全班學(xué)生身著漢服表演詩(shī)歌朗誦、樂(lè)器演奏、武術(shù)等節(jié)目，現(xiàn)場(chǎng)還派發(fā)了學(xué)生們親自做的手工小禮物，這是陜西省西安小學(xué)四年級(jí)二班首屆中秋班隊(duì)會(huì)的情景。利用班隊(duì)會(huì)和課后服務(wù)的時(shí)間，學(xué)生自發(fā)組織了這次活動(dòng)，每位學(xué)生都積極地參與，全程由學(xué)生自主設(shè)計(jì)節(jié)目單、自主管理會(huì)場(chǎng)，連放背景音樂(lè)和PPT、擺放樂(lè)器曲譜、準(zhǔn)備制作月餅的材料等細(xì)枝末節(jié)的工作都是學(xué)生們自己做的。

一場(chǎng)班隊(duì)會(huì)的背后體現(xiàn)的是學(xué)生的綜合素養(yǎng)，折射的是學(xué)校的教育追求，在“三個(gè)課堂”的建設(shè)中，陜西省西安小學(xué)結(jié)合“沐浴書(shū)香唐韻，健康快樂(lè)成長(zhǎng)”的育人理念，探索了一條減負(fù)提質(zhì)、樂(lè)學(xué)高效、全面發(fā)展的教育之路。

深耕“第一課堂”在“樂(lè)學(xué)善思”中提質(zhì)增效

“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)這首寫(xiě)盧溝橋的歌謠，邊聽(tīng)邊思考：這首歌傳遞了哪些情緒？”“第一段的高潮是哪句？”“第二段的情緒有什么變化？”“從‘盧溝橋，獅子吼’這句的‘吼’字有沒(méi)有聽(tīng)出我們民族的憤怒？”……在音樂(lè)教師焦小敏的引導(dǎo)下，結(jié)合“盧溝橋事變”的影像資料，二年級(jí)三班的學(xué)生在《盧溝謠》的歌聲中不斷思索探究，對(duì)盧溝橋的千年變化、民族奮起抗日的決心，以及和平年代的珍惜有了清楚的認(rèn)識(shí)。

在全班同學(xué)情緒飽滿的合唱聲中下課鈴響了，但學(xué)生們還沉浸在這節(jié)音樂(lè)課中，沒(méi)有著急走出教室，或輕聲哼唱，或彼此討論交流著如何再也不能讓“列強(qiáng)踐踏毀家園”。“落后就要挨打，如今我們的祖國(guó)已經(jīng)強(qiáng)盛，但咱們還是要更加努力，好好學(xué)習(xí)，做新一代的好少年，長(zhǎng)大了保衛(wèi)國(guó)家?！睂W(xué)生王皓煜對(duì)小伙伴說(shuō)。

“減負(fù)”的根本與關(guān)鍵是提供優(yōu)質(zhì)的教育，增效是“減負(fù)”的前提與基礎(chǔ)。課堂教學(xué)效率提高了，“減負(fù)”才能得到保證，高效的教學(xué)才能將“減負(fù)”落到實(shí)處，保證“減負(fù)”不反彈?！暗谝徽n堂”是教學(xué)的主陣地，像焦小敏老師這樣讓學(xué)生在“樂(lè)學(xué)善思”中高效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，是西安小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)數(shù)十年如一日的追求。

自2011年起，西安小學(xué)就開(kāi)始承擔(dān)國(guó)務(wù)院試點(diǎn)項(xiàng)目“探索減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的途徑與方法的研究”。十年來(lái)，學(xué)校一直踐行著“減負(fù)增效，創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)”的辦學(xué)思想，圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持“五育并舉”育人目標(biāo)，落實(shí)“五項(xiàng)管理”，系統(tǒng)性建構(gòu)教育新模式，從課內(nèi)走向課外，從校內(nèi)走向校外，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提升。

西安小學(xué)校長(zhǎng)李濤介紹道，“科研立校、學(xué)科強(qiáng)校、特色發(fā)展”是西安小學(xué)實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”的有效路徑與目標(biāo)。學(xué)校的每一個(gè)學(xué)科，都有自己的科研名稱(chēng)，如快樂(lè)語(yǔ)文、思維數(shù)學(xué)、活力英語(yǔ)、效能體育、智慧美術(shù)、整合信息、理趣科學(xué)、律動(dòng)音樂(lè)等，所有的課程、課堂、作業(yè)都圍繞學(xué)科核心詞展開(kāi)。在快樂(lè)語(yǔ)文中，游戲識(shí)字、多方式朗讀、思維導(dǎo)圖促理解、讀寫(xiě)結(jié)合促寫(xiě)作、群文閱讀促內(nèi)涵、名家名篇促立人等，都促使西安小學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)不斷朝著積極愉悅、自主高效的“樂(lè)學(xué)”目標(biāo)前行。

“創(chuàng)新減負(fù)增效下的課堂教學(xué)模式一直是學(xué)校深化教育教學(xué)改革的重要途徑?！寣W(xué)生站在課堂的中央’是每位教師在每節(jié)課中努力落實(shí)的目標(biāo)之一?！崩顫ｉL(zhǎng)談道，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校形成了自己的“教師講授+生生互動(dòng)+重難點(diǎn)練習(xí)”課堂減負(fù)增效模式，把小組合作納入常規(guī)課堂中，要求每節(jié)課重難點(diǎn)知識(shí)后強(qiáng)化學(xué)生間講一講、讀一讀、議一議，并倡導(dǎo)利用在校碎片化時(shí)間進(jìn)行重難點(diǎn)訓(xùn)練，減輕學(xué)生家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)。

如今，課堂精簡(jiǎn)講授、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)已經(jīng)成為西安小學(xué)課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕了，但學(xué)習(xí)成績(jī)、綜合素養(yǎng)都得到了有效提升，“樂(lè)學(xué)善思知行合一”的核心理念得到有效體現(xiàn)。

優(yōu)化“第二課堂”讓課后服務(wù)“魅力無(wú)限”

9月8日，主題為“做優(yōu)課后服務(wù)，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)”的首期“西安教科研二十人論壇”在西安小學(xué)舉辦，李濤校長(zhǎng)作為典型經(jīng)驗(yàn)校代表分享了學(xué)校的具體做法。課后服務(wù)不僅滿足了家長(zhǎng)看管學(xué)生的基本需求，還成了學(xué)生提升綜合素養(yǎng)的“第二課堂”。

走進(jìn)西安小學(xué)的課后服務(wù)拓展課堂，你會(huì)看到不同學(xué)科的教師使出“十八般武藝”讓學(xué)生感受“第二課堂”的魅力。體育教師結(jié)合十四運(yùn)賽事和學(xué)生探討體育強(qiáng)國(guó)，數(shù)學(xué)教師會(huì)拿著特大號(hào)撲克牌和學(xué)生玩猜數(shù)字游戲，語(yǔ)文教師組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)校樂(lè)學(xué)理念下的講成語(yǔ)、講古詩(shī)活動(dòng)，英語(yǔ)教師則會(huì)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)片趣配音這種孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)……學(xué)校也會(huì)安排全年級(jí)統(tǒng)一的活動(dòng)，開(kāi)展飛花令、魔方大賽、同讀一本書(shū)或體育活動(dòng)等，除此之外，每周還會(huì)有兩次社團(tuán)活動(dòng)，如籃球、足球、合唱、科技、書(shū)畫(huà)等。

在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，西安小學(xué)設(shè)置了全體教師參與下的“專(zhuān)業(yè)+”多樣化課后服務(wù)體系，提出了“兩重組三兼顧”的學(xué)校課后服務(wù)實(shí)施策略?！皟芍亟M”指把全體教師分成兩部分，一部分為體音美德信科教師，采用“專(zhuān)業(yè)+特長(zhǎng)”的課后服務(wù)實(shí)施定位，學(xué)?？砂才胚@部分教師有效開(kāi)展興趣社團(tuán)服務(wù)；另一部分為語(yǔ)數(shù)英教師，采用“專(zhuān)業(yè)+作業(yè)幫扶+身心健康活動(dòng)”的實(shí)施定位，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)和答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，除指導(dǎo)學(xué)生完成當(dāng)日作業(yè)外，可組織學(xué)生開(kāi)展拓展性活動(dòng)，在不受場(chǎng)地限制的情況下也可分批次進(jìn)行跳繩等活動(dòng)。做到兼顧特長(zhǎng)生發(fā)展，兼顧學(xué)生全員性身體健康，兼顧學(xué)生差異化輔導(dǎo)等“三兼顧”。

當(dāng)六年級(jí)的學(xué)生學(xué)了“圓”這一章節(jié)后，數(shù)學(xué)教師趙燕找到美術(shù)教師，商量著看能否利用美術(shù)教師負(fù)責(zé)的課后服務(wù)學(xué)科拓展時(shí)間讓學(xué)生們完成一份有“圓”元素自主設(shè)計(jì)的繪畫(huà)作品。這樣的作業(yè)，結(jié)合了美術(shù)和數(shù)學(xué)知識(shí)，也給了學(xué)生創(chuàng)新拓展空間，學(xué)生也樂(lè)意完成這項(xiàng)有趣的作業(yè)?！袄谜n后服務(wù)的學(xué)科拓展時(shí)間，我們教師也能相互合作，幫學(xué)生提升綜合能力。”二年級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)湯亞絨說(shuō)。

“學(xué)校真的是在做優(yōu)課后服務(wù)，用耐心、愛(ài)心、慧心促進(jìn)孩子德智體美勞全面發(fā)展，作為家長(zhǎng)很感謝學(xué)校的用心用情，把孩子交給西安小學(xué)我們都很放心！”四年級(jí)二班的家長(zhǎng)代表在為學(xué)校送上“授業(yè)解惑一絲不茍關(guān)愛(ài)學(xué)子無(wú)微不至”的錦旗后感慨地說(shuō)。

豐盈“第三課堂”多元評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生“知行合一”

國(guó)慶長(zhǎng)假第一天，西安小學(xué)五年級(jí)三班學(xué)生李梓瑞和家人在去看電影的路上，遇到一位突發(fā)心臟病的老人。見(jiàn)此情形，李梓瑞和家人主動(dòng)上前援助，期間10歲的李梓瑞還跑了兩條街去買(mǎi)速效救心丸。

培育德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，需要從學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面合力為之，而學(xué)生走出校門(mén)后的行為代表了學(xué)校、家庭、社會(huì)教育合力的真實(shí)成果。像李梓瑞助人為樂(lè)的事跡正是西安小學(xué)充分發(fā)揮家庭、社會(huì)資源以豐盈“第三課堂”全方位育人的成效。

在李濤的帶領(lǐng)下，西安小學(xué)教育集團(tuán)的三所學(xué)校課程研發(fā)中心團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)出完備的“第三課堂”課程體系，即時(shí)間軸下的“72+”項(xiàng)目?！啊?2+’項(xiàng)目充分體現(xiàn)陜西元素、因地制宜，設(shè)置參與勞動(dòng)實(shí)踐、走進(jìn)博物場(chǎng)館、融入廣闊自然、追尋紅色基因、觸摸工業(yè)科技、體驗(yàn)民俗特色、感悟文化藝術(shù)等七大課程體系，每個(gè)體系體現(xiàn)不同側(cè)重點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)?！蔽靼残W(xué)教導(dǎo)主任李娜說(shuō)。

“我們學(xué)?！谌n堂’的建設(shè)以‘提升學(xué)生綜合素養(yǎng)’為核心，采用家庭親子（或同伴同行）、學(xué)校集體兩種方式，注重突出年段特點(diǎn)，按照低、中、高三個(gè)年段設(shè)計(jì)課程，突出學(xué)校主導(dǎo)，家庭主體原則，同時(shí)在實(shí)施過(guò)程中注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)導(dǎo)向功能?！蔽靼残W(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員吳琳老師介紹道。

西安小學(xué)教育聯(lián)合體“第三課堂”課程體系探索出四元評(píng)價(jià)模式，即采用“自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)”四元評(píng)價(jià)維度，為學(xué)生設(shè)計(jì)了《勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè)》，每年“勞動(dòng)基礎(chǔ)評(píng)價(jià)”+“多元主題評(píng)價(jià)”滿星為120星，累加100星以上者獲得學(xué)?！爸泻弦弧豹?jiǎng)?wù)录皩?shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀者獎(jiǎng)狀，如果自主完成項(xiàng)目較多，超出學(xué)校要求，學(xué)校將會(huì)對(duì)學(xué)生和班級(jí)分別做出獎(jiǎng)勵(lì)。

多元的評(píng)價(jià)引導(dǎo)，激發(fā)并增加了學(xué)生們“行走的動(dòng)力”，利用國(guó)慶長(zhǎng)假，很多學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)西安市內(nèi)的博物館、圖書(shū)館、紅色教育基地、田園等場(chǎng)所，在親手做、親眼看的體驗(yàn)與實(shí)踐中達(dá)到學(xué)思結(jié)合、知行合一。

“我們以‘三個(gè)課堂’建設(shè)為抓手來(lái)推動(dòng)‘課堂革命 陜西行動(dòng)’活動(dòng)的開(kāi)展，團(tuán)隊(duì)將在不斷探索和實(shí)踐中，完善和深化‘三個(gè)課堂’的建設(shè)，助推教育高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)實(shí)在在地促進(jìn)師生成長(zhǎng)，讓校園更有活力。”李濤說(shuō)。

責(zé)任編輯：楊子