體驗式教學(xué)是一種先進的教學(xué)理念和方法，教師在音樂教學(xué)中運用體驗式教學(xué)方式時，要針對學(xué)生實際進行科學(xué)評估，確定教學(xué)基本框架，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成樂感，讓學(xué)生從不同角度體驗音樂的旋律、歌詞及創(chuàng)作背景。

一、體驗旋律，促使學(xué)生初生樂感

初中生對音樂旋律十分敏感，在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)他們從多個方面進行體驗。首先要讓學(xué)生感受音樂的節(jié)奏。節(jié)奏是確定旋律的主要因素，學(xué)生了解了音樂節(jié)奏自然能夠形成樂感，特別是律動操作，它是學(xué)生內(nèi)化樂感的具體體現(xiàn)。其次要讓學(xué)生感受和聲美。音樂作品的風(fēng)格不同，和聲應(yīng)用也存在很大的差異性，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從和聲的角度展開學(xué)習(xí)。最后要讓學(xué)生演唱或者演奏。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一定的條件，讓學(xué)生展示自己的音樂作品，通過展示學(xué)生的體驗會更為真切，學(xué)習(xí)效果也會更加顯著。

如教唱蘇教版八年級音樂下冊《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲時，教師可以這樣導(dǎo)入：你去過海邊嗎？在海邊你都看到了什么？聽到了什么？學(xué)生大多都去過海邊，自然能夠快速地給出答案。此時，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示相關(guān)圖片或視頻，讓學(xué)生感受大海的氣勢，并順勢導(dǎo)入新課：現(xiàn)在讓我們一起聽一首關(guān)于大海的歌曲——“大海啊，故鄉(xiāng)”。學(xué)生對這首歌曲的旋律比較熟悉，自然就能夠跟唱起來。這時，教師可以讓學(xué)生說一說這首歌曲旋律的特點，學(xué)生紛紛發(fā)表看法。有學(xué)生說，這首歌曲的旋律有濃厚的懷念意味，給人留下了深刻的印象，應(yīng)該滿含深情地演唱。也有學(xué)生說，這首歌旋律優(yōu)美，節(jié)奏鮮明，具有很強的感染力，聽到這首歌，仿佛看到海外赤子翹首盼望的情景。

二、體驗歌詞，幫助學(xué)生形成樂感

每一首歌曲都有旋律，也有精美的歌詞，對歌詞展開體驗學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生感受音樂的聲韻美、意象美、文化美。歌詞本身包含的意義十分豐富，在特定歌曲中，這些歌詞有著深刻的內(nèi)涵，學(xué)生只有了解了歌曲的創(chuàng)作背景才能有所感知。有些歌詞本身就帶有故事性，學(xué)生通過歌詞解析，能夠從中感受其豐富的內(nèi)涵。有的歌詞聲韻節(jié)奏鮮明，學(xué)生通過誦讀歌詞，能夠形成節(jié)奏感，對提升自身樂感很有幫助。

在教唱《踏浪》這首歌曲時，教師可以利用多媒體播放音頻，加強學(xué)生對歌曲的感知，然后將歌詞投放到大屏幕上，教師用鋼琴伴奏，讓學(xué)生以漸強的力度有感情地誦讀歌詞，體會海浪推向沙灘的情景。為了使學(xué)生對歌曲有更深刻的理解，教師還可以為學(xué)生布置歌唱誦讀任務(wù)：這首歌充滿了青春的活力，給人帶來了奮進的力量，請大家深情地誦讀歌詞，讀出自己的感情。學(xué)生根據(jù)教師的任務(wù)展開學(xué)習(xí)，很快就能在誦讀中體驗到歌曲的優(yōu)美之處。教師對學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)及時評價，為學(xué)生提出更多的意見，幫助學(xué)生順利建立樂感。教師利用歌詞誦讀活動展開教學(xué)，能夠為學(xué)生提供更多的思考、感知機會，學(xué)生在具體的實踐中也能夠形成更為深刻的體驗，學(xué)習(xí)成效自然很好。

三、體驗背景，引導(dǎo)學(xué)生建立樂感

歌曲都有特定創(chuàng)作背景，教師應(yīng)針對學(xué)生的認知基礎(chǔ)，為學(xué)生展示一些作品的創(chuàng)作背景資料，幫助學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)感知體驗。特別是特定歷史背景下創(chuàng)作的音樂作品寄托著作者無限的情懷，如果學(xué)生不了解創(chuàng)作背景，就不能理解歌曲內(nèi)涵，也不能產(chǎn)生更多的情感共鳴。讓學(xué)生深入了解音樂作品的創(chuàng)作背景，結(jié)合特定情境的音樂，對學(xué)生建立樂感有很大的幫助。

小學(xué)生對歌曲創(chuàng)作的背景不是很熟悉，教師不妨為學(xué)生進行詳細的解讀，讓學(xué)生結(jié)合創(chuàng)作背景進行表演，他們自然會對歌曲有更深刻的認知。如學(xué)唱《雨花石》這首歌曲時，教師可以這樣導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容：大家去過南京嗎？南京有一個地方叫雨花臺，這個地方曾經(jīng)發(fā)生過很多歷史事件，1927年以后，雨花臺淪為國民黨統(tǒng)治者屠殺共產(chǎn)黨人和革命志士的刑場。新中國成立后，黨和政府決定在此興建烈士陵園，雨花臺就成了紀(jì)念革命先烈的地方。學(xué)生聽了教師的講解后，對歌曲有了更多的感情，在學(xué)唱過程中就能夠端正心態(tài)。教師為學(xué)生介紹作品背景的目的非常明確，就是要給學(xué)生帶來更多信息，讓學(xué)生能夠正確理解歌曲內(nèi)涵。

在音樂教學(xué)過程中，教師采取體驗教學(xué)方式，非常符合學(xué)生建立樂感的要求，但教師要有篩選意識，要有目的地提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的品質(zhì)，促進學(xué)生學(xué)科能力的成長。其實，構(gòu)成音樂的元素很多，學(xué)生通過體驗可以獲得最為直觀的感知；歌詞豐富的內(nèi)涵，歌曲優(yōu)美的韻律，學(xué)生通過體驗就能形成美感；歌曲背景介紹學(xué)生從中能夠了解音樂作品背后的故事，能夠豐富認知，這些對學(xué)生提升音樂學(xué)科素養(yǎng)很有幫助。

作者單位 江蘇省連云港市灌云縣南崗中學(xué)

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