強(qiáng)化統(tǒng)籌。按照國家“雙減”文件要求，調(diào)總量、控時間是首要解決的事情。如何確保三到六年級書面課外作業(yè)總量平均不超過一小時？我們召開“雙減”專題研討會，就問題和疑惑展開討論，最終達(dá)成的共識是：語文、數(shù)學(xué)、英語三科當(dāng)天有課，當(dāng)天布置書面作業(yè)，如果沒有課就不布置書面作業(yè)；根據(jù)實際情況，有的學(xué)科做作業(yè)時間可以適當(dāng)延長一點(diǎn)，有的可以稍微短一點(diǎn)，但書面作業(yè)總量不能超過一個小時。重點(diǎn)加強(qiáng)作業(yè)統(tǒng)籌指導(dǎo)和評價，由分包年級組的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，學(xué)校隨機(jī)抽查，納入績效考核。各備課組長負(fù)責(zé)審核內(nèi)容，年級組長統(tǒng)籌時長，教研組長負(fù)責(zé)設(shè)計作業(yè)結(jié)構(gòu)，班主任負(fù)責(zé)在班級推送。將作業(yè)總量和時長的要求落到實處，確保多數(shù)學(xué)生在校內(nèi)完成作業(yè)。

教研先行。各學(xué)科教研組確定教研時間，在平時碎片化研討的基礎(chǔ)上，每周開展一次學(xué)科集中研討。在作業(yè)設(shè)計研討時，將結(jié)構(gòu)調(diào)整作為研究重點(diǎn)，各備課組依據(jù)學(xué)生個性差異，將作業(yè)分為“基礎(chǔ)+提高+拓展”三類，作業(yè)設(shè)計由低到高有梯度，以此形成學(xué)科作業(yè)知識和能力譜系，讓學(xué)生自主選擇，一般原則是學(xué)困生完成保底的基礎(chǔ)題，普通學(xué)生完成提高題，優(yōu)秀生完成拓展題，既達(dá)到保底要求，也做到了分層、分類和彈性化，在一定程度上消除了兩極分化，也確保了學(xué)困生能達(dá)到底線要求。數(shù)學(xué)作業(yè)比較好設(shè)計，語文和英語作業(yè)就可以按照識記、理解、綜合運(yùn)用層級設(shè)計。同時，創(chuàng)新作業(yè)形式，鼓勵教師布置實踐性、探究性作業(yè)。

作者單位：陜西省咸陽市武功縣實驗小學(xué)


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