何夏冰、董姿含、李藝嘉、楊紫沂一路小跑沖進科創(chuàng)中心興奮地喊道，“蔡老師，陜西羽葉報春的花變異了！”原來，自從羽葉報春長出花苞，這幾位同學(xué)便翹首以盼等待羽葉報春開花。第一株開花后，大家迫不及待地記錄了花的顏色形狀，可是當?shù)谒闹觊_花后，何夏冰率先發(fā)現(xiàn)了不同：“它的花心不一樣，老師，這是不是變異了？”蔡晨老師跟隨她們來到操場邊的種植園，仔細觀察了已經(jīng)開花的幾株陜西羽葉報春（瀕危植物），心中已經(jīng)有了答案。原來陜西羽葉報春會有兩種不同的花朵，一種是雌蕊比雄蕊長得長，而另外一種則是雄蕊比雌蕊長得長。幾個孩子開始好奇地區(qū)分花的長短，并教會了其他孩子如何分辨。種植園里的陜西羽葉報春大片大片地開花，每天都有孩子們自發(fā)地澆水、觀察、測量和記錄，臉上的汗珠在陽光和花朵的映照下，呈現(xiàn)出一幅幅勞動真美麗的畫面。

美好的畫面得益于西安市遠東實驗小學(xué)開發(fā)的勞動教育課程。遠東實驗小學(xué)的勞動教育課程從課程目標、課程內(nèi)容、實施途徑、評價反饋四個方面整體設(shè)計，種植“陜西羽葉報春”是高年級勞動課程的內(nèi)容。在具體的教學(xué)過程中，以表現(xiàn)性評價鑲嵌于勞動教育中，關(guān)注學(xué)生的勞動行為表現(xiàn)過程，從而促進學(xué)生積極參與勞動?；诖藢W(xué)校設(shè)計了“3L”一級勞動素養(yǎng)評價指向：勞動面貌（Labor Faces）、勞動價值觀（Labor Values）和勞動技能水平（Labor Skills），通過學(xué)生參與、觀察預(yù)測、收集數(shù)據(jù)、生成和驗證假設(shè)、與他人合作等，讓學(xué)生在勞動的過程中扮演了一個主動的角色。再通過一級評價指向下的15個二級評價指標，讓學(xué)生和同伴、教師及家長共同參與，讓評價主體得到了更多互動性的關(guān)注。學(xué)生不僅熟練掌握了植物種植和測量，并通過對數(shù)據(jù)的匯總、分析和處理，掌握利于植物繁殖的方式，學(xué)會了保護秦嶺瀕危植物。今年春天，一朵朵盛開的“陜西羽葉報春花”傲立雪中，孩子們情不自禁發(fā)出對生命力的贊嘆和驚奇，繪制自然筆記、撰寫詩歌習(xí)作，這些拓展的主動學(xué)習(xí)行為讓表現(xiàn)性評價在勞動的過程中又有了更好的途徑。

動腦又動手才能讓勞動課程變得更有意義。遠東實驗小學(xué)緊跟時代育人步伐，秉承“為學(xué)生未來而教”的教育理念，確立了“培養(yǎng)既能從事體力勞動，又能從事腦力勞動的全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者與接班人”的勞動課程目標。從“生活型、生產(chǎn)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型”四大領(lǐng)域結(jié)合不同年齡學(xué)生的生活經(jīng)驗和勞動體驗全景式開展勞動教育。全景式橫向涵蓋學(xué)生的生活，縱向貫穿全學(xué)科。學(xué)校勞動實踐基地中的“農(nóng)作物種植”、勞動場館中的“廚余垃圾處理”、家庭勞動中的“小當家”、勞動創(chuàng)造體驗中的“創(chuàng)E少年行”、勞動服務(wù)體驗中的“社區(qū)志愿者”等課程內(nèi)容，更是致力于把勞動教育變成了與生活相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，增加鮮活場景與創(chuàng)新體驗，讓學(xué)生不斷產(chǎn)生新的興趣點和探究的愿望。讓勞動感受從體驗上覺得不再是同一樣事情的重復(fù)，而是對客觀世界一次次新的發(fā)現(xiàn)，對美好生活來之不易的一次次感悟，對勞動技能錘煉的一次次提升。創(chuàng)造性的勞動進入了學(xué)生的精神生活，孩子們參與勞動的興趣日益濃郁。

瀕危植物羽葉報春的種植只是遠東實驗小學(xué)校園里勞動教育課程的一個縮影，以“五育并舉”融合課程為途徑，強化學(xué)校教育的主陣地作用，讓學(xué)生在勞動教育中開眼界、長知識、強能力、促提升，帶著這樣的愿景，校園的勞動之“花”還會繼續(xù)競相綻放！

作者單位：陜西省西安市蓮湖區(qū)遠東實驗小學(xué)




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