綏德中學(xué)是一所省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化高中，學(xué)校根據(jù)生源具體情況，充分利用“綱學(xué)得”教學(xué)模式，全力推進(jìn)因材施教下的異層同課教學(xué)。“綱”，即目綱、提綱。目綱就是教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)，提綱就是學(xué)習(xí)提綱?！皩W(xué)”即教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生主學(xué)。教師導(dǎo)學(xué)即精講精練，精點(diǎn)細(xì)撥；學(xué)生主學(xué)是讀學(xué)、辯學(xué)、示學(xué)、審學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，讀學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫出提綱答案；辯學(xué)是小組交流形成共識(shí)；示學(xué)是小組展示成果并進(jìn)行交流；審學(xué)是教師點(diǎn)撥定論，學(xué)生查漏補(bǔ)缺?！暗谩笔球?yàn)得，思得。在具體實(shí)施過程中，學(xué)校分別從“綱學(xué)得”的角度，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從特色層、重點(diǎn)層、優(yōu)秀層、尖子層分層推進(jìn)，分層備課，分層施教，努力提高教學(xué)質(zhì)量。


一、“綱”字當(dāng)頭，目標(biāo)引領(lǐng)

（一）針對(duì)特色層“綱”的備課與施教

特色層基本都是藝體生。教師備課時(shí)，首先要先了解這類學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)；其次要從最簡(jiǎn)單、最基本的知識(shí)點(diǎn)入手，從教材中最淺顯的內(nèi)容著手，從記憶性、基礎(chǔ)性、常規(guī)性的內(nèi)容著手，只要準(zhǔn)備好基礎(chǔ)性的檢測(cè)卷、鞏固卷，便能基本滿足課堂所需，學(xué)生所需。教師施教時(shí)，首先要從最典型的例題著手，讓學(xué)生理解基本概念、基本定義、基本公式、基本詞匯、基本術(shù)語(yǔ)、基本套路等，其次要讓學(xué)生獨(dú)立完成基礎(chǔ)性的檢測(cè)題。這樣一來(lái)，這部分學(xué)生基本都能實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二） 針對(duì)重點(diǎn)層“綱”的備課與施教

重點(diǎn)層學(xué)生的目標(biāo)大致范圍在二本到一本之間。教師備課時(shí)，首先要花一定的精力備學(xué)情、備激勵(lì)、備方法；其次要稍微增加一定的課堂容量，稍微增加一定的難度，稍微增加一定的訓(xùn)練量。教師施教時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的精講、精點(diǎn)后，要盡可能地讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)心，可以將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓各小組不同位次的學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還要在作業(yè)上、練習(xí)上有一定體現(xiàn)，讓學(xué)生堅(jiān)持訓(xùn)練，狠下功夫。

（三）針對(duì)優(yōu)秀層“綱”的備課與施教

優(yōu)秀層學(xué)生的目標(biāo)大致范圍在一本到985名校之間。教師備課時(shí)，首先要全力推進(jìn)勵(lì)精篤行、銳意進(jìn)取的策略，從一日常規(guī)入手，從備朗讀、備課堂、備作業(yè)、備練習(xí)、備書寫、備反復(fù)等環(huán)節(jié)入手，每個(gè)環(huán)節(jié)都要有目標(biāo)、有內(nèi)容、有措施。其次要準(zhǔn)備至少兩種中等難度的必做題和選做題，在保證學(xué)生常規(guī)性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，增加習(xí)題的難度，全力提高教學(xué)質(zhì)量。教師施教時(shí)，首先要從候課起步，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面激活學(xué)生的斗志；其次要從細(xì)節(jié)處著手，對(duì)于詞匯、表達(dá)、概念、定義、公式等教學(xué)要做到準(zhǔn)確細(xì)致；再次要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與聽說(shuō)讀寫教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以習(xí)慣提升成績(jī)，以成績(jī)提升品質(zhì)，以品質(zhì)成就素養(yǎng)。

（四） 針對(duì)尖子層“綱”的備課與施教

尖子層學(xué)生的目標(biāo)大致范圍在985到清北之間。教師備課時(shí)，首先要全力推進(jìn)厚德博學(xué)、善思篤行的訓(xùn)誡，從“保底不封頂”入手，每天給予一定的常規(guī)量、提升量、尖子量，讓學(xué)生都能保質(zhì)量，有奔頭；其次要備心理、備策略、備思維、備信息；再次要備理想、備習(xí)慣、備素養(yǎng)等。教師施教時(shí)，首先要把興趣、激情、思維、魄力等穿插在教學(xué)的每一個(gè)必要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，不斷砥礪前行，超越自己；其次要針對(duì)類型化、系列化、難點(diǎn)化、壓軸化的教學(xué)內(nèi)容給予學(xué)生明確、細(xì)致的指導(dǎo)，從審題、破題、解題、答題、寫題、歸類、積累、遷移等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精當(dāng)、明確的訓(xùn)練與拔高；再次要在書寫、積累等方面給予學(xué)生更高的要求和明確的指導(dǎo)。

二、立足課堂，以學(xué)為本

（一）針對(duì)特色層“學(xué)”的備課與施教

特色層學(xué)生的基礎(chǔ)較弱，習(xí)慣較差。教師備課時(shí)，首先要備學(xué)生、備基礎(chǔ)、備常規(guī)、備例題、備訓(xùn)練、備作業(yè)。其次教學(xué)內(nèi)容要備得少一點(diǎn)，推進(jìn)慢一點(diǎn)，落實(shí)細(xì)一些。教師施教時(shí)，首先要立足管理，從興趣、激情、活動(dòng)等方面切入，努力讓學(xué)生做到不瞌睡、能聽課、記下來(lái)；其次要按照“讀、辯、示、審”的模式，利用“讀學(xué)、審學(xué)”，讓學(xué)生理解、明白；再次要引導(dǎo)學(xué)生讀課本、做例題、獨(dú)立完成作業(yè)，在示范性例題、規(guī)范性答題上要反復(fù)練、練反復(fù)；最后要讓學(xué)生動(dòng)口念、動(dòng)手記、動(dòng)心理解。只要學(xué)生積極參與，就一定有所收獲。

（二）針對(duì)重點(diǎn)層“學(xué)”的備課與施教

針對(duì)重點(diǎn)層學(xué)生，教師備課時(shí)，首先要在特色層的基礎(chǔ)上，適度增加內(nèi)容，加快速度，提高難度；其次要把課堂內(nèi)容劃分成相對(duì)獨(dú)立的模塊，分類推進(jìn)，分步落實(shí)。教師施教時(shí)，首先要充分利用導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，全力展開精講精練，以教師的精心講授帶動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)；其次要立足課堂主陣地，充分發(fā)揮讀、辯、示、審的靈活性；再次要將各種內(nèi)容、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)勻稱分類，勻速推進(jìn)，分步推進(jìn)，逐步提高。最后要帶領(lǐng)學(xué)生知方法、用方法、改方法、提方法，讓學(xué)生在學(xué)舊知、習(xí)新學(xué)、學(xué)規(guī)律、習(xí)心得中穩(wěn)步提升。

（三）針對(duì)優(yōu)秀層“學(xué)”的備課與施教

針對(duì)優(yōu)秀層的學(xué)生，教師備課時(shí)，要根據(jù)課內(nèi)課外兩個(gè)層面，首先要關(guān)注課本和訓(xùn)練兩個(gè)維度，要傾向課堂學(xué)習(xí)與課外表達(dá)兩個(gè)部分；其次要固守文本解讀和課堂導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練兩大體系。教師施教時(shí)，首先要狠抓 “導(dǎo)學(xué)”“主學(xué)”兩個(gè)方面；其次要重點(diǎn)發(fā)揮讀、辯、示、審的高效性，落實(shí)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)、措施、效果；再次要按照課程目標(biāo)或略高于目標(biāo)的原則授課，自學(xué)會(huì)的、略學(xué)易的、狠抓難的、探究陌生的；最后要推進(jìn)追趕超越策略，能快則快，能超則超，勻變速推進(jìn)教學(xué)節(jié)奏，以練為本，以練代教，練教結(jié)合，以練促學(xué)，學(xué)練交錯(cuò)，以練固得，練得互補(bǔ)，學(xué)練并舉，高效提能。

（四） 針對(duì)尖子層“學(xué)”的備課與施教

針對(duì)尖子層的學(xué)生，教師備課時(shí)，首先要在優(yōu)秀層的基礎(chǔ)上再精細(xì)些、全面些，難度再提高一點(diǎn)；其次要從讀、辯、示、審的角度出發(fā)，重點(diǎn)在辯、示上，集體備好重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)等教學(xué)內(nèi)容；再次要將重點(diǎn)放在學(xué)法指導(dǎo)、考綱解讀、自學(xué)策略上，集年級(jí)部、學(xué)校專家的智慧，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，克難攻堅(jiān)。教師施教時(shí)，首先要立足“綱學(xué)得”，緊緊圍繞“學(xué)”字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)概念、學(xué)常規(guī)、學(xué)普遍，并適當(dāng)加快節(jié)奏，快掃障礙，快速?gòu)?qiáng)化；其次要充分利用課堂，聽說(shuō)續(xù)寫，學(xué)練考固；再次要針對(duì)概念性、操作性較難的易錯(cuò)、易混內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，并分類、分步推進(jìn)，精講精練，系統(tǒng)訓(xùn)練；最后要針對(duì)考點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、錯(cuò)點(diǎn)等問題，積點(diǎn)連片，集中歸類，分塊訓(xùn)練，分組辯論，重點(diǎn)辨析，對(duì)學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的、無(wú)法破解的、一知半解的習(xí)題，要借助大數(shù)據(jù)，縱橫對(duì)比，及時(shí)列錯(cuò)，細(xì)致糾錯(cuò)，錯(cuò)點(diǎn)復(fù)檢，因材施教。

三、以得促學(xué)，高效提升

（一）針對(duì)特色層“得”的備課與施教

針對(duì)特色層的學(xué)生，教師備課時(shí)，首先要將重點(diǎn)放在選擇題、填空題、解答題等方面；其次在課后作業(yè)、練習(xí)題的布置與處理上，也要立足于基礎(chǔ)性部分。教師施教時(shí)，要重視當(dāng)堂演練，當(dāng)堂展示，當(dāng)堂糾正，當(dāng)堂夯實(shí)。

（二）針對(duì)重點(diǎn)層“得”的備課與施教

針對(duì)重點(diǎn)層的學(xué)生，教師備課時(shí)，首先要將重點(diǎn)放在課后作業(yè)、課后練習(xí)、配套資料等方面，其次在集體備課時(shí)，要重點(diǎn)設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)類的、學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的檢測(cè)卷。在課堂教學(xué)中，教師要盡可能地少教多練，精講后要及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)。

（三）針對(duì)優(yōu)秀層“得”的備課與施教

針對(duì)優(yōu)秀層的學(xué)生，教師備課時(shí)，首先要立足教材，借助資料全面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類、重點(diǎn)類、難點(diǎn)類的檢測(cè)卷；其次要以課本為重、練習(xí)為輔，重點(diǎn)解決課本后的習(xí)題，并提前歸納方法，總結(jié)指導(dǎo)。在課堂精練中，教師首先要全面推進(jìn)限時(shí)訓(xùn)練、限時(shí)反饋、限時(shí)整改策略；其次要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注錯(cuò)點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題，要細(xì)致解決，總結(jié)積累，努力以滿分的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，提升自己。

（四）針對(duì)尖子層“得”的備課與施教

針對(duì)尖子層的學(xué)生，教師備課時(shí)，首先要設(shè)計(jì)中檔題、重點(diǎn)題，反復(fù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念、定義等基礎(chǔ)性內(nèi)容的熟練程度，以此訓(xùn)練學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力；其次要合理設(shè)計(jì)必要的難點(diǎn)題、疑點(diǎn)題等壓軸題型，經(jīng)常性地讓學(xué)生觸碰高難度，全力挖掘尖子生的潛力；再次要為學(xué)生準(zhǔn)備1~2套訓(xùn)練卷，有選擇、有取舍、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，首先教師要發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生精學(xué)精練，先練后驗(yàn)，先驗(yàn)后糾，螺旋上升。其次要發(fā)揮尖子生的榜樣作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、靈活性和創(chuàng)造性，努力尋求最簡(jiǎn)方法，全面提高課堂教學(xué)效果。最后要發(fā)揮專家、名師的積極作用，兼收并蓄，全力突破，勇攀高峰。

作者單位 陜西省榆林市綏德中學(xué)

責(zé)任編輯：張 言