“我們做教師的應(yīng)當(dāng)在自己的集體里發(fā)揚我們的教育道德，應(yīng)當(dāng)把在教育工作中確立人道主義原則視為每個教師教育素養(yǎng)的最重要的品質(zhì)。”“愛是比責(zé)任感更好的教師?！敝T如此類的教育箴言應(yīng)該銘記在每個教育者的心間。這種教育理念在漢濱區(qū)建民辦長嶺九年制學(xué)校王清琴老師的身上得到了充分體現(xiàn)。

王清琴老師，2003年以優(yōu)異的成績從安康師范?？茖W(xué)校（現(xiàn)安康學(xué)院）畢業(yè)，2005年通過“凡進(jìn)必考”走上教師崗位。

初為人師的激動在心中并沒有持續(xù)多久，就被殘酷的現(xiàn)實給了一個猛擊：她被分配到了偏遠(yuǎn)的山村小學(xué)教書，山高路陡，交通不便，天晴一身灰，下雨一身泥。做足了充足的思想準(zhǔn)備后她踏上了去學(xué)校的火車，然后又乘坐私人摩托車，幾番折騰，經(jīng)歷了約五六個小時終于到了學(xué)校。即便是有了最壞的打算，但現(xiàn)實還是出乎了她的意料：一個由小小的幾間土坯房子圍成的四合院就是學(xué)校，墻上幾個“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”的大字顯得格外奪目，小小的操場上圍攏來一百多個穿著樸素，眼神清澈的孩子，羞澀而又好奇。那一瞬間，她堅定了信念，在那所學(xué)校開始了自己的教師生涯。

山里孩子的質(zhì)樸純潔善良好學(xué)給了她極大的力量，每逢周末其他老師回家，她就待在學(xué)校把學(xué)校周圍的孩子叫到學(xué)校，給孩子免費輔導(dǎo)作業(yè)，到了下午她把孩子一個個送回家。久而久之，學(xué)校周邊的村民對她尊敬有加。盡管工作單位變動，但經(jīng)常接到當(dāng)年所教學(xué)生的電話：有匯報考上理想的大學(xué)的、有深情問候的等等。每每此時，她卻淡淡地說“教師不是只傳播知識，為孩子點亮心燈，樹立理想，更為重要?！彼沁@么說，也是這么做的。

后來，她先后調(diào)入了鎮(zhèn)內(nèi)另外幾所學(xué)校，環(huán)境變了，但是她愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的教育初心從未改變。學(xué)校附近有一個孩子何義菊，家庭條件極其差，父母不在家，爺爺奶奶連孩子的個人衛(wèi)生都不能打理干凈，更談不上學(xué)習(xí)了。王老師了解情況后，每天下午放學(xué)后都會把這個學(xué)生留下了單獨輔導(dǎo)，直到孩子把作業(yè)完成，再目送孩子回家。久而久之，孩子的學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步，也更自信了。就這樣，王老師在周圍群眾的影響越來越好，連續(xù)被推舉為流水鎮(zhèn)第十八屆、十九屆人民代表大會代表。作為一名基層的人大代表，她沒有辜負(fù)選民的期望，平時在工作中做調(diào)查研究，廣泛征求意見和建議，每次在人代會上都能為民發(fā)聲，切實解決人民關(guān)心的教育問題、民生問題。她所帶班級成績名列前茅，家校關(guān)系融洽，得到了廣大家長的一致好評，得到上級教育部門的多次嘉獎。她認(rèn)為農(nóng)村孩子更應(yīng)該得到關(guān)愛和激勵，所以，她經(jīng)常自掏腰包為孩子們買獎品，由于她的教學(xué)有方和對孩子的有效激勵，孩子們特別喜歡上她的語文課。

2018年，王清琴老師調(diào)入建民辦長嶺九年制學(xué)校。一進(jìn)校就擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這個班是眾所周知的頭疼班，了解底細(xì)的老師沒人敢接手，這個重?fù)?dān)落在了她的頭上，作為一個長期教語文的老師接手畢業(yè)班的數(shù)學(xué)，壓力可想而知。然而，她并沒有退縮，而是想辦法調(diào)動孩子的積極性，讓孩子喜歡自己，愛上數(shù)學(xué)。于是，王老師除了刻苦鉆研教材和教法之外，就是注重和孩子的談心，從孩子的內(nèi)心改變對學(xué)習(xí)的認(rèn)知，端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。每天她總會早來，遇到一個孩子就會把他叫到身邊細(xì)心講解，對于基礎(chǔ)特別差的孩子就從基礎(chǔ)的計算開始抓起。慢慢地，功夫不負(fù)有心人，孩子們有了改變，不再像以前那么吊兒郎當(dāng)，見了老師也有禮貌了，上課氣氛也逐漸好轉(zhuǎn)了。最終在上級組織的畢業(yè)質(zhì)量檢測中也取得了不錯的成績。

對于工作，她總有自己的想法和做法。調(diào)入長九的第二年就擔(dān)任了班主任工作，由于多年的班主任工作經(jīng)驗，她工作起來如魚得水，但是，細(xì)心的她卻發(fā)現(xiàn)了一個很特殊的現(xiàn)象：這里的孩子留守兒童和離異家庭子女特別多，這樣的孩子心里比較脆弱、敏感，一不小心就會傷害到孩子自尊心。王老師沒有置之不理，而是利用各種途徑去了解每個孩子的家庭狀況：上門家訪、電話溝通、微信視頻、邀請家長到校等來了解孩子情況，盡最大可能地讓家長多關(guān)注孩子。班上的王怡就是其中之一。孩子最初遇到任何問題都只有一種解決方式：哭。王老師了解她的家庭情況后，與母親取得聯(lián)系，讓母親與孩子通過微信溝通，慢慢地孩子打開了心扉，變得樂觀堅強了。還有一個同學(xué)梁燴燴，寄住在親戚家，冬天經(jīng)常穿得特別單薄，凍得瑟瑟發(fā)抖，王老師發(fā)現(xiàn)后就從家里找來自己孩子的衣服拿去給孩子穿上。她怕孩子不好意思，不愿意穿，就說那是她爸爸給送的衣服放在老師那里，孩子才穿上。王老師就是這樣一個，具有愛心、細(xì)心和耐心的老師。

除了對學(xué)生的關(guān)愛細(xì)致入微，她的教學(xué)方法也是獨樹一幟。她說不想讓孩子覺得農(nóng)村孩子跟城里孩子有多大差距。而是用自己的愛心和細(xì)心為孩子加油打氣，農(nóng)村孩子只要積極樂觀、勤奮好學(xué)一樣可以光芒萬丈。她在班上開展各種各樣有益于發(fā)展孩子潛能、增強自信的活動。力爭讓每個孩子都得到鍛煉。時時為孩子們頒發(fā)小獎品、獎狀等。幫助孩子樹立自信，確立目標(biāo)。在班級管理中她大膽創(chuàng)新，而又事無巨細(xì)，她都盡力做到盡善盡美，各項工作都取得良好的效果，就這樣，當(dāng)了兩年的班主任，連續(xù)兩年都被漢濱區(qū)建民街道辦評為“優(yōu)秀班主任”稱號。

“以關(guān)愛為和弦，奏出溫暖的歌謠；以勤勞為箭鏃，射向教學(xué)的靶心；以啟迪為方法，叩開智慧的大門；以夢想為藍(lán)圖，甘當(dāng)成功的階梯?！蓖跚迩倮蠋熓冀K把“三愛”教育貫徹于自己的教學(xué)生涯中，堅持以愛育人，用辛勤的汗水必將澆灌出更芬芳嬌艷的花朵。

責(zé)任編輯：楊子