這幾天下班回到家，女兒總是張開胳膊甜甜地說：“爸爸，抱——”，像兩三歲的小孩子。盡管有些不適應，我還是將她抱起來：我坐到凳子上，把她抱坐在我的腿上，她兩個胳膊環(huán)著我的脖子——她快50斤了，奔5的我抱她并不輕松，更多的時候是，我彎腰手叉她的胳肢窩向上托，她雙腳尖點地迅速彈起，在我挺腰站直手托住她屁股的同時，她雙手摟著我的脖子、雙腿環(huán)扣著我的腰——像個猴子一樣纏著人，這樣抱她我不怎么吃力。這時候的她，小臉蹭蹭你的臉，小嘴親親你的臉，讓你體味啥是小棉襖。

她之前并不這樣撒嬌。與疫情宅家心情郁悶有關，但更主要的，是與《那些家長》有關。

《那些家長》是被譽為“思想的王國，語言的石匠”的著名實力派作家安黎先生的新作，是關于“家庭教育”的紀實、警世之作，全書十四章，十三個成功和失敗的真實案例，一章對做合格家長的建議。書，孩子可以看，但家長更應該好好看、好好學——先學做好家長，再教育好孩子。孩子出問題，表現(xiàn)得沒教養(yǎng)，家長要反思：我是合格的家長嗎？我是不是只“生養(yǎng)”孩子而沒有“教養(yǎng)”孩子？孩子“少教”，是不是因我自己“少教”“教少”“不教”呢？《那些家長》用事實告訴我們——“孩子所有的問題，都是家長的問題；沒有不合格的孩子，只有教育方式不當?shù)募议L?！卑怖柘壬玺斞赴l(fā)出“救救孩子”一樣呼吁“要教育孩子，先要教育家長；欲救救孩子，先行救救家長?！蓖瑫r，他以案說法、以身說法，給出了可實操的做好家長教好孩子的八條“建議”——其實書的每一章每一節(jié)都是律已育人之法。

我通篇讀完《那些家長》。如果你沒有問題孩子，或讀書時間緊張，可以只讀第一章《我是照亮你的燈光，是陪襯你的綠葉》、第十三章《你若是太陽，兒子就活得很有光芒》、第十四章《合格的家長，是燈火，亦是路標》。一、十三章是成功的案例，十四章是合格的家長的八條建議，我們可以向優(yōu)秀的家長學習如何讓孩子健康成長。如果說這本書有什么缺點的話，那就是“絮叨”——如誦經(jīng)書，沒有閱讀他小說、散文“跳躍”的快感。這源于安黎老師的大悲憫——因“拯救”的急切，所以過于苦口婆心。但這又使得這本書耐讀——家庭教育經(jīng)，可以反復翻，隨便讀，每一段落都可為鏡鑒。

譬如女兒的“變化”，就是因我讀到書中幾段文字，照樣學樣而引發(fā)的“效果”。書中寫王昭若的成功，追溯到王昭若的母親杜可然和杜可然的父親：杜可然的父親每天清晨在杜可然兄妹幾個起床后上學前，都會給每個人抱頭一吻，并一個一個地告訴他們：“你們是最棒的！”這個“儀式”被傳承了下來：王昭若每天去學校臨出門前，父母都會輪流吻他。母親總會告訴他，你很棒！我們都很愛你！父親則會告訴他，世界上沒有克服不了的困難，也沒有搞不懂的問題。這個輕微也輕柔的情節(jié)，讓我怦然心動。說實話，讀安老師這本書，就算只收獲此節(jié)，也是人生莫大的幸運。于是，這幾天，早上離家上班前，我會親下女兒的額頭，并告訴她：“爸爸愛你！爸爸上班去了，拜拜。”女兒的“變化”，其實是我的“變”，引發(fā)她的“化”。

親吻的力量，其實是愛的力量，是教化的力量。父母沒有不愛子女的，中國父母更愛。但在愛的表達上，中國父母多只限于物質(zhì)的關心，對語言上、精神上的關愛并不擅長。“我愛你”從不說，抱一下或者是摸摸頭、拍拍背，都是孩子幼年的待遇，孩子略微長大，就再也不在肢體上親近孩子，甚或就是罵或打了。這往往造成孩子生命的缺憾，甚至走上迷途。

《那些家長》告訴我們，要會當家長，要會愛孩子；先當好家長，再教育孩子。因為，“父母的修養(yǎng)，決定著孩子的教養(yǎng)。”

責任編輯：大章