分析和解決數(shù)學問題的能力、不斷養(yǎng)成和提升自身數(shù)學素養(yǎng)起到了很好的促進作用。

作者單位 陜西省渭南市臨渭區(qū)朝陽路學校

責任編輯：張 言