陶行知先生曾經(jīng)這樣說過：“教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況，給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育?！薄半p減”政策實施后，多數(shù)學(xué)生參加課后服務(wù)，教師輔導(dǎo)的學(xué)生變得多了。對同一份作業(yè)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生或許30分鐘就能完成，但學(xué)困生可能需要90分鐘，甚至更長時間，而平均是60分鐘，但能這樣平均嗎？當然不能，在作業(yè)完成的時長中我們不能因為平均數(shù)忽視學(xué)生間的差異。所以，課后服務(wù)輔導(dǎo)如果沒有做到因材施教，必然會導(dǎo)致課后服務(wù)的低效化。

人們常說，實踐出真知。我要求能獨立完成作業(yè)的學(xué)生坐在前排，而我讓那些完成作業(yè)存在困難的學(xué)生坐在后排，這樣一來，學(xué)生管理變得非常容易，且我在后面輔導(dǎo)作業(yè)時，對前面的學(xué)生的影響也變得更小了。就這樣，在每天的課后服務(wù)中，我進行“動態(tài)分層”管理，讓每個學(xué)生都能高效完成作業(yè)。

作者單位：陜西省咸陽彩虹學(xué)校

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