[摘 要]油畫是美術(shù)教育的重要組成部分，其緊跟美術(shù)教育發(fā)展趨勢，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，以增強(qiáng)學(xué)生的行業(yè)適應(yīng)能力。基于油畫教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展，筆者結(jié)合個人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在簡要闡述當(dāng)代美術(shù)教育對油畫教學(xué)的一些基本要求的基礎(chǔ)上，立足于當(dāng)代美術(shù)教育背景，系統(tǒng)地總結(jié)了當(dāng)代油畫教學(xué)中所面臨的一些突出問題，并提出了一些有針對性的教學(xué)改革措施。以期能更明確當(dāng)代美術(shù)教育背景下油畫教學(xué)改革的要求和趨勢，并能對油畫教學(xué)改革工作提供一定的借鑒，進(jìn)而達(dá)到提高油畫人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)教育 油畫教學(xué) 改革措施


油畫兼具技巧性、藝術(shù)性與審美性特征，其對于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能、美學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力有著重要的作用，因此被納入高校美術(shù)教育體系之中。美術(shù)教育既為油畫教學(xué)提供了豐富的專業(yè)條件和廣闊的發(fā)展空間，同時也在很大程度上影響著油畫教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃等的設(shè)置。美術(shù)教育要求是油畫教學(xué)改革的一個核心依據(jù)，高校教師應(yīng)根據(jù)美術(shù)教育要求，適時創(chuàng)新個人的油畫教學(xué)方式，這也是推動高校油畫教學(xué)發(fā)展的核心動力所在。

當(dāng)代美術(shù)教育對油畫教學(xué)的基本要求

1.視覺媒介多元化

在當(dāng)前蓬勃發(fā)展的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，美術(shù)教育逐步打破傳統(tǒng)的“為藝術(shù)而教育”的思想觀念，更多的是關(guān)注于社會的真實(shí)需求，以培養(yǎng)出更多的能夠服務(wù)社會大生產(chǎn)的應(yīng)用型人才。市場經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域運(yùn)用物理、化工等技術(shù)創(chuàng)造出的大量金屬、無機(jī)非金屬、有機(jī)高分子等材料，要求美術(shù)專業(yè)人才能夠在新的視覺媒介環(huán)境下進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)等工作，以滿足商品生產(chǎn)與營銷的現(xiàn)實(shí)需要。而油畫作為美術(shù)教育的一個重要組成部分，也應(yīng)在關(guān)注行業(yè)需求、適應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢和培養(yǎng)應(yīng)用型人才等的指導(dǎo)下，積極關(guān)注視覺媒介多元化的發(fā)展，從而更廣泛地搜集行業(yè)中出現(xiàn)的或者是其他美術(shù)教育活動中涉及的最新的視覺媒介元素，并及時總結(jié)其媒介性質(zhì)、媒介技術(shù)及功能訴求等方面的特征，進(jìn)而創(chuàng)新油畫的教學(xué)內(nèi)容，不斷增強(qiáng)學(xué)生在多樣化視覺媒介環(huán)境下的油畫表現(xiàn)能力。這樣做既能強(qiáng)化學(xué)生的油畫技藝，又能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操能力和利于學(xué)生今后的就業(yè)。

2.突破藝術(shù)邊界

上世紀(jì)60年代，極簡主義藝術(shù)家展出了《無題》《黑色盒子》等一系列作品，這些作品既非繪畫又非雕塑，甚至有些干脆將繪畫和雕塑進(jìn)行極簡化處理，由此開啟了美術(shù)領(lǐng)域突破藝術(shù)邊界的發(fā)展歷程。時至今日，市場經(jīng)濟(jì)推動下的美術(shù)創(chuàng)作活動更是將打破藝術(shù)邊界作為產(chǎn)品包裝、設(shè)計(jì)、宣傳及推陳出新的重要方式。美術(shù)教育也積極開展了融合教育和整合發(fā)展，積極建構(gòu)不同的藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念，促使學(xué)生運(yùn)用多樣化的藝術(shù)知識創(chuàng)作出適應(yīng)企業(yè)需求的、新穎的視覺作品。在此背景下，高校油畫教學(xué)工作更需要進(jìn)一步打破傳統(tǒng)的單純以油畫色彩、技法、表現(xiàn)為主的教學(xué)內(nèi)容的局限，更確切地說是要打破沿襲傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的理念，立足于行業(yè)設(shè)計(jì)特征及美術(shù)教育的現(xiàn)狀，引入其他藝術(shù)領(lǐng)域的理論與實(shí)踐知識，不斷增強(qiáng)學(xué)生油畫知識與技能的現(xiàn)代性、商業(yè)性、創(chuàng)新性等方面的創(chuàng)作能力。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個重要的時代主題，是國家、企業(yè)乃至于個人增強(qiáng)自身競爭力和實(shí)現(xiàn)個人壯大發(fā)展的關(guān)鍵所在。高校美術(shù)教育工作越來越重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這不僅表現(xiàn)在其能夠創(chuàng)新性地應(yīng)用美術(shù)材料和一些先進(jìn)的技術(shù)來表達(dá)個人獨(dú)特的審美與情感理念，而且還立足于個人的美術(shù)專業(yè)知識和美術(shù)專業(yè)技能不斷創(chuàng)新自己的職業(yè)理念、工作模式甚至于進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動。油畫擁有個性化的油畫理論知識、技術(shù)技巧、表現(xiàn)效果及在社會中獨(dú)特的應(yīng)用領(lǐng)域，因此無論是為了培養(yǎng)學(xué)生的油畫知識與技能，使學(xué)生能夠形成個人的藝術(shù)理念和風(fēng)格，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，還是為了強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)能力和增強(qiáng)學(xué)生以后的專業(yè)應(yīng)用能力和職業(yè)發(fā)展，美術(shù)教育都應(yīng)該進(jìn)一步地加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新教育，即激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能，甚至為學(xué)生創(chuàng)作出實(shí)實(shí)在在的成果提供必要的條件。

當(dāng)代美術(shù)教育背景下油畫教學(xué)存在的一些問題

當(dāng)代美術(shù)教育為油畫教學(xué)提供了扎實(shí)的專業(yè)支撐，同時也提出了視覺媒介多元化、突破藝術(shù)邊界和培養(yǎng)創(chuàng)新能力三方面的要求。油畫教學(xué)在教改政策的指導(dǎo)下，積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，但在這一過程中存在著以下方面的問題。

1.社會服務(wù)導(dǎo)向的教學(xué)轉(zhuǎn)型滯后

油畫自傳入我國以來，便一直作為獨(dú)立的藝術(shù)而存在，早期油畫教學(xué)采用的是言傳身教、耳聞目染的純藝術(shù)教學(xué)方式。新中國成立之后，逐步建構(gòu)起了學(xué)院派油畫教學(xué)系統(tǒng)，其設(shè)置有明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)、系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容、規(guī)范化的教學(xué)計(jì)劃等，以實(shí)現(xiàn)油畫人才規(guī)?；囵B(yǎng)。從功能訴求上來說，油畫教學(xué)仍然帶有明顯的純藝術(shù)教學(xué)痕跡。近年來，高校美術(shù)專業(yè)招生規(guī)模日益擴(kuò)大，很多學(xué)生秉持個人愛好和就業(yè)相結(jié)合的思想報(bào)考美術(shù)專業(yè)，但是隨著持續(xù)加大的就業(yè)壓力，倒逼著油畫教學(xué)開始向服務(wù)社會轉(zhuǎn)型。然而與美術(shù)教育在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下所倡導(dǎo)的視覺媒介多元化、突破藝術(shù)邊界和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的要求相比，油畫教學(xué)社會服務(wù)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)型顯得十分緩慢，部分教師甚至存在著“恥于談商業(yè)”的思想，這導(dǎo)致油畫教學(xué)潛在地延續(xù)了傳統(tǒng)純藝術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，沒有緊緊跟隨美術(shù)教育發(fā)展趨勢進(jìn)行視覺媒介多元化、突破藝術(shù)邊界和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的要求。

2.新理念、新技術(shù)引入不足

立足于行業(yè)現(xiàn)實(shí)引入新理念、新技術(shù)是適應(yīng)美術(shù)教育背景和順應(yīng)美術(shù)教育發(fā)展趨勢的關(guān)鍵所在。當(dāng)前油畫教學(xué)活動在主觀層面缺乏對社會服務(wù)導(dǎo)向人才培養(yǎng)的意識，以及增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力以滿足社會發(fā)展需求的認(rèn)知，純藝術(shù)的人才培養(yǎng)理念造成教師單一地沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，這嚴(yán)重地影響了新理念、新技術(shù)的融入?？陀^上來說，高校油畫教師大都畢業(yè)于高等院校的油畫專業(yè)，擁有深厚的油畫理論知識和高水平的油畫創(chuàng)作能力，且具有良好的油畫藝術(shù)修養(yǎng)。但在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，他們一方面缺乏對社會一線企業(yè)新材料、新技術(shù)、新方法及新需求等方面的認(rèn)知，不能第一時間引入最新素材和最新信息來創(chuàng)新自己的油畫教學(xué)內(nèi)容；另一方面是他們對包裝、設(shè)計(jì)、造型及其他藝術(shù)領(lǐng)域的思想、理念和方法缺乏深入的了解，以上這些情況的存在極大地限制了他們突破藝術(shù)邊界而進(jìn)行油畫教學(xué)的能力。正如一位油畫教師所說，自己也清楚跨界教學(xué)的重要性，但自身專業(yè)背景和教學(xué)能力在現(xiàn)實(shí)面前卻往往顯得力不從心。

3.創(chuàng)新能力和教學(xué)方法簡單

創(chuàng)新能力是油畫教學(xué)從古至今所始終秉持的一項(xiàng)目標(biāo)，而當(dāng)前美術(shù)教育背景下學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更側(cè)重于“藝術(shù)創(chuàng)新”與“應(yīng)用創(chuàng)新”的協(xié)同發(fā)展，即學(xué)生既要具備創(chuàng)新性的油畫表現(xiàn)力，又要能夠形成個人的藝術(shù)風(fēng)格，同時還能夠立足于油畫知識進(jìn)行一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，為自己將來走向工作崗位奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前，高校油畫教師十分注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但教學(xué)內(nèi)容主要是以藝術(shù)創(chuàng)新為主，通過設(shè)置創(chuàng)作主題、激發(fā)創(chuàng)作靈感等方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性地利用油畫創(chuàng)作理念和技法表達(dá)個人的審美理念和情感思想，進(jìn)而形成個人的油畫創(chuàng)作風(fēng)格和特色。由于這些教學(xué)方法比較簡單，很容易導(dǎo)致學(xué)生在潛移默化中模仿、沿襲一些創(chuàng)作方面的常規(guī)理念和方法，無法有效地培養(yǎng)出屬于學(xué)生自己的藝術(shù)個性，同時因?yàn)橛彤嫿處熑狈W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的關(guān)注，在教學(xué)中就可能會弱化對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而這顯然不利于學(xué)生未來油畫藝術(shù)生涯的更好發(fā)展。

當(dāng)代美術(shù)教育背景下油畫教學(xué)改革的措施

1.建構(gòu)社會服務(wù)導(dǎo)向的課程教學(xué)方案

教學(xué)方案統(tǒng)領(lǐng)著整個教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)前，高校油畫教學(xué)之所以存在著社會服務(wù)導(dǎo)向的教學(xué)轉(zhuǎn)型滯后問題，根本原因在于教師缺乏從根本上改革教學(xué)方案的積極性，無法借助教學(xué)方案推動美術(shù)教育背景下油畫教學(xué)工作的轉(zhuǎn)型。高校美術(shù)院系領(lǐng)導(dǎo)與教研室主任應(yīng)多鼓勵和支持油畫教師建構(gòu)社會服務(wù)導(dǎo)向的課程教學(xué)方案，從傳統(tǒng)純藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)過渡到服務(wù)于社會需求的教學(xué)目標(biāo)，從視覺媒介多元化、突破藝術(shù)邊界和培養(yǎng)創(chuàng)新能力三方面更新傳統(tǒng)以油畫材料、油畫技法、油畫作品為主的教學(xué)內(nèi)容，立足于學(xué)生的特征及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，制定出有針對性的教學(xué)方法和系統(tǒng)化的教學(xué)計(jì)劃。高校美術(shù)院系還可以邀請油畫專家、油畫業(yè)界的專業(yè)人士協(xié)同評估教學(xué)方案，聽取他們提出的具體修改意見，最終在保證油畫教學(xué)方案符合美術(shù)教育背景和趨勢的情況下進(jìn)行油畫課程教學(xué)。

2.打破課程邊界進(jìn)行整合式教學(xué)活動

突破藝術(shù)邊界是培養(yǎng)學(xué)生油畫藝術(shù)創(chuàng)新和油畫應(yīng)用創(chuàng)新的重要舉措。當(dāng)前，高校油畫教學(xué)之所以存在著新理念、新技術(shù)引入的問題，客觀上是因?yàn)橛彤嫿處煂I(yè)背景、工作環(huán)境與教學(xué)能力的局限。針對這一問題，高校美術(shù)院系領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任等應(yīng)努力打破課程邊界進(jìn)行整合式教學(xué)活動，即將預(yù)先制訂的油畫課程教學(xué)方案分解成為一系列的知識模塊與實(shí)操項(xiàng)目，油畫專業(yè)性比較強(qiáng)的內(nèi)容可以由油畫教師負(fù)責(zé)相應(yīng)的教學(xué)工作，而涉及新材料、新技術(shù)、新理念的教學(xué)內(nèi)容則可以要求包裝、設(shè)計(jì)、造型及其他美術(shù)專業(yè)的教師進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)工作。如果條件允許，高校油畫課程還可以邀請公司、企業(yè)的設(shè)計(jì)、創(chuàng)作人員進(jìn)入課堂進(jìn)行主題座談、專題講座、課程教學(xué)等活動。這樣做不僅解決了油畫教師在專業(yè)背景、工作環(huán)境和教學(xué)能力等方面存在的局限，還使學(xué)生受到了跨界式和整合式的油畫學(xué)習(xí)。

3.借助各類競賽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新表現(xiàn)在藝術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用創(chuàng)新兩個方面，既是美術(shù)教育的發(fā)展趨勢，也是油畫教學(xué)改革的重要任務(wù)。針對當(dāng)前存在的創(chuàng)新能力教學(xué)方法簡單的問題，高校油畫教師在延續(xù)常規(guī)的創(chuàng)新能力教學(xué)方法的同時，應(yīng)積極利用各類競賽培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力。近年來我國政府部門、教育機(jī)構(gòu)、公益組織面向大學(xué)生舉辦了大量的競賽活動，高校油畫課程可以選取一些油畫創(chuàng)作類的以及和油畫相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的競賽，比如通過大華杯全國美術(shù)作品大獎賽之類的賽事，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性地展現(xiàn)個人油畫審美理念與情感思想的能力；借助互聯(lián)網(wǎng)+、挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)青春之類的競賽，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用油畫知識和油畫技能進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。以賽代練既增加了油畫教學(xué)的趣味性，同時又有助于學(xué)生實(shí)操素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

結(jié) 語

美術(shù)教育為油畫教學(xué)奠定了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，要求油畫教學(xué)能夠順應(yīng)視覺媒介多元化、突破藝術(shù)邊界和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的趨勢進(jìn)行相應(yīng)的課程改革。高校油畫課程在推進(jìn)教學(xué)改革過程中所面臨的社會服務(wù)導(dǎo)向的教學(xué)轉(zhuǎn)型滯后、對新理念、新技術(shù)引入不足、創(chuàng)新能力教學(xué)方法簡單等問題，需要建構(gòu)社會服務(wù)導(dǎo)向課程教學(xué)方案，打破課程邊界進(jìn)行整合式教學(xué)活動，利用各類競賽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，推動油畫教學(xué)改革，這也是順應(yīng)美術(shù)教育發(fā)展趨勢，提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)與就業(yè)能力的要求所在。

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作者單位：西安美術(shù)學(xué)院油畫系 陜西西安

責(zé)任編輯：張 言