基金項(xiàng)目：江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度立項(xiàng)課題《指向家國(guó)情懷陶養(yǎng)的項(xiàng)目化課程群建設(shè)研究》，課題編號(hào)：D/2020/02/117。


教師的本職工作是教書育人，育人不僅要以知識(shí)來(lái)武裝學(xué)生，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，陶養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，讓學(xué)生成為一個(gè)有益于社會(huì)發(fā)展、文明、和諧的人。

黨的十八大報(bào)告中指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”此后，習(xí)近平總書記圍繞堅(jiān)持立德樹人這一教育的根本任務(wù)作出了許多重要論述，提出了明確要求。作為一名教師，我們不能只看到眼前的這棵樹，還要想到整片森林。數(shù)學(xué)教學(xué)是與數(shù)字、符號(hào)分不開的，但數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅局限在邏輯分析與數(shù)學(xué)計(jì)算中，還要體現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)圖形的探究與欣賞、對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的觀察與驗(yàn)證、對(duì)數(shù)學(xué)史的滲透和家國(guó)情懷培養(yǎng)中。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。此外，教師還應(yīng)積極在數(shù)學(xué)教學(xué)中尋找陶養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的途徑。

一、充分發(fā)揮教師的人格魅力

在數(shù)學(xué)德育滲透的過(guò)程中，很多教師會(huì)步入一個(gè)誤區(qū)，那就是以單純的言語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，力求讓學(xué)生明白一些道理。很多學(xué)生將教師的這一教學(xué)方式描述為“政治課”，覺(jué)得長(zhǎng)篇累牘的講道理是沒(méi)有必要的。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行反思：自己的德育滲透是否使學(xué)生感到厭倦，是否產(chǎn)生了相反的作用。數(shù)學(xué)教師是理科教學(xué)的主力軍，在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、鍛煉學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度方面有著重要的作用，教師的言傳身教對(duì)學(xué)生的影響非常大。

首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)保持較高的專業(yè)素養(yǎng)，展示自身的“大先生”風(fēng)范。一方面，在為學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)要有理有據(jù)地將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，易于學(xué)生理解。另一方面，要保持良好的行為習(xí)慣和生活作風(fēng)，在講課時(shí)要細(xì)心認(rèn)真，讓學(xué)生能夠感受教師教學(xué)的從容和嚴(yán)謹(jǐn)；面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，要嚴(yán)厲而有度，語(yǔ)言要委婉，要尊重學(xué)生，要為學(xué)生提出建設(shè)性的意見，而不是向?qū)W生發(fā)火，這樣學(xué)生就能感受教師的良好修養(yǎng)，就會(huì)以教師為榜樣。

其次，教師要深刻地認(rèn)識(shí)傳授知識(shí)并不是課堂的全部，教師的教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)也是課堂的一部分，其能給學(xué)生留下深刻的印象。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注自己的一言一行，做學(xué)生的榜樣，以積極的形象開展教育教學(xué)工作。

二、充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育素材

在教學(xué)過(guò)程中，教師進(jìn)行德育滲透不應(yīng)脫離數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，而應(yīng)是循序漸進(jìn)、潛移默化地進(jìn)行。小學(xué)數(shù)學(xué)教材有很多內(nèi)容都與生活密切相關(guān)，這些與生活密切相關(guān)的案例中不乏一些樸素的愛國(guó)主義教育素材，教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其中的德育素材，讓學(xué)生從中感受蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)中的家國(guó)情懷。因此，教師不妨從數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā)、從教材出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，利用教材中的一些案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

例如，在講授《認(rèn)識(shí)人民幣》這部分內(nèi)容時(shí)，筆者先讓學(xué)生仔細(xì)觀察人民幣，再讓學(xué)生通過(guò)取幣、換幣熟悉各種面值的人民幣，了解商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)購(gòu)物。在此過(guò)程中，教師可以利用本節(jié)課生活化較濃的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育引導(dǎo)，讓學(xué)生了解錢幣的重要性。人民幣是生活中不可缺少的物品，很多學(xué)生在購(gòu)物時(shí)缺乏理性，而本節(jié)課則能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)錢幣，使他們學(xué)會(huì)控制自己的欲望，懂得合理使用自己手中的零花錢。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、愛護(hù)人民幣、不亂丟或損毀人民幣的習(xí)慣有很大的幫助。此外，教師還可以為學(xué)生組織錢幣兌換及物品購(gòu)買的活動(dòng)，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)與人交流、溝通的技巧，這對(duì)學(xué)生形成良好的人際交往能力有著極其重要的作用。

中國(guó)古代出現(xiàn)了很多著名的數(shù)學(xué)家，如祖沖之、劉徽、李冶、朱世杰等，他們?cè)跀?shù)學(xué)上取得了舉世矚目的成就。2011版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也在“實(shí)施建議”這一部分明確指出，數(shù)學(xué)文化作為教材的組成部分，應(yīng)滲透在整套教材中。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)為學(xué)生介紹相關(guān)數(shù)學(xué)文化背景知識(shí)，如數(shù)學(xué)在自然與社會(huì)中的應(yīng)用、數(shù)學(xué)發(fā)展史的有關(guān)材料等，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)在人類文明發(fā)展中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有較大篇幅的“你知道嗎”板塊，都是一些以中國(guó)數(shù)學(xué)史料為背景的數(shù)學(xué)知識(shí)，其既能夠滲透家國(guó)情懷教育，又能夠傳播數(shù)學(xué)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

三、設(shè)置德育情境展開家國(guó)情懷教育

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，他們對(duì)世界、對(duì)知識(shí)充滿了好奇，他們的世界觀、價(jià)值觀、人生觀還沒(méi)有完全建立起來(lái)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要主動(dòng)創(chuàng)設(shè)德育情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)與德育結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷教育，以此激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提升學(xué)生的德育修養(yǎng)。

例如，在講授蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《一億有多大》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)這兩個(gè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。但由于1億這個(gè)數(shù)太大了，學(xué)生很難結(jié)合具體的量有直觀的感受。因此，教師可以借助學(xué)生熟悉的事物，通過(guò)猜測(cè)、推算、驗(yàn)證、聯(lián)想等方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)如下教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)分組進(jìn)行合作探究，充分感受1億這個(gè)數(shù)有多大。

師：同學(xué)們，我們初步了解了一億有多大，大家想不想自己動(dòng)手感受一下一億有多大呢？老師在課前給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)大家一起量一量一億張紙疊起來(lái)大約有多高？稱一稱一億粒大米大約有多重？

……

師：通過(guò)今天的活動(dòng)，你對(duì)一億這個(gè)數(shù)有哪些新的認(rèn)識(shí)？有哪些收獲和體會(huì)？

生1：我們?cè)谏钪忻刻於伎梢怨?jié)約一點(diǎn)資源，可能是一粒米，也可能是一滴水，日積月累，會(huì)讓很多人的生活變得更好。

生2：一張紙雖然很薄，可一億張紙疊起來(lái)的高度竟然比珠穆朗瑪峰還要高，太不可思議了。

生3：平時(shí)我們可以用布袋代替塑料袋，這樣多環(huán)保啊！

生4：我們不使用一次性筷子，這樣就能保護(hù)很多很多的大樹！

生5：我們要愛惜糧食，珍惜資源，節(jié)約時(shí)間，不能浪費(fèi)！

……

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起感受了一億有多大。個(gè)體是渺小的，但數(shù)以億計(jì)的個(gè)體凝聚成團(tuán)體卻是這樣的宏偉壯觀、令人驚嘆！老師希望你們把這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容告訴給身邊的每個(gè)人，讓他們知道一億雖然很大，但它是由許許多多的“1”組成的，只要我們每個(gè)人用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察世界，從身邊的每件小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，就會(huì)為我們的祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的一份力量，為我們的地球增添一份可愛！

上述片段中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與德育相結(jié)合，極大地增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于合作的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的家國(guó)情懷，將數(shù)學(xué)教學(xué)由知識(shí)傳授延伸到情感滲透，從情感中挖掘知識(shí)，使學(xué)生了解了數(shù)學(xué)學(xué)科就是這樣一個(gè)包羅萬(wàn)象，蘊(yùn)含深刻哲理的辯證學(xué)科。

四、在合作與實(shí)踐中進(jìn)行德育滲透

德育滲透不能只體現(xiàn)在思想中，我們要讓學(xué)生從生活中做起，在生活中落實(shí)德育，做一個(gè)言行一致、有益于社會(huì)的人。為了達(dá)到這一目的，教師需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的合作、交流中形成優(yōu)良的道德品質(zhì)。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)平行四邊形時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，利用七巧板拼湊平行四邊形，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、討論、總結(jié)平行四邊形的特點(diǎn)。這是一個(gè)需要學(xué)生與小組成員相互配合、共同探究完成的過(guò)程，教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生在與他人合作時(shí)要謙虛謹(jǐn)慎，同時(shí)又要據(jù)理力爭(zhēng)，讓學(xué)生有理有據(jù)地闡述自己的觀點(diǎn)，避免在探究過(guò)程中由于語(yǔ)言過(guò)激，或不注意措辭而傷害到其他小伙伴。這樣學(xué)生從中就會(huì)掌握與他人進(jìn)行深度交流的方法。面對(duì)分歧時(shí)，他們也能妥善處理。

總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)生的引路人，是學(xué)生親近的師長(zhǎng)，也是學(xué)生成長(zhǎng)的楷模。教師應(yīng)以良好的職業(yè)素養(yǎng)面對(duì)學(xué)生，以嚴(yán)格的道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己，努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，并在數(shù)學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程中充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷教育，使學(xué)生保持積極的態(tài)度和樂(lè)觀的精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)，努力成為全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

作者單位 江蘇省南通師范學(xué)校第一附屬小學(xué)

責(zé)任編輯：張 言