做中學(xué)教育工作久了，我發(fā)現(xiàn)了一個普遍現(xiàn)象：許多學(xué)生對自己未來的職業(yè)方向不明確，在填報高考志愿時很迷茫，只好“跟風(fēng)”或者隨意填報。由于對所填報專業(yè)不了解甚至有誤解，上大學(xué)后容易厭學(xué)，或者想方設(shè)法轉(zhuǎn)系、換專業(yè)。

怎么為孩子們撥開“迷霧”？我想，得讓他們在中小學(xué)階段就和各種職業(yè)“親密接觸”。帶著這樣的想法，我走訪、調(diào)研了北京市及周邊一些地區(qū)，發(fā)現(xiàn)不少地方都開辦了適合中小學(xué)生的職業(yè)體驗場所，開設(shè)了豐富的職業(yè)體驗課程。這些課程都是從實際生活的需求出發(fā)，適合中小學(xué)生年齡特點和接受能力的。比如，家政類、空乘服務(wù)、制造業(yè)技師培養(yǎng)等等。

于是，我們學(xué)校開設(shè)了職業(yè)生涯課程，開展了很多與職業(yè)生涯發(fā)展相關(guān)的實踐性、體驗性活動。果汁生產(chǎn)車間、電子生產(chǎn)企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)公司……多彩的工作場景令學(xué)生們充滿興趣。我們還邀請兩院院士、中國空間技術(shù)研究院研究員等專家學(xué)者進學(xué)校，講述學(xué)術(shù)研究的經(jīng)歷、故事；或請大學(xué)教師來進行課程指導(dǎo)。每年舉辦的職業(yè)規(guī)劃大賽、校園模擬招聘活動也會吸引很多孩子參加。

我們還把常態(tài)化的職業(yè)體驗課程與學(xué)生的研學(xué)旅行結(jié)合起來，引導(dǎo)他們進行研究性學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生們來到一些現(xiàn)代制造企業(yè)學(xué)習(xí)體驗時，會深入到車間，與技師們進行面對面交流。走進寬敞明亮的現(xiàn)代工廠，看到工人們工作的場景，很多學(xué)生都被震撼了，圍著技師們問這問那。當(dāng)他們了解到這些技師參加過一些國家級重大項目研發(fā)時，臉上常常流露出羨慕的神情。有學(xué)生在課程體驗中寫道：“這次職業(yè)體驗課顛覆了我對現(xiàn)代制造產(chǎn)業(yè)工人的看法，他們的職業(yè)不是簡單的體力勞動，而是需要深厚職業(yè)技能的，與國家的重大發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起。今后，我也要報考新型制造業(yè)相關(guān)專業(yè)，將來成為一名頂尖的技師、工程師?！?/p>

聽到這樣的心聲，我們也感到十分欣慰。希望職業(yè)啟蒙教育為孩子們點燃照亮未來的明燈，讓他們的職業(yè)方向更加清晰，并向著目標(biāo)堅定前行。

責(zé)任編輯：張 言