“雙減”背景下，我們秉承生本理念，讓每一位教師陽光育人，讓學生快樂成長，但是在教學研究工作中發(fā)現(xiàn)了諸多問題，如教學課程的設置調整不能保證同一時間的教研活動人人參與；教師工作的負擔過重，致使教師力不從心；大學科組劃分不利于教學研究；教師的專業(yè)成長因疫情而放緩……為此，我們急需優(yōu)化教研工作，從以下幾點做起。

1.提煉待解決的問題。提煉每次微教研需要解決的問題，精簡問題。如品質課堂建設中教師的理念引領從閱讀郭思樂教授的《教育走向生本》一書開始，學校制訂生本課堂的學科思路，依據學情規(guī)范操作，引導青年教師迅速成長。

2.優(yōu)化教研時間。大教研（90分鐘）和專題小調研（40分鐘）結合。渭南市臨渭區(qū)教研室規(guī)定每周學科大教研時間為90分鐘，而且不同學科有固定的時間段。“雙減”背景下，我們針對品質課堂建設，將區(qū)上的大教研（90分鐘）和學校的專題小調研（40分鐘）有效結合，既減輕了教師的負擔，又能保證教研活動順利進行，如40分鐘巡課+40分鐘說課、評課活動，既搞好了教研，又提升了課堂教學能力。

3.優(yōu)化課程設置。微調課程，確保教師人人積極參與教研活動。

4.優(yōu)化教研環(huán)境。調整辦公區(qū)域，讓同學科、同年級教師盡可能地在一間辦公室，節(jié)省時間、確保空間。

5.教研小組微調。教研組由學科組再細化成年級組，每組不超過6人，確保行動迅速、適時教研、落到實處。

6.互相協(xié)作、資源共享。年級學科組內，實行骨干引領，資源共享（備課、PPT制作應用、網絡資源……），優(yōu)化取舍、完善，協(xié)作完成教學任務。

作者單位：陜西省渭南市南塘小學


責任編輯：張 言