“雙減”政策和課后服務(wù)的實施，加大了課堂教學(xué)改革的必要性和必然性，構(gòu)建品質(zhì)課堂，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，是當(dāng)前工作的重中之重。

從中我們不難發(fā)現(xiàn)，課堂是改革的核心，是各項政策落實的主陣地。我校從“改善課堂關(guān)系，改進工作機制、改變固有模塊”入手，積極優(yōu)化品質(zhì)課堂管理體系。

課堂由學(xué)校、教師和學(xué)生三方共同構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)改善課堂教學(xué)各方關(guān)系，實現(xiàn)師生自我管理。

一、改善教師與學(xué)生關(guān)系

正確認(rèn)識課堂。借助教師培訓(xùn)、專題講座、讀書分享等讓教師明確課堂是獲得職業(yè)幸福感、獲取事業(yè)成就感的地方，借助班會活動、主題討論、道德與法治課等引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識、責(zé)任意識、對話意識、成長意識。

制定課堂規(guī)則。學(xué)校制定《各學(xué)科課堂教學(xué)具體要求》，從教師教、學(xué)生學(xué)、課堂評價標(biāo)準(zhǔn)三方面評定師生課堂教學(xué)行為、教學(xué)過程、教學(xué)效果等。由教師和學(xué)生共同制定課堂學(xué)習(xí)規(guī)則，明晰學(xué)習(xí)行為和要求。

傳承“育愛文化”。將“以愛育愛，愛心相傳”的“育愛文化”融于課堂教學(xué)，營造教師愛課堂、愛學(xué)生、愛教育，學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛老師、愛同學(xué)的良好氛圍。

二、改善教與學(xué)的關(guān)系

通過主題教研、課堂實踐、研討觀摩等活動，樹立“教師退后，學(xué)生向前”“學(xué)生主體，教師參與”的意識，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，強調(diào)“學(xué)練”并重，前20分鐘“學(xué)”，后20分鐘“練”，鼓勵教師進行學(xué)科整合，大膽創(chuàng)新。

三、改善課內(nèi)與課外的關(guān)系

1.以課題《“作業(yè)2+2”促進“學(xué)導(dǎo)式四聲”課堂效率提升案例研究》為切入點，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)，將課堂學(xué)習(xí)與課外實踐活動無縫對接，發(fā)展學(xué)生思維，提升自學(xué)能力。

2.開展“作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計與實施”主題教研活動，研究分層作業(yè)、跨學(xué)科作業(yè)、單元作業(yè)、實踐作業(yè)等，助推課堂教學(xué)提質(zhì)增效。

3.改進工作機制，抓住課堂管理關(guān)鍵。通過“備、上、聽、研、巡”五步走，改進工作機制，加強常態(tài)課堂管理。

（1）加強備課管理。要求教師超周備課，在教學(xué)設(shè)計中勾畫學(xué)生“自學(xué)—互學(xué)—實踐”的學(xué)習(xí)過程，簡要說明課堂作業(yè)設(shè)計，并將此作為自我檢查和同伴互查的重點。

（2）加強上課管理。常態(tài)化開展新教師亮相課、能手示范課、工作室研討課等，做到全員參與，當(dāng)天安排，發(fā)現(xiàn)問題，尋求辦法，實現(xiàn)成長。

（3）加強聽課議課管理。中層干部包級，借助觀察量表，每周隨堂聽課不少于3節(jié)，記錄學(xué)生活動及相應(yīng)時間，以是否做到“自學(xué)—互學(xué)—實踐”為評價標(biāo)準(zhǔn)，每周開例會進行反饋。

（4）加強研修管理。采取“四層五類三反思”校本研修方式，即通過“課堂實踐、專業(yè)引領(lǐng)、課題研究、名師工作室”四個層面，借助“教師讀書、師徒結(jié)對、專題研修、教師培訓(xùn)、成果推廣”五類途徑，進行“課堂教學(xué)課反思、學(xué)導(dǎo)四聲實踐反思、品質(zhì)課堂案例反思”三種反思，加強互動交流，提升品質(zhì)課堂實效性。

（5）加強巡課管理。由課程管理中心牽頭，制定課堂日巡制度、日巡評價內(nèi)容、教師和學(xué)生的課堂行為規(guī)則，涉及課程管理中心、教師發(fā)展中心、包級領(lǐng)導(dǎo)、值周員四條線，開展“網(wǎng)絡(luò)+現(xiàn)場”相結(jié)合的網(wǎng)格化全覆蓋巡課，監(jiān)測教學(xué)問題，及時整改。

4.改變評價方式，提升課堂管理成效。

（1）引入多元專業(yè)評價。我們邀請區(qū)教研室教研員來校聽評課，邀請陜西省名師開展示范課觀摩教學(xué)、聽課指導(dǎo)教學(xué)、專題報告講座等，獲得課堂管理多元信息。

（2）強化多樣主體評價。教師之間互動觀摩和評價，選出自己最認(rèn)同的課，進行全校交流。每周選取各班若干名學(xué)生，推薦本周本班優(yōu)課。

（3）開展多方客觀評價。邀請兄弟學(xué)校、家長代表、社會人士進校進課堂，聽課觀課評課，客觀評價學(xué)校課堂教學(xué)。

作者單位：陜西省渭南市實驗小學(xué)

責(zé)任編輯：張 言